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初中生受成长环境、人格因素、理解能力水平等因素的关系，其数学知识学习能力存在差异。教师要有效地引导学生，帮助学生的优势互补和成长，尊重学生个体差异。根据差异，积极开展隐性分层教学，全面提高课堂的教学品质。本文分析了在初中数学教学中实践隐性分层教学的措施，以促进初中数学教学改革的深入发展。
如何在初中数学教学中实施隐性分层教学
【摘 要】
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初中生受成长环境、人格因素、理解能力水平等因素的关系，其数学知识学习能力存在差异。教师要有效地引导学生，帮助学生的优势互补和成长，尊重学生个体差异。根据差异，积极开展隐
【机 构】
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山东省青岛第六十五中学,山东青岛,266101
【出 处】
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新教育时代电子杂志（教师版）
【发表日期】
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2020年16期
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