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【摘要】感恩教育意在唤起学生对为自己付出而不求回报之人的感激之心，让学生识恩、知恩、感恩、懂报恩。感恩教育是教育者利用一定的教育方法和手段，对学生实施感恩教育，对提高学生的个人素养、道德情操有重要的意义。
【关键词】感恩教育；高中生；道德
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
从《诗经》的“投之以桃，报之以李”，《左传》的“衔环结草”，孟郊的“谁言寸草心，报得三春晖”，到白蛇为报千年救命之恩堕入凡尘，《弟子规》的“恩欲报，怨欲忘；报怨短，报恩长”等等。中华民族从几千年前的诗塾教育到民间的传说，无不渗透着感恩教育。《高中语文新课程标准》提出要“充分发挥语文课程的育人功能，全面提高学生的语文素养及整体素质”，形成学生健康美好的情感和奋发向上的人生态度。感恩教育是培养学生良好情操和积极人生观的有效教育，通过有效的教育手段对学生进行识恩、知恩、感恩的教育，使学生知恩于心、报恩于行是每个教育工作者的题中之意。
所谓感恩，是指对“自然、社会和他人给自己的恩惠和方便由衷认可，并真诚回报的一种认识、情感和行为。”感恩是一种美德，一种珍惜生命、珍爱生活的态度。感恩并不是与生俱来的，需要教育工作者的引导和环境的影响，使学生形成一种感恩的心态、品质和责任，进而外化为具体的感恩行为。
一、日常落实感恩教育
教育学生常怀一颗感恩之心，如果仅仅靠理论式的言传灌输是远远不够的，更重要的，还是要来自言传身教的点滴感染。作为语文老师兼班主任，上课通过具体的事例、文学作品，及开展感恩主题班会活动。此外在元旦汇演中，组织学生表演手语《感恩的心》，讲述歌曲背后的故事。日常生活中，学生的生日会给他们送一些小零食、小卡片；学校组织暑期社会实践活动，给每个同学写鼓励、感谢的明信片；感恩节、父亲节、母亲节、重阳节等重要节日，要求他们发短信或用实际行动来感恩父母、老师和同学等等。用宽容之心将感恩外化为行动，对犯错的同学及时教育，并给予他改正的机会。两年来，学生的心中潜移默化的种下了感恩的种子。
作为班主任，每当学生的生日都会给他们送去独特的祝福，并提示生日是母亲的受难日，要学会感恩父母。我的生日在暑假，学生没法给我庆祝，往年都会发短信。高二升高三暑期上课正好最后一天是我的生日。这天是放假前我的最后一个晚自习，刚到办公室就在走廊看到L，问他有事吗，他只是默默不吭声，还以为他在生前天的气故意不理我。走到办公室门口看到走读生ZF，“诶，ZF你怎么还不回家？”ZF朝教室方向疯跑。正准备走过去训斥他一声，问他为什么走读还不回家。这个时候几个女生嬉笑着跑过来把我故意支开。稍做收拾准备去另一个班自习，数学杨老师说“我先去六班帮你上晚自习吧？”“啊？哦……好的，谢谢。”感谢杨老师善意的同时，内心想去班上看看熊孩子到底在干什么。走出办公室吓坏了，以为自己走错了地方。二楼的楼道摆满了蜡烛，系满了氢气球（后来才知道是氦气）。我的天，这是干吗？今天才22号，不是我生日啊。还没到门口，就被LC、YJ、YY赶回办公室乖乖地坐等消息。我无辜地说着今天确实不是我生日，“知道是25日，但是那天都放假了，你记得我们生日，我们也要给您过生日。”YJ俏皮地说着。的确，每个学生的生日我都会记得给一个神秘礼物。价格不贵，却意义非凡，可能是一句鼓励的话，也可能是一个钥匙扣，或者一只“金榜题名”的笔。正是日常把感恩教育贯穿于德育工作始终，使学生常怀感恩之心，懂得感激那些有恩于我们却不言回报的每一个人。这是感恩教育的起点，让学生识恩、知恩。
二、感恩协调人际关系
感恩，不仅使人与人之间相互信任、相互理解、相互尊重，而且有利于良好的人际关系的建立。拥有感恩之心的人，会对生活、对人生充满希望。因为感恩能带来他人对自己的尊重与感激，能从别人那里得到更大的情感回报。总之感恩教育，既善待了自己，又悦纳了他人。
