论文部分内容阅读
摘要：专业实验室是高校科研的主力军，为了更好地培养大学生的探索精神和兴趣，开放专业实验室是必不可少的环节。开放对于本校教师、学生及外校师生都有重要意义。针对专业实验室在本科教学实践中如何开放，提出了面向不同需求的开放模式。对于开放后管理和服务将出现的问题，研究了切实可行的解决方案。提高了专业实验室和大型仪器在本科教学中的利用率。
关键词：专业实验室；本科教学；开放
中图分类号：G482 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）49-0240-02
专业实验室代表着先进的科研技术和力量，很多成果都将成为日后重要的生产及生活新技术。但是很多高校的专业实验室都仅服务于科研活动，对于本科教学实践中的教师与学生来说都比较陌生。这样不但降低了仪器的使用效率，而且使学生在课余找不到实践场所，在很大程度上遏制了学生的特长、兴趣和爱好等的发展，造成学生“理论强、实践弱”的现象，对于学生培养创新意识，发散性思维都起不到积极作用。开放专业实验室是十分必要的，开放带来的问题也是需要面对和解决的。
一、开放专业实验室的重要性
实验教学是教学中的一个重要环节，是培养基础实、知识宽、能力强、素质高、创新型人才的主阵地，对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力具有重要作用。
1.对教师开放是根本。由于自身科研方向或其他原因，往往只有小部分教师清楚大型仪器的原理及应用领域。而教师是培养学生创新能力的主力军，只有将先进的技术介绍给老师，老师才能在课堂上传播给学生。因此学校要积极地为教师创造条件，让教师自身具有创新意识，营造一种创新的教学氛围，从而引导学生进行创新思维、创新能力的培养。同时，教师通过自身的创新实践，经验积累，从而带动学生走向创新之路。
2.对本科生开放是要求。本科生学到的知识大部分是书本上，由于比较抽象，没有一个形象、感性的认识，很难与实际联系，对学习也没有浓厚的兴趣。有的本科生在设计毕业课题的时候不知道所需的数据通过什么手段才能采集，或者不清楚最新的实验手段到达了什么阶段，使自己设计的课题没有创新性。所以在学生对本学科有一个感性认识之初对其设计一些专业实验室开放的环节，对学生日后的发展都起到十分积极的作用。开放专业实验室可以使本科生对本专业的发展有一个更具象的认识，在实践中更容易激发学生的学习兴趣和探索精神。
3.对社会开放是趋势。资源整合、学科交叉是不容阻挡的趋势，如生物材料、生物化学都已经成为热门的行业。所以学院与学院之间，学校与学校之间都应该建立更加深入的联系，互通有无，取长补短。让教师、学生能不局限于本专业，在学校中能尽量开阔眼界，增长见识，让学到的知识更扎实。
二、开放专业实验室的途径
开放专业实验室是实验室发展的趋势，是培养创新人才的要求。为了提高教师的育人水平，培养学生实验技能和专业知识，最大限度地发挥实验室和仪器利用效率，开放不能只是纸质政策和口号，而应该从不同角度，针对不同人群和需求合理开放。
1.设定开放日，宣传多样化。在每学年选择一到两天作为固定的专业实验室开放日。领导应安排专门的人员做好宣传组织工作，使教师和学生都能积极参加。由于参观人数比较多，可以合理的分为几批，以保证较好的宣讲效果。在参观的时候要做到不仅让参观者看到仪器，还要看到操作过程和结果，应该是比较生动的过程，不应该是“开门—这是某仪器—结束”的过程。这段时间内，除了参观实验室，可以组织相关仪器的负责老师和仪器管理人员为广大教师和学生开展技术讲座，将仪器的使用范围、要求和注意事项等知识传授给他们，通过和专业知识结合，引导大家认识和使用大型仪器，走进专业实验室。除此之外，为了增加参加者的兴趣，可以在宣讲后设定有奖提问的互动环节，或者在实地参观时设计简单的动手环节，让教师和同学都有一个更加深刻的印象。
