【摘 要】
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词块作为模式化的兼有句和词汇特点的固定或半固定语言结构,以整体的形式储存在人的大脑中,掌握大量词块能很大程度地促进目的语的学习。为调查词块教学对大学英语学习者听力
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词块作为模式化的兼有句和词汇特点的固定或半固定语言结构,以整体的形式储存在人的大脑中,掌握大量词块能很大程度地促进目的语的学习。为调查词块教学对大学英语学习者听力理解能力的影响,对天水师范学院非英语专业102名一年级学生进行了教学实验,实验结果表明,词块水平、词块识别与听力理解能力三者之间有很强的相关性,尤其是后两者之间相关性更为明显;其次,实验班后测成绩明显高于控制班,同时也明显高于其前测成绩,证明词块教学对提高大学英语学习者英语听力能力是可行且有效的。
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