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在高中语文教学工作中，教学手段的更新与提升，对教学活动的顺利开展具有推进作用。语文教师要善于瞄准教学改革的步伐，以信息化手段为抓手，让语文教学工作更富生动性、形象性和有效性。笔者在语文教学工作中重视发挥信息媒体的功能，本文将做简要论述。
一、充分认识信息媒体在语文教学中的功能
信息媒体是指以电脑网络及其他辅助设备构成的电化教学成套体系，其突破了以往教学手段在信息容量和演示方式等方面的不足，具有三个方面的显著功能。
1.信息补充功能
高中语文教学需要大量的信息作为支撑，以往教师通常采取口头讲解的方式，既费时耗力，而且实际提供的信息量也非常有限。教师必须要通过信息手段才能够搜集到大量的信息，教学中随机使用、灵活自如，为教学活动的开展提供有效支持。
2.形象演示功能
教师在教学设计与教学组织环节所搜集到的信息面广量大，可以根据其中实际需要择其精华运用，演示的信息可以是文字，也可以是图像视频等等。多媒体手段在影音展示方面成效较为显著，能够让学生产生耳目一新的感觉，所获得的信息量非常形象，打破了课堂沉闷枯燥的氛围。
3.情境营造功能
语文教学中，思想情感教育也是一大重要目标，教师在强化知识点教学的同时，要结合教学内容渗透对学生进行爱国主义、民族主义等主旋律教育。运用多媒体手段可以在关键环节进行环境的熏陶渲染，让学生能够在浓厚的情境中受到思想教育，与教材内容学习融为一体，这也是信息手段一项非常重要的功能。
二、有效发挥信息媒体对语文教学促进作用
信息媒体是教育现代化进程中一大重要推手，也是提高语文教学成效的重要手段。教师要结合高中生理解能力、身心特点以及教材重点难点，认真谋划、精心设计和高效运用信息媒体。教师应当在以下三个方面发挥信息媒体的作用。
1.运用信息媒体形象导入新课激发兴趣
新课的导入虽然时间短，但是作为语文教学的第一道关口，发挥着集中学生注意力、调动情绪，引入到语文教学之中这样的功能。有些教师三言两语开火车完成了程序式的导入，学生感到索然无味。笔者在教学中，以信息媒体为依托开展形象生动导入，让学生在第一个环节就调动情绪、激发兴趣，起到了较好的效果。例如教学郁达夫的《江南的冬景》时，有的教师直接口头导入江南的冬景是如何之美，实际上教师运用再华丽再优美的辞藻，也比不上运用一小段视频效果来的更好。笔者就从网络中下载了江南冬景的视频，精心选择了其中的一小段在课堂上进行导入，向学生介绍这就是我们将要学习的江南冬景，让学生在惊叹江南冬景之美的同时，怀着强烈的期盼与渴望进入到接下来的教材分析之中，为整节课的开展奠定了良好的情感基础。
2.运用信息媒体补充信息丰富语文课堂
高中生在语文学习中会接触到大量的信息，而其中有些部分和学生的日常生活距离较远，或是他们不够熟悉、不甚了解，此时就需要大量的、丰富的基础信息或是补充信息，帮助学生了解文章的背景、作者的生平，以及教材中所描写内容的发展历程，这样的作用完全可以由信息媒体来完成。例如教学《人类基因组计划及其意义》一课时，笔者就对基因组计划这一科研成果进行了大量的信息补充，在课堂上通过图文并茂的方式，让学生明白基因组计划提出的时间、研究的历程、取得的主要成果，分阶段进行演示，让学生对基因组计划研究具有的跨时代意义、对人类发展将会产生的主要影响，及其主要内容、目前现状等具有了更加全面的了解。有了这些信息作为补充，学生对课文的理解难度大大降低。再比如教学《假如给我三天光明》一课时，为了让学生更加全面理解海伦·凯勒，笔者通过多媒体介绍了海伦·凯勒的成长历程、付出的艰辛努力、取得的辉煌成果，让学生对这位美国盲人女作家不屈服于命运、向命运挑战、顽强拼搏取得成功的感人事迹有了更多的理解。这些补充信息对学生接下来正确理解课文、感悟其中的情感做了较好的铺垫。
3.运用信息媒体营造情境增强教育成效