这节晚自习场面空前盛大，气球、横幅、彩灯、蛋糕、蜡烛、荧光棒，还有满黑板的祝福，这是一场生日party。桌上可爱又华丽的蛋糕，孩子们齐声唱“祝你生日快乐”。然后是吹蜡烛、分蛋糕，一起合唱了班歌《倔强》“我不怕千万人阻挡只怕自己投降……”边唱孩子们边挥动着手上的荧光棒，感觉在开个人演唱会。下课铃声响起，学生鱼贯而出。三分钟后，学生在楼下大喊，我出门迫不及待往下面一看，星星点点用蜡烛摆下的“生日快乐”四个大字。还没等我缓过神，突然烟花绚烂，孩子们齐声喊着：“赖老师生日快乐！”那一刻我是最幸福的老师，没有之一。教师职业的幸福感就在于此吧，没有比学生的感恩更值得一个教师自豪的。感恩教育并不是期许学生能对自己报恩，但当学生有实际感恩行动时，正是感恩教育的落脚点。
“老师说点什么呗？”“谢谢大家！正如班服的寓意‘7心协力，超越梦想’，让我们一起创造美好明天，实现梦想！你们带给我的感动远远超出了我的预期，谢谢你们！”晚自习又陆陆续续收到好多在外面集训学艺术的学生的短信，还有原来高一学生集体制作的小册子。感恩教育，不仅使得处于青春期的学生知恩、识恩，让学生真正懂得感恩、报恩。就好比过生日这件事，学生特别重视，日常通过细节的情感教育，切入学生内心世界，激发心灵共鸣，他们对这件事有了更深刻的情感体验，强化他们的感恩心理，培养他们健康的道德情操，发展和升华他们道德情感。
感恩是一种基于人自身需要的文化自觉和行动自觉，意味着平等与尊重、付出与回报、牺牲与收获，是一种植根于日常生活的精神品质，是透过行动实践和价值实现。感恩于个人是心态，于班级是文化。日常教育工作中，我们若能让学生、让自己体会到感恩的无处不在：感恩父母，因为他们给予了你的生命；感恩教师，因为他们开拓了你的视野；感恩同学，因为他们是你的亲密战友……践行感恩教育的目的就是要培养学生感恩的道德意识，让学生知恩于心，感恩于行，能用实际行动来报答父母，回报师长，回馈社会，报效祖国。
参考文献
[1]崔雪娇.学会施恩懂得感恩[M].北京：中国档案出版社，2006.
[2]黄丽.浅谈感恩教育[J].中小学健康教育，2005（1）.
（编辑：陈岑）
【关键词】感恩教育；高中生；道德
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
从《诗经》的“投之以桃，报之以李”，《左传》的“衔环结草”，孟郊的“谁言寸草心，报得三春晖”，到白蛇为报千年救命之恩堕入凡尘，《弟子规》的“恩欲报，怨欲忘；报怨短，报恩长”等等。中华民族从几千年前的诗塾教育到民间的传说，无不渗透着感恩教育。《高中语文新课程标准》提出要“充分发挥语文课程的育人功能，全面提高学生的语文素养及整体素质”，形成学生健康美好的情感和奋发向上的人生态度。感恩教育是培养学生良好情操和积极人生观的有效教育，通过有效的教育手段对学生进行识恩、知恩、感恩的教育，使学生知恩于心、报恩于行是每个教育工作者的题中之意。
所谓感恩，是指对“自然、社会和他人给自己的恩惠和方便由衷认可，并真诚回报的一种认识、情感和行为。”感恩是一种美德，一种珍惜生命、珍爱生活的态度。感恩并不是与生俱来的，需要教育工作者的引导和环境的影响，使学生形成一种感恩的心态、品质和责任，进而外化为具体的感恩行为。
一、日常落实感恩教育
教育学生常怀一颗感恩之心，如果仅仅靠理论式的言传灌输是远远不够的，更重要的，还是要来自言传身教的点滴感染。作为语文老师兼班主任，上课通过具体的事例、文学作品，及开展感恩主题班会活动。此外在元旦汇演中，组织学生表演手语《感恩的心》，讲述歌曲背后的故事。日常生活中，学生的生日会给他们送一些小零食、小卡片；学校组织暑期社会实践活动，给每个同学写鼓励、感谢的明信片；感恩节、父亲节、母亲节、重阳节等重要节日，要求他们发短信或用实际行动来感恩父母、老师和同学等等。用宽容之心将感恩外化为行动，对犯错的同学及时教育，并给予他改正的机会。两年来，学生的心中潜移默化的种下了感恩的种子。
