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摘 要： 语文绝不是培养学生识字断句能力的学科，更包含口语交际、阅读等其他项目。初中学生较易接受新的事物，但又极容易对某些事物产生厌烦心理，对于学习是同样的道理。综合性的学习方法自从应用到初中语文的教学中，的确取得了不少成就，学生语文应用能力显著提高。但因教学经验的不足，一些教师在教学中难免出现一些不足，本文针对这些问题作出分析，并提出几点解决对策。
关键词： 初中语文教学 综合性学习 存在问题 解决对策
自从新课标要求语文教学中应该引入“综合性学习”之后，人们对综合性学习各有主张。有的认为是教学模式，有的认为是应该树立的一种教育思想，或者是各学科的综合学习。其实，综合性学习就是把语文看做一台大杂炉，学生应该在学习中培养各种能力，不论是理论到实践，还是历史、社会等学科的交叉，最终目的就是提高学生素质。但是，语文始终是学习的中心，综合性学习要围绕语文转。下面我对语文教学中综合性学习出现的一些不足作分析，并提出对策。
一、综合性学习中的不足之处
（一）认识上的偏差。
当前，应试教育还是学生学习的指挥棒，各学科的学习都围绕考试转。在语文学习方面，师生普遍认为综合性的学习太过浪费时间，对于语文的诗句默写或是最终的作文起不到作用，往往敷衍了事。比如在讲解放军横渡长江的课文时，为了让学生更好地了解历史，可以寻找其他历史资料让学生感受先烈们的无私奉献、抛头颅啥热血的精神。教师大多认为课程紧，历史与语文无关系，照本宣科，敷衍了之。
（二）局限于课本。
教材是学习语文的参考，但不能因此而只顾教材。教师认为语文教学光靠教材就足够，这成为综合性学习的最大阻碍。其实语文存在于各方面，教材难免有局限性。比如在讲授登月这篇课文时，课文的篇幅有限，不能全方位地展现登月的历史与宇宙探索现状，如不另寻他路，这样的教学难免独孤求败。
（三）教学方式过于滞后。
因为综合性学习是较为新颖的教学方法，可参考的教学经验实践并不充足，教师很难自食其力，想办法创新教学方式。因为模式缺乏，经验少，要做到完美的综合性学习是难上加难。有的教师认为作文是语文的最高境界，凡是需要较多步骤完成的教学任务，都应该与作文有关。比如在“综合性学习·写作·口语交际”中的“我爱我家”任务，把家长的唠叨、难忘的事情、照片中的记忆等当做作文题目，并要求学生为此写作文。其实，学习目的应该是让学生多多和家长交流，感受父母的爱，构建和谐的家庭，简单的作文是不可能完成综合任务的。
二、解决不足的对策
（一）改变教育、学习理念，充分发挥综合性学习的作用。
师生应该树立综合性学习的有用价值观，并在教学中充分发挥其应有的作用，让学生爱学习，主动学习，提高分析问题、解决问题的能力，通过综合性学习建立良好的人际关系。让学生通过实践认识语文，在实践中重新构建语文逻辑。师生要否决综合性学习的无用论，通过综合性学习提高成绩，更提高自身的综合素质。比如在综合学习中的《说不尽的桥》，因为不是课文内容，师生大多是阅读一下，并没有按要求做。其实，如果学生认真做好“思考、调查与研究”，则其关于桥梁的知识将会更加丰富，写作文才不会“方恨读书少”。现代网络发达，学生通过网上寻找资料，调查世界著名桥梁，研究桥梁的建设要素等，将会获取知识，何乐而不为？
（二）教学内容要突破教材的拘束。
语文是开放性的学科，放眼各个学科皆与语文有关。教材仅仅提供引导性的学习，要想了解深入的更加有趣的知识还需要突破教学的局限，进而完善、扩宽、构造全新的知识。教师可通过课文内容，另选题目，围绕该堂课发散思维。比如，在《雨的诉说》中，雨让浑浊的空气变得清澈，让干燥的大地变得生机勃勃，在课文以文学性的叙述过后，教师不妨谈谈雨与音乐，那些音乐旋律如雨沁人心脾；谈谈形成雨的化学条件，讲讲我们面临的酸雨问题，讲讲暴雨造成的洪涝，等等。这种思维的发散，可有效扩大学生的知识层面。
（三）教师要敢于创新。
教学方式无固定的规则，教师应该通过自身的探索寻找符合自己班级的教学模式，如开展班级文学交流、读书日、艺术节等丰富多彩的教学方式。通过提问让学生主动解决问题，通过社会的大平台满足自身的精神需要。比如以多媒体教学弥补课堂教学中的不足。如在《生物入侵者》课程教学中，教师可在多媒体上播放生物入侵给当地带来哪些危害，或者探讨上网有何利弊，学生可以畅所欲言。
三、结语
语文教学无定法，语文知识更无界限。在综合性的学习方式下，学生可以提高多方面的素养，无论是学科间的关联，还是实践能力的提高，可以说是有益无害的。教师要勇于探索新的教学方法，充分发挥综合性学习在语文教学中的优势作用。
参考文献：
[1]朱培斯.初中语文综合性学习的实施方式探讨[J].现代妇女（理论版），2013（8）：101-102.
[2]靳彤.基于问题解决的初中语文综合性学习[J].语文建设，2006（7）：30-32.
