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随着新课程标准不断地落实到实践教学中，初中语文教学越来越意识到科学的教学方式的重要性，诸多的初中语文教師在进行实践教学的过程中，着重提升语文的教学水平，提升学生的学习效率，进而营造一个良好的语文教学环境。新课标要求教师在进行教学的过程中，应充分地凸显学生的主体性地位，那么，教师可以在教学中，对学生的思维进行转变，运用阅读教学将语文课堂点亮，并积极地通过教学手段的转变，确保学生的阅读兴趣，提升学生的学习效率。
一、 设置悬念，激发学生的阅读兴趣
在初中语文教学的过程中，教师应当在教学实践中，总结学生的认知能力和学习规律，有针对性地运用阅读教学，营造一个良好的初中语文教学氛围。在此氛围下，学生将会逐渐地感受到初中语文阅读的趣味性，以及初中语文的奥妙，逐渐地爱上语文这一科目，大大地提升对语文知识的学习效率。在营造语文课堂氛围的过程中，教师应当充分凸显自我引导性作用，通过积极地引导和督促，对学生的阅读兴趣予以激发，运用科学的教学方式，设计具有吸引力的教学情节，将课堂教学气氛充分的调动起来，促进学生的学习主动性，提升学生的学习兴趣，激发学生的阅读期待，进而营造一个良好的初中语文教学课堂气氛。
比如，在教授《从百草园到三味书屋》这一文章时，语文教师则可以先吊学生的胃口，通过教学引导来安排学生对自己小时候有趣的故事进行阐述和探讨，而后分享给大家，在探讨的过程中，学生将会很容易体会到儿时的感情，此时学生的探讨积极性将会很大程度上被调动起来，三言两语的阐述和探讨中，学生的注意力会全部集中，为后期的文章解析奠定良好的基础。教师可以对学生进行引导，“同学们阐述了这么多有趣的故事之后，那么，老师将要讲述哪一篇文章呢？”学生答“《从百草园到三味书屋》”，在教师进行了系列的引导之后，将学生的阅读兴趣大大的调动起来，并对阅读内容非常感兴趣。这样的引导方式将会为后期的文章解析以及阅读教学奠定良好的基础，为学生后期的理解和情感体会也奠定了基础。
在引导之后，课堂氛围将会被调动的异常积极，此时的语文阅读教学将会使学生的学习效率大大的提升，还会促进学生的理解能力。这时教师就应当对这篇文章的细枝末节进行解析，并对阅读内容的情感体验进行升华，促进学生与阅读内容实现情感共鸣，进而大大的激发自身的阅读兴趣，营造一个高效的初中语文教学氛围。
二、 创设情景，营造良好的阅读期待气氛
在初中语文教学过程中，阅读教学是非常重要的部分，教师一旦将学生的阅读期待填补完全，学生很容易出现抵触阅读学习的心理，并处于乏味学习的状态，这样的教学方式不利于学生学习语文知识，长此以往，也会影响学生的成长和发展。
因此，初中语文教师应当充分意识到科学的教学方式的重要性，并在实践教学中积极引进高效的教学方式，提升语文课堂教学效率，满足学生的成长和发展需求。传统的教学方式已经无法满足学生的学习需求，也无法适应学生的认知规律，鉴于此，诸多的初中课堂教师在引入高效的教学方式的同时，发现情景创设教学法是一项具有高效、合理以及科学性的教学方式，通过它可以激发学生的学习积极性，还会提升学生的学习效率，进而逐渐营造一个良好的初中语文教学氛围。
鉴于此，初中语文教师在进行语文教学的过程中，要想切实提升语文课堂的教学效率，就要重视阅读教学环节的引导性作用，运用科学的阅读教学方式，提升学生对初中语文的理解能力，促进学生对初中阅读知识的理解，进而将初中语文课堂氛围点亮。
比如，教师在教授《背影》这一文章内容时，则可以充分运用情景创设的方式，激发学生的学习积极性和探索兴趣，促使学生主动地感悟文章中作者的情感，培养自己情感的感悟能力。教师可以事先准备好音乐素材，作为情景创设的背景，在实施情景创设的过程中，将会起到情绪渲染的作用，最终强化学生对阅读内容的理解。在实施情景再现的过程中，教师可以自行饰演文章中的父亲，安排学生饰演作者，这样的安排方式更具严肃性，避免学生出现嬉笑的情况，破坏了情景再现的气氛。情景创设开始，教师就应当将事先准备好的音乐素材播放出来，学生们在这一音乐素材的渲染下，会很容易体会到作者对父亲的感情，并联想到自己对父母所做的不足，实现与作者的情感共鸣，最终很容易体会到作者写作时的情感，有助于对阅读内容的分析和解读，促进对阅读内容的理解和掌握，提升学生阅读知识的学习效率，进而从整体上提升学习初中语文的学习积极性。