2.与相关课程联系，设计参观性质的实验课。不论本科生还是研究生的实验课，大部分都是比较基础的动手环节。但由于大型仪器数量有限，而且一般操作都比较复杂，要独立操作都需经过专门的培训，所以大型仪器与课程结合可以设计为实验员操作学生观看的“参观性质”的实验课。一般大型仪器都包含多个功能，在实验演示之前，要求实验员准备实验所需的样本、实验说明书等，为了保证实验的效果，一个实验小组保证在15人以内，在可能的情况下，准备不同的样本以备讲解，如果有的仪器可以测量生活中的用品，建议实验者尽量采用，这样可以让学生有实际应用的感受。
3.自定实验项目，鼓励学生走入实验室。由于大型仪器一般操作比较复杂，一般在独立操作前都要经行相关的培训。为了调动学生参与的积极性，老师首先可根据实验室具体情况并结合经验确定一些验证性的实验题目，让学生在实验过程中熟悉仪器的原理与操作。如果学生愿意参与学院既有的课题，老师可以根据学生的特长，分配相应的课题，在导师的指导下查阅资料、确定方案并予以论证。实验室也可以根据总体目标定期发布一些开放实验课题，课题由学生独立进行方案设计，鼓励创新设计。学生自己动手操作，让学生深入实验的整个过程，使学生能够尽早接受较高级的实验仪器方法，并得到相应的实验技术培训，为毕业论文奠定基础，使优秀学生脱颖而出。
三、开放专业实验室可能遇到的问题
虽然开放可以带来很多益处，但是实际运行中还存在若干问题。若不针对这些问题及时预见、提前防范、迅速解决，那持续地开放专业实验室只能是一句空话，甚至造成的后果都是不堪设想的。
1.实验室安全问题。实验室的开放意味着危险系数的增加，如何在大规模的实验室开放中进行细微的防控，是值得思考的。虽然学生在经过一定培训后能够通过操作检验，但实际操作中学生动手能力参差不齐，操作失误及没有良好的实验素养，可能会造成仪器的损坏。并且由于个别实验需要昼夜持续进行，这使火、电、水及化学试剂等都会成为安全隐患。并且有的实验仪器比较精密，学生的规范操作意识不强，带来的隐患就更大。 2.实验室运行成本增加。虽然实验室的开放方便了学生，使参与实验的学生数量、开放时间、实验项目增加，以及实验内容的扩展使实验室的公共耗能及实验耗材的使用量也随之增加。在实验过程中学生能够理论联系实际，动手能力能得到很大提高，同时仪器设备的利用率也得到了极大的提高，这使得仪器的磨损维修成本也随之增加。并且学生实际动手能力参差不齐，难免出现仪器设备的损坏现象，尤其是操作过程比较复杂的各种大型精密仪器的损坏，大大增加了仪器设备维修工作量。
3.实验室工作人员工作量大幅度增加。实验室开放后，由于学生、实验项目等的增加，实验室工作人员的工作量也随之大幅度增加，安全卫生的责任也更加重大。并且由于学生白天大部分在上课，如果进入开放实验室往往需要在晚上、双休日甚至节假日，需要实验室工作人员在休息时间来实验室继续工作，这就增加了实验室管理人员的工作量，而如果这些付出得不到回报，管理人员的积极性不高，进而就会影响实验室开发工作的推进。如何计算实验教师超额的工作量，如何计算和付酬、经费从何而来等，也将成为实验室开放需要解决的问题。
四、专业实验室开放的应对策略
为了使专业实验室更良性、持续地面向本科教育开放，使其发挥出除科研以外的作用，让更多老师、学生见过、会用、有兴趣，解决开放带来的问题是十分迫切的。
1.加强培训，规范制度。为了保证实验室安全，首先要加强进入实验室的安全培训，所有参与实验的学生由实验室专职人员先进行集中安全及卫生培训。为学生讲解实验安全规范及消防器材摆放及使用，必要时集中演示。学生进入实验室初期由实验室管理人员指导熟悉实验室，演示仪器的规范使用并实行一对一操作教学，直到学生能够独立熟练操作。实验过程中实行二人操作制，在业余时间进行实验工作的，必须有两人以上在工作现场，这样较好地解决了安全管理问题。