作为班主任，每当学生的生日都会给他们送去独特的祝福，并提示生日是母亲的受难日，要学会感恩父母。我的生日在暑假，学生没法给我庆祝，往年都会发短信。高二升高三暑期上课正好最后一天是我的生日。这天是放假前我的最后一个晚自习，刚到办公室就在走廊看到L，问他有事吗，他只是默默不吭声，还以为他在生前天的气故意不理我。走到办公室门口看到走读生ZF，“诶，ZF你怎么还不回家？”ZF朝教室方向疯跑。正准备走过去训斥他一声，问他为什么走读还不回家。这个时候几个女生嬉笑着跑过来把我故意支开。稍做收拾准备去另一个班自习，数学杨老师说“我先去六班帮你上晚自习吧？”“啊？哦……好的，谢谢。”感谢杨老师善意的同时，内心想去班上看看熊孩子到底在干什么。走出办公室吓坏了，以为自己走错了地方。二楼的楼道摆满了蜡烛，系满了氢气球（后来才知道是氦气）。我的天，这是干吗？今天才22号，不是我生日啊。还没到门口，就被LC、YJ、YY赶回办公室乖乖地坐等消息。我无辜地说着今天确实不是我生日，“知道是25日，但是那天都放假了，你记得我们生日，我们也要给您过生日。”YJ俏皮地说着。的确，每个学生的生日我都会记得给一个神秘礼物。价格不贵，却意义非凡，可能是一句鼓励的话，也可能是一个钥匙扣，或者一只“金榜题名”的笔。正是日常把感恩教育贯穿于德育工作始终，使学生常怀感恩之心，懂得感激那些有恩于我们却不言回报的每一个人。这是感恩教育的起点，让学生识恩、知恩。
二、感恩协调人际关系
感恩，不仅使人与人之间相互信任、相互理解、相互尊重，而且有利于良好的人际关系的建立。拥有感恩之心的人，会对生活、对人生充满希望。因为感恩能带来他人对自己的尊重与感激，能从别人那里得到更大的情感回报。总之感恩教育，既善待了自己，又悦纳了他人。
这节晚自习场面空前盛大，气球、横幅、彩灯、蛋糕、蜡烛、荧光棒，还有满黑板的祝福，这是一场生日party。桌上可爱又华丽的蛋糕，孩子们齐声唱“祝你生日快乐”。然后是吹蜡烛、分蛋糕，一起合唱了班歌《倔强》“我不怕千万人阻挡只怕自己投降……”边唱孩子们边挥动着手上的荧光棒，感觉在开个人演唱会。下课铃声响起，学生鱼贯而出。三分钟后，学生在楼下大喊，我出门迫不及待往下面一看，星星点点用蜡烛摆下的“生日快乐”四个大字。还没等我缓过神，突然烟花绚烂，孩子们齐声喊着：“赖老师生日快乐！”那一刻我是最幸福的老师，没有之一。教师职业的幸福感就在于此吧，没有比学生的感恩更值得一个教师自豪的。感恩教育并不是期许学生能对自己报恩，但当学生有实际感恩行动时，正是感恩教育的落脚点。
“老师说点什么呗？”“谢谢大家！正如班服的寓意‘7心协力，超越梦想’，让我们一起创造美好明天，实现梦想！你们带给我的感动远远超出了我的预期，谢谢你们！”晚自习又陆陆续续收到好多在外面集训学艺术的学生的短信，还有原来高一学生集体制作的小册子。感恩教育，不仅使得处于青春期的学生知恩、识恩，让学生真正懂得感恩、报恩。就好比过生日这件事，学生特别重视，日常通过细节的情感教育，切入学生内心世界，激发心灵共鸣，他们对这件事有了更深刻的情感体验，强化他们的感恩心理，培养他们健康的道德情操，发展和升华他们道德情感。
感恩是一种基于人自身需要的文化自觉和行动自觉，意味着平等与尊重、付出与回报、牺牲与收获，是一种植根于日常生活的精神品质，是透过行动实践和价值实现。感恩于个人是心态，于班级是文化。日常教育工作中，我们若能让学生、让自己体会到感恩的无处不在：感恩父母，因为他们给予了你的生命；感恩教师，因为他们开拓了你的视野；感恩同学，因为他们是你的亲密战友……践行感恩教育的目的就是要培养学生感恩的道德意识，让学生知恩于心，感恩于行，能用实际行动来报答父母，回报师长，回馈社会，报效祖国。
参考文献
[1]崔雪娇.学会施恩懂得感恩[M].北京：中国档案出版社，2006.
[2]黄丽.浅谈感恩教育[J].中小学健康教育，2005（1）.
（编辑：陈岑）