[3]杨永刚.初中语文综合性学习初探[J].学周刊C版，2011（3）：48-49.
[4]赵娜.基于写作教学和口语交际教学的初中语文综合性学习的实践与研究[D].内蒙古师范大学，2011.
关键词： 初中语文教学 综合性学习 存在问题 解决对策
自从新课标要求语文教学中应该引入“综合性学习”之后，人们对综合性学习各有主张。有的认为是教学模式，有的认为是应该树立的一种教育思想，或者是各学科的综合学习。其实，综合性学习就是把语文看做一台大杂炉，学生应该在学习中培养各种能力，不论是理论到实践，还是历史、社会等学科的交叉，最终目的就是提高学生素质。但是，语文始终是学习的中心，综合性学习要围绕语文转。下面我对语文教学中综合性学习出现的一些不足作分析，并提出对策。
一、综合性学习中的不足之处
（一）认识上的偏差。
当前，应试教育还是学生学习的指挥棒，各学科的学习都围绕考试转。在语文学习方面，师生普遍认为综合性的学习太过浪费时间，对于语文的诗句默写或是最终的作文起不到作用，往往敷衍了事。比如在讲解放军横渡长江的课文时，为了让学生更好地了解历史，可以寻找其他历史资料让学生感受先烈们的无私奉献、抛头颅啥热血的精神。教师大多认为课程紧，历史与语文无关系，照本宣科，敷衍了之。
（二）局限于课本。
教材是学习语文的参考，但不能因此而只顾教材。教师认为语文教学光靠教材就足够，这成为综合性学习的最大阻碍。其实语文存在于各方面，教材难免有局限性。比如在讲授登月这篇课文时，课文的篇幅有限，不能全方位地展现登月的历史与宇宙探索现状，如不另寻他路，这样的教学难免独孤求败。
（三）教学方式过于滞后。
因为综合性学习是较为新颖的教学方法，可参考的教学经验实践并不充足，教师很难自食其力，想办法创新教学方式。因为模式缺乏，经验少，要做到完美的综合性学习是难上加难。有的教师认为作文是语文的最高境界，凡是需要较多步骤完成的教学任务，都应该与作文有关。比如在“综合性学习·写作·口语交际”中的“我爱我家”任务，把家长的唠叨、难忘的事情、照片中的记忆等当做作文题目，并要求学生为此写作文。其实，学习目的应该是让学生多多和家长交流，感受父母的爱，构建和谐的家庭，简单的作文是不可能完成综合任务的。
二、解决不足的对策
（一）改变教育、学习理念，充分发挥综合性学习的作用。
师生应该树立综合性学习的有用价值观，并在教学中充分发挥其应有的作用，让学生爱学习，主动学习，提高分析问题、解决问题的能力，通过综合性学习建立良好的人际关系。让学生通过实践认识语文，在实践中重新构建语文逻辑。师生要否决综合性学习的无用论，通过综合性学习提高成绩，更提高自身的综合素质。比如在综合学习中的《说不尽的桥》，因为不是课文内容，师生大多是阅读一下，并没有按要求做。其实，如果学生认真做好“思考、调查与研究”，则其关于桥梁的知识将会更加丰富，写作文才不会“方恨读书少”。现代网络发达，学生通过网上寻找资料，调查世界著名桥梁，研究桥梁的建设要素等，将会获取知识，何乐而不为？
（二）教学内容要突破教材的拘束。
语文是开放性的学科，放眼各个学科皆与语文有关。教材仅仅提供引导性的学习，要想了解深入的更加有趣的知识还需要突破教学的局限，进而完善、扩宽、构造全新的知识。教师可通过课文内容，另选题目，围绕该堂课发散思维。比如，在《雨的诉说》中，雨让浑浊的空气变得清澈，让干燥的大地变得生机勃勃，在课文以文学性的叙述过后，教师不妨谈谈雨与音乐，那些音乐旋律如雨沁人心脾；谈谈形成雨的化学条件，讲讲我们面临的酸雨问题，讲讲暴雨造成的洪涝，等等。这种思维的发散，可有效扩大学生的知识层面。
（三）教师要敢于创新。
教学方式无固定的规则，教师应该通过自身的探索寻找符合自己班级的教学模式，如开展班级文学交流、读书日、艺术节等丰富多彩的教学方式。通过提问让学生主动解决问题，通过社会的大平台满足自身的精神需要。比如以多媒体教学弥补课堂教学中的不足。如在《生物入侵者》课程教学中，教师可在多媒体上播放生物入侵给当地带来哪些危害，或者探讨上网有何利弊，学生可以畅所欲言。
三、结语
语文教学无定法，语文知识更无界限。在综合性的学习方式下，学生可以提高多方面的素养，无论是学科间的关联，还是实践能力的提高，可以说是有益无害的。教师要勇于探索新的教学方法，充分发挥综合性学习在语文教学中的优势作用。
参考文献：
[1]朱培斯.初中语文综合性学习的实施方式探讨[J].现代妇女（理论版），2013（8）：101-102.
[2]靳彤.基于问题解决的初中语文综合性学习[J].语文建设，2006（7）：30-32.
[3]杨永刚.初中语文综合性学习初探[J].学周刊C版，2011（3）：48-49.
[4]赵娜.基于写作教学和口语交际教学的初中语文综合性学习的实践与研究[D].内蒙古师范大学，2011.