2.设立基金，提供支持。设立实验室专项基金是支持实验室开放的根本保证。该基金主要用于开发各类实验项目、支持学生开放实验所需的材料消耗费，以及实验指导教师和实验技术人员的实验津贴费等。在仪器需要维护甚至维修时能及时提供资金支持，使仪器处于完好状态，便于师生进行科研活动。很多大型仪器维修时需要大量资金，建议在一起购置时留有专用的维护资金。实验室开放专项基金的设立保证了实验室开放所需的经费，解决了制约实验室开放的根本问题。
3.政策倾斜，鼓励开放。行之有效的管理机制与政策措施是保证大型设备开放共享工作有序稳定开展的前提。树立“以人为本”的管理理念，定期对管理人员进行培训，给予实验室管理人员更多的机会一起参加公司举办的培训学习班，到管理先进的兄弟院校进行参观学习，开阔视野，提高工作效率，同时，对参与实验室开放的工作人员工作量给予核算，并发放相应的津贴。为了更好地提高开放效率，可以积极鼓励和提倡研究生参加管理服务，这样既提高了研究生的科研能力，还可以安排优秀的研究生参与实验室开放的管理、实验辅导和值班工作，以充实实验室开放的指导力量。
开放专业实验室可以有效地调动大学生探索的主动性，激发学生的创新思维和创新意识，全面提升学生的创新能力，使传统的、被动的实验教学转变为主动的、积极的、创造性的实验教学，促进学校的创新文化氛围。但目前如何提高专业实验室的开放效率是亟待解决的问题。这涉及到经费、人员等各个方面的问题，这不仅需要在制度上落实开放，更需要在实施过程中拓展思路，在实践中总结经验，不断完善专业实验室的管理和服务手段，为本科教学做出新的贡献。
参考文献：
[1]柳宏川，宋伟.高等院校实验室开放的管理探讨[J].信息与电脑，2011，（1）：143-144.
[2]上官廷华.高校实验室开放的管理探讨[J].中国成人教育：60-61.
[3]温青，杨乐敏，朱丽，等.高校院系实验中心大型仪器的管理与开放使用[J].实验室研究与探索，2012，31（4）：192-194.
[4]侯凤才，张国华.高校实验室开放存在的问题与对策分析[J].实验技术与管理，2011，28（1）：177-179.
[5]侯凤才，张国华，姜天文，等.实验室开放存在问题探析与解决对策[J].实验科学与技术，2010，8（6）：125-127.
关键词：专业实验室；本科教学；开放
中图分类号：G482 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）49-0240-02
专业实验室代表着先进的科研技术和力量，很多成果都将成为日后重要的生产及生活新技术。但是很多高校的专业实验室都仅服务于科研活动，对于本科教学实践中的教师与学生来说都比较陌生。这样不但降低了仪器的使用效率，而且使学生在课余找不到实践场所，在很大程度上遏制了学生的特长、兴趣和爱好等的发展，造成学生“理论强、实践弱”的现象，对于学生培养创新意识，发散性思维都起不到积极作用。开放专业实验室是十分必要的，开放带来的问题也是需要面对和解决的。
一、开放专业实验室的重要性
实验教学是教学中的一个重要环节，是培养基础实、知识宽、能力强、素质高、创新型人才的主阵地，对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力具有重要作用。
1.对教师开放是根本。由于自身科研方向或其他原因，往往只有小部分教师清楚大型仪器的原理及应用领域。而教师是培养学生创新能力的主力军，只有将先进的技术介绍给老师，老师才能在课堂上传播给学生。因此学校要积极地为教师创造条件，让教师自身具有创新意识，营造一种创新的教学氛围，从而引导学生进行创新思维、创新能力的培养。同时，教师通过自身的创新实践，经验积累，从而带动学生走向创新之路。
