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“圆”是学生第一次接触的曲线图形;“圆周率”是小学阶段唯一的一个无限不循环小数.由于在探究圆的周长与直径的关系时,现有的实验数据较少,很难让学生理解到位.对此,教师就需要用已有的知识以及学生熟悉的内容进行教学.本文从推理猜测、实践验证、观察比较、艺术融合四个方面着手,引导学生认识和理解“π”.
让学生离“π”更近一些r——《圆的周长》教学思考和实践
【摘 要】
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“圆”是学生第一次接触的曲线图形;“圆周率”是小学阶段唯一的一个无限不循环小数.由于在探究圆的周长与直径的关系时,现有的实验数据较少,很难让学生理解到位.对此,教师就
【机 构】
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浙江省余姚市黄家埠镇中心小学
【出 处】
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华夏教师
【发表日期】
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2020年13期
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