初中语文教师要想促进语文教学的高效性，还要积极地通过阅读期待的教学方式，引导学生对初中语文课文产生浓厚的探索兴趣。通过这样的方式进行初中语文教学，不仅会大大提升学生对阅读内容理解的能力，还会逐渐提升学生学习语文科目的兴趣，达到一箭双雕的效果。
作者单位：山东省胶州市第二初级实验中学（266300）
一、 设置悬念，激发学生的阅读兴趣
在初中语文教学的过程中，教师应当在教学实践中，总结学生的认知能力和学习规律，有针对性地运用阅读教学，营造一个良好的初中语文教学氛围。在此氛围下，学生将会逐渐地感受到初中语文阅读的趣味性，以及初中语文的奥妙，逐渐地爱上语文这一科目，大大地提升对语文知识的学习效率。在营造语文课堂氛围的过程中，教师应当充分凸显自我引导性作用，通过积极地引导和督促，对学生的阅读兴趣予以激发，运用科学的教学方式，设计具有吸引力的教学情节，将课堂教学气氛充分的调动起来，促进学生的学习主动性，提升学生的学习兴趣，激发学生的阅读期待，进而营造一个良好的初中语文教学课堂气氛。
比如，在教授《从百草园到三味书屋》这一文章时，语文教师则可以先吊学生的胃口，通过教学引导来安排学生对自己小时候有趣的故事进行阐述和探讨，而后分享给大家，在探讨的过程中，学生将会很容易体会到儿时的感情，此时学生的探讨积极性将会很大程度上被调动起来，三言两语的阐述和探讨中，学生的注意力会全部集中，为后期的文章解析奠定良好的基础。教师可以对学生进行引导，“同学们阐述了这么多有趣的故事之后，那么，老师将要讲述哪一篇文章呢？”学生答“《从百草园到三味书屋》”，在教师进行了系列的引导之后，将学生的阅读兴趣大大的调动起来，并对阅读内容非常感兴趣。这样的引导方式将会为后期的文章解析以及阅读教学奠定良好的基础，为学生后期的理解和情感体会也奠定了基础。
在引导之后，课堂氛围将会被调动的异常积极，此时的语文阅读教学将会使学生的学习效率大大的提升，还会促进学生的理解能力。这时教师就应当对这篇文章的细枝末节进行解析，并对阅读内容的情感体验进行升华，促进学生与阅读内容实现情感共鸣，进而大大的激发自身的阅读兴趣，营造一个高效的初中语文教学氛围。
二、 创设情景，营造良好的阅读期待气氛
在初中语文教学过程中，阅读教学是非常重要的部分，教师一旦将学生的阅读期待填补完全，学生很容易出现抵触阅读学习的心理，并处于乏味学习的状态，这样的教学方式不利于学生学习语文知识，长此以往，也会影响学生的成长和发展。
因此，初中语文教师应当充分意识到科学的教学方式的重要性，并在实践教学中积极引进高效的教学方式，提升语文课堂教学效率，满足学生的成长和发展需求。传统的教学方式已经无法满足学生的学习需求，也无法适应学生的认知规律，鉴于此，诸多的初中课堂教师在引入高效的教学方式的同时，发现情景创设教学法是一项具有高效、合理以及科学性的教学方式，通过它可以激发学生的学习积极性，还会提升学生的学习效率，进而逐渐营造一个良好的初中语文教学氛围。
鉴于此，初中语文教师在进行语文教学的过程中，要想切实提升语文课堂的教学效率，就要重视阅读教学环节的引导性作用，运用科学的阅读教学方式，提升学生对初中语文的理解能力，促进学生对初中阅读知识的理解，进而将初中语文课堂氛围点亮。
比如，教师在教授《背影》这一文章内容时，则可以充分运用情景创设的方式，激发学生的学习积极性和探索兴趣，促使学生主动地感悟文章中作者的情感，培养自己情感的感悟能力。教师可以事先准备好音乐素材，作为情景创设的背景，在实施情景创设的过程中，将会起到情绪渲染的作用，最终强化学生对阅读内容的理解。在实施情景再现的过程中，教师可以自行饰演文章中的父亲，安排学生饰演作者，这样的安排方式更具严肃性，避免学生出现嬉笑的情况，破坏了情景再现的气氛。情景创设开始，教师就应当将事先准备好的音乐素材播放出来，学生们在这一音乐素材的渲染下，会很容易体会到作者对父亲的感情，并联想到自己对父母所做的不足，实现与作者的情感共鸣，最终很容易体会到作者写作时的情感，有助于对阅读内容的分析和解读，促进对阅读内容的理解和掌握，提升学生阅读知识的学习效率，进而从整体上提升学习初中语文的学习积极性。
初中语文教师要想促进语文教学的高效性，还要积极地通过阅读期待的教学方式，引导学生对初中语文课文产生浓厚的探索兴趣。通过这样的方式进行初中语文教学，不仅会大大提升学生对阅读内容理解的能力，还会逐渐提升学生学习语文科目的兴趣，达到一箭双雕的效果。
作者单位：山东省胶州市第二初级实验中学（266300）