2.对本科生开放是要求。本科生学到的知识大部分是书本上，由于比较抽象，没有一个形象、感性的认识，很难与实际联系，对学习也没有浓厚的兴趣。有的本科生在设计毕业课题的时候不知道所需的数据通过什么手段才能采集，或者不清楚最新的实验手段到达了什么阶段，使自己设计的课题没有创新性。所以在学生对本学科有一个感性认识之初对其设计一些专业实验室开放的环节，对学生日后的发展都起到十分积极的作用。开放专业实验室可以使本科生对本专业的发展有一个更具象的认识，在实践中更容易激发学生的学习兴趣和探索精神。
3.对社会开放是趋势。资源整合、学科交叉是不容阻挡的趋势，如生物材料、生物化学都已经成为热门的行业。所以学院与学院之间，学校与学校之间都应该建立更加深入的联系，互通有无，取长补短。让教师、学生能不局限于本专业，在学校中能尽量开阔眼界，增长见识，让学到的知识更扎实。
二、开放专业实验室的途径
开放专业实验室是实验室发展的趋势，是培养创新人才的要求。为了提高教师的育人水平，培养学生实验技能和专业知识，最大限度地发挥实验室和仪器利用效率，开放不能只是纸质政策和口号，而应该从不同角度，针对不同人群和需求合理开放。
1.设定开放日，宣传多样化。在每学年选择一到两天作为固定的专业实验室开放日。领导应安排专门的人员做好宣传组织工作，使教师和学生都能积极参加。由于参观人数比较多，可以合理的分为几批，以保证较好的宣讲效果。在参观的时候要做到不仅让参观者看到仪器，还要看到操作过程和结果，应该是比较生动的过程，不应该是“开门—这是某仪器—结束”的过程。这段时间内，除了参观实验室，可以组织相关仪器的负责老师和仪器管理人员为广大教师和学生开展技术讲座，将仪器的使用范围、要求和注意事项等知识传授给他们，通过和专业知识结合，引导大家认识和使用大型仪器，走进专业实验室。除此之外，为了增加参加者的兴趣，可以在宣讲后设定有奖提问的互动环节，或者在实地参观时设计简单的动手环节，让教师和同学都有一个更加深刻的印象。
2.与相关课程联系，设计参观性质的实验课。不论本科生还是研究生的实验课，大部分都是比较基础的动手环节。但由于大型仪器数量有限，而且一般操作都比较复杂，要独立操作都需经过专门的培训，所以大型仪器与课程结合可以设计为实验员操作学生观看的“参观性质”的实验课。一般大型仪器都包含多个功能，在实验演示之前，要求实验员准备实验所需的样本、实验说明书等，为了保证实验的效果，一个实验小组保证在15人以内，在可能的情况下，准备不同的样本以备讲解，如果有的仪器可以测量生活中的用品，建议实验者尽量采用，这样可以让学生有实际应用的感受。
3.自定实验项目，鼓励学生走入实验室。由于大型仪器一般操作比较复杂，一般在独立操作前都要经行相关的培训。为了调动学生参与的积极性，老师首先可根据实验室具体情况并结合经验确定一些验证性的实验题目，让学生在实验过程中熟悉仪器的原理与操作。如果学生愿意参与学院既有的课题，老师可以根据学生的特长，分配相应的课题，在导师的指导下查阅资料、确定方案并予以论证。实验室也可以根据总体目标定期发布一些开放实验课题，课题由学生独立进行方案设计，鼓励创新设计。学生自己动手操作，让学生深入实验的整个过程，使学生能够尽早接受较高级的实验仪器方法，并得到相应的实验技术培训，为毕业论文奠定基础，使优秀学生脱颖而出。
三、开放专业实验室可能遇到的问题
虽然开放可以带来很多益处，但是实际运行中还存在若干问题。若不针对这些问题及时预见、提前防范、迅速解决，那持续地开放专业实验室只能是一句空话，甚至造成的后果都是不堪设想的。
1.实验室安全问题。实验室的开放意味着危险系数的增加，如何在大规模的实验室开放中进行细微的防控，是值得思考的。虽然学生在经过一定培训后能够通过操作检验，但实际操作中学生动手能力参差不齐，操作失误及没有良好的实验素养，可能会造成仪器的损坏。并且由于个别实验需要昼夜持续进行，这使火、电、水及化学试剂等都会成为安全隐患。并且有的实验仪器比较精密，学生的规范操作意识不强，带来的隐患就更大。 2.实验室运行成本增加。虽然实验室的开放方便了学生，使参与实验的学生数量、开放时间、实验项目增加，以及实验内容的扩展使实验室的公共耗能及实验耗材的使用量也随之增加。在实验过程中学生能够理论联系实际，动手能力能得到很大提高，同时仪器设备的利用率也得到了极大的提高，这使得仪器的磨损维修成本也随之增加。并且学生实际动手能力参差不齐，难免出现仪器设备的损坏现象，尤其是操作过程比较复杂的各种大型精密仪器的损坏，大大增加了仪器设备维修工作量。
