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時光流逝又一年，当2018年的冬日随着全国教育大会的强劲之风和硕果累累渐行渐远，2019年的春天正在悠扬的新年钟声中生机勃勃、豪情满怀地踏上征程。《中小学班主任》杂志在这个充满挑战、心怀愿景、放飞理想的新年之际，所有办刊人经过学习领悟、集思广益、理性抉择、多元论证，共同形成了新的一年的主题定位：坚持以深入贯彻落实全国教育大会精神为主线，以切实履行班主任立德树人的职责和使命为旨向，以习总书记倡导立德树人要“六个下功夫”的核心内涵为主题。
很显然，2019年《中小学班主任》杂志6期的主题定位基于班主任立德树人、培养大量社会主义建设者和接班人的核心使命，全面落实习总书记强调立德树人要在“坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质”六个方面下功夫的要求，恰好每一期突出“一个下功夫”。值此新年首期，本刊聚焦“在坚定理想信念上下功夫”的主题，积极响应全国教育大会的召唤，激发全国中小学班主任进一步坚定教育理想信念，引领班级理想信念教育再出发。
班主任的教育理想信念是每个班主任关于教育的本质价值、教育梦想和终极目标等命题确信无疑的主观看法、极度信服和自觉信仰，具有持续引导自身思想和行为的功能，从而使班主任主体在从事与客体相关的各类教育活动时具有方向性、坚定性和持久性。班主任的教育理想信念是其对立德树人、培养德智体美劳全面发展的人的教育终极价值的精神诉求、情感认同，并以之为最高行为准则。班主任需要教育理想信念，要有所想，要有所信，才有所追求，有所敬畏，从而真正拥有属于班主任与学生的美好班级教育生活。
然而，新时代社会主要矛盾的转化、当今社会经济的转型和社会多元文化的急剧变化，冲击着部分班主任的教育理想信念，使其出现了功利性、工具性、游离性等偏差和迷失现象。具体表现为物质与精神匮乏下班主任夹缝生存的现状，由于市场不断放大教育的经济属性，教育的公益性逐渐被淹没;伴随着对私益的追求，教育难免演变为无序状态，并蚕食着班主任微弱的教育理想信念激情。有的班主任不得不牺牲对应然教育价值的追求，而常常生活在“起早摸黑，满眼分数”的实然状态。这些班主任所面临的教育理想信念危机，不仅影响着其生存状态与专业发展，而且深刻地威胁着整个国家和民族的教育和未来。为此，实现新时代班主任专业发展的新作为，需要其坚定教育理想信念再出发，并着力关注。
1.形成教育理想信念的价值共识。班主任再出发需要群体认同：教育是需要理想信念的事业，班主任应努力成为有教育理想信念的人。俄国作家列夫·托尔斯泰说过：“理想是指路明灯，没有理想就没有坚定的方向，没有方向就没有生活。”班主任如果没有理想信念就没有追求美好教育的愿望，也就永远不会有美好的现实教育生活。教育理想信念是班主任在教育教学实践中形成的教育理性信仰，是完成立德树人使命和自身发展的根本宗旨。
2.确认教育理想信念的核心内涵。班主任再出发需要自觉确立：自身坚定的教育信仰，一方面，忠诚班主任的价值信仰，明晰其职业的神圣、艰辛、幸福的价值取向，充满班主任的育人情怀、愿景和意志，专心班主任工作而形成从业定力。另一方面，坚持班主任行动的科学信仰，以理念指导行为，思中重“行”，行中有“道”，合教育规律;行中有“术”，合科学方法，体现班主任崇高志向、持久毅力、科学态度、专注履职的统一。
3.引领教育理想信念的育人实践。班主任再出发需要积极践行：将理想信念教育融入新时代党和国家的“伟大梦想、伟大斗争、伟大工程、伟大事业”之中，在落实立德树人根本任务时，引导学生力求把现实的发愤努力与未来的理想实现紧密联系;把科学知识学习与创建美好教育生活紧密联系;把国家发展、民族振兴与个人幸福紧密联系。始终“不忘初心，牢记使命”，为实现学生全面而自由的发展提供一种坚定理想信念的实践路径。
很显然，2019年《中小学班主任》杂志6期的主题定位基于班主任立德树人、培养大量社会主义建设者和接班人的核心使命，全面落实习总书记强调立德树人要在“坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质”六个方面下功夫的要求，恰好每一期突出“一个下功夫”。值此新年首期，本刊聚焦“在坚定理想信念上下功夫”的主题，积极响应全国教育大会的召唤，激发全国中小学班主任进一步坚定教育理想信念，引领班级理想信念教育再出发。
班主任的教育理想信念是每个班主任关于教育的本质价值、教育梦想和终极目标等命题确信无疑的主观看法、极度信服和自觉信仰，具有持续引导自身思想和行为的功能，从而使班主任主体在从事与客体相关的各类教育活动时具有方向性、坚定性和持久性。班主任的教育理想信念是其对立德树人、培养德智体美劳全面发展的人的教育终极价值的精神诉求、情感认同，并以之为最高行为准则。班主任需要教育理想信念，要有所想，要有所信，才有所追求，有所敬畏，从而真正拥有属于班主任与学生的美好班级教育生活。
然而，新时代社会主要矛盾的转化、当今社会经济的转型和社会多元文化的急剧变化，冲击着部分班主任的教育理想信念，使其出现了功利性、工具性、游离性等偏差和迷失现象。具体表现为物质与精神匮乏下班主任夹缝生存的现状，由于市场不断放大教育的经济属性，教育的公益性逐渐被淹没;伴随着对私益的追求，教育难免演变为无序状态，并蚕食着班主任微弱的教育理想信念激情。有的班主任不得不牺牲对应然教育价值的追求，而常常生活在“起早摸黑，满眼分数”的实然状态。这些班主任所面临的教育理想信念危机，不仅影响着其生存状态与专业发展，而且深刻地威胁着整个国家和民族的教育和未来。为此，实现新时代班主任专业发展的新作为，需要其坚定教育理想信念再出发，并着力关注。
1.形成教育理想信念的价值共识。班主任再出发需要群体认同：教育是需要理想信念的事业，班主任应努力成为有教育理想信念的人。俄国作家列夫·托尔斯泰说过：“理想是指路明灯，没有理想就没有坚定的方向，没有方向就没有生活。”班主任如果没有理想信念就没有追求美好教育的愿望，也就永远不会有美好的现实教育生活。教育理想信念是班主任在教育教学实践中形成的教育理性信仰，是完成立德树人使命和自身发展的根本宗旨。
2.确认教育理想信念的核心内涵。班主任再出发需要自觉确立：自身坚定的教育信仰，一方面，忠诚班主任的价值信仰，明晰其职业的神圣、艰辛、幸福的价值取向，充满班主任的育人情怀、愿景和意志，专心班主任工作而形成从业定力。另一方面，坚持班主任行动的科学信仰，以理念指导行为，思中重“行”，行中有“道”，合教育规律;行中有“术”，合科学方法，体现班主任崇高志向、持久毅力、科学态度、专注履职的统一。
3.引领教育理想信念的育人实践。班主任再出发需要积极践行：将理想信念教育融入新时代党和国家的“伟大梦想、伟大斗争、伟大工程、伟大事业”之中，在落实立德树人根本任务时，引导学生力求把现实的发愤努力与未来的理想实现紧密联系;把科学知识学习与创建美好教育生活紧密联系;把国家发展、民族振兴与个人幸福紧密联系。始终“不忘初心，牢记使命”，为实现学生全面而自由的发展提供一种坚定理想信念的实践路径。