3.实验室工作人员工作量大幅度增加。实验室开放后，由于学生、实验项目等的增加，实验室工作人员的工作量也随之大幅度增加，安全卫生的责任也更加重大。并且由于学生白天大部分在上课，如果进入开放实验室往往需要在晚上、双休日甚至节假日，需要实验室工作人员在休息时间来实验室继续工作，这就增加了实验室管理人员的工作量，而如果这些付出得不到回报，管理人员的积极性不高，进而就会影响实验室开发工作的推进。如何计算实验教师超额的工作量，如何计算和付酬、经费从何而来等，也将成为实验室开放需要解决的问题。
四、专业实验室开放的应对策略
为了使专业实验室更良性、持续地面向本科教育开放，使其发挥出除科研以外的作用，让更多老师、学生见过、会用、有兴趣，解决开放带来的问题是十分迫切的。
1.加强培训，规范制度。为了保证实验室安全，首先要加强进入实验室的安全培训，所有参与实验的学生由实验室专职人员先进行集中安全及卫生培训。为学生讲解实验安全规范及消防器材摆放及使用，必要时集中演示。学生进入实验室初期由实验室管理人员指导熟悉实验室，演示仪器的规范使用并实行一对一操作教学，直到学生能够独立熟练操作。实验过程中实行二人操作制，在业余时间进行实验工作的，必须有两人以上在工作现场，这样较好地解决了安全管理问题。
2.设立基金，提供支持。设立实验室专项基金是支持实验室开放的根本保证。该基金主要用于开发各类实验项目、支持学生开放实验所需的材料消耗费，以及实验指导教师和实验技术人员的实验津贴费等。在仪器需要维护甚至维修时能及时提供资金支持，使仪器处于完好状态，便于师生进行科研活动。很多大型仪器维修时需要大量资金，建议在一起购置时留有专用的维护资金。实验室开放专项基金的设立保证了实验室开放所需的经费，解决了制约实验室开放的根本问题。
3.政策倾斜，鼓励开放。行之有效的管理机制与政策措施是保证大型设备开放共享工作有序稳定开展的前提。树立“以人为本”的管理理念，定期对管理人员进行培训，给予实验室管理人员更多的机会一起参加公司举办的培训学习班，到管理先进的兄弟院校进行参观学习，开阔视野，提高工作效率，同时，对参与实验室开放的工作人员工作量给予核算，并发放相应的津贴。为了更好地提高开放效率，可以积极鼓励和提倡研究生参加管理服务，这样既提高了研究生的科研能力，还可以安排优秀的研究生参与实验室开放的管理、实验辅导和值班工作，以充实实验室开放的指导力量。
开放专业实验室可以有效地调动大学生探索的主动性，激发学生的创新思维和创新意识，全面提升学生的创新能力，使传统的、被动的实验教学转变为主动的、积极的、创造性的实验教学，促进学校的创新文化氛围。但目前如何提高专业实验室的开放效率是亟待解决的问题。这涉及到经费、人员等各个方面的问题，这不仅需要在制度上落实开放，更需要在实施过程中拓展思路，在实践中总结经验，不断完善专业实验室的管理和服务手段，为本科教学做出新的贡献。
参考文献：
[1]柳宏川，宋伟.高等院校实验室开放的管理探讨[J].信息与电脑，2011，（1）：143-144.
[2]上官廷华.高校实验室开放的管理探讨[J].中国成人教育：60-61.
[3]温青，杨乐敏，朱丽，等.高校院系实验中心大型仪器的管理与开放使用[J].实验室研究与探索，2012，31（4）：192-194.
[4]侯凤才，张国华.高校实验室开放存在的问题与对策分析[J].实验技术与管理，2011，28（1）：177-179.
[5]侯凤才，张国华，姜天文，等.实验室开放存在问题探析与解决对策[J].实验科学与技术，2010，8（6）：125-127.