开展高中语文教学要强化思想情感教育，特别是针对当前社会思潮复杂、各种理念交织的现状，更要强化青少年爱国主义思想教育，使他们牢牢筑起思想健康成长的防护墙。信息媒体的运用可以较好地体现这一成果，例如在舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》一课教学中，笔者采取了配乐朗诵和背景演示相结合的方式，让学生在音乐的烘托下有感情地朗诵，进入到诗歌的意境之中，整个课堂中洋溢着浓浓的爱国情怀。有了全身心投入的激情朗诵，学生对字里行间的感悟，对情感的把握乃至内容的分析、节奏的把握，都有了明显的促进与提升，正是因为多媒体的辅助，营造了如此浓厚的情境，才取得了显著成效。
一、充分认识信息媒体在语文教学中的功能
信息媒体是指以电脑网络及其他辅助设备构成的电化教学成套体系，其突破了以往教学手段在信息容量和演示方式等方面的不足，具有三个方面的显著功能。
1.信息补充功能
高中语文教学需要大量的信息作为支撑，以往教师通常采取口头讲解的方式，既费时耗力，而且实际提供的信息量也非常有限。教师必须要通过信息手段才能够搜集到大量的信息，教学中随机使用、灵活自如，为教学活动的开展提供有效支持。
2.形象演示功能
教师在教学设计与教学组织环节所搜集到的信息面广量大，可以根据其中实际需要择其精华运用，演示的信息可以是文字，也可以是图像视频等等。多媒体手段在影音展示方面成效较为显著，能够让学生产生耳目一新的感觉，所获得的信息量非常形象，打破了课堂沉闷枯燥的氛围。
3.情境营造功能
语文教学中，思想情感教育也是一大重要目标，教师在强化知识点教学的同时，要结合教学内容渗透对学生进行爱国主义、民族主义等主旋律教育。运用多媒体手段可以在关键环节进行环境的熏陶渲染，让学生能够在浓厚的情境中受到思想教育，与教材内容学习融为一体，这也是信息手段一项非常重要的功能。
二、有效发挥信息媒体对语文教学促进作用
信息媒体是教育现代化进程中一大重要推手，也是提高语文教学成效的重要手段。教师要结合高中生理解能力、身心特点以及教材重点难点，认真谋划、精心设计和高效运用信息媒体。教师应当在以下三个方面发挥信息媒体的作用。
1.运用信息媒体形象导入新课激发兴趣
新课的导入虽然时间短，但是作为语文教学的第一道关口，发挥着集中学生注意力、调动情绪，引入到语文教学之中这样的功能。有些教师三言两语开火车完成了程序式的导入，学生感到索然无味。笔者在教学中，以信息媒体为依托开展形象生动导入，让学生在第一个环节就调动情绪、激发兴趣，起到了较好的效果。例如教学郁达夫的《江南的冬景》时，有的教师直接口头导入江南的冬景是如何之美，实际上教师运用再华丽再优美的辞藻，也比不上运用一小段视频效果来的更好。笔者就从网络中下载了江南冬景的视频，精心选择了其中的一小段在课堂上进行导入，向学生介绍这就是我们将要学习的江南冬景，让学生在惊叹江南冬景之美的同时，怀着强烈的期盼与渴望进入到接下来的教材分析之中，为整节课的开展奠定了良好的情感基础。
2.运用信息媒体补充信息丰富语文课堂
高中生在语文学习中会接触到大量的信息，而其中有些部分和学生的日常生活距离较远，或是他们不够熟悉、不甚了解，此时就需要大量的、丰富的基础信息或是补充信息，帮助学生了解文章的背景、作者的生平，以及教材中所描写内容的发展历程，这样的作用完全可以由信息媒体来完成。例如教学《人类基因组计划及其意义》一课时，笔者就对基因组计划这一科研成果进行了大量的信息补充，在课堂上通过图文并茂的方式，让学生明白基因组计划提出的时间、研究的历程、取得的主要成果，分阶段进行演示，让学生对基因组计划研究具有的跨时代意义、对人类发展将会产生的主要影响，及其主要内容、目前现状等具有了更加全面的了解。有了这些信息作为补充，学生对课文的理解难度大大降低。再比如教学《假如给我三天光明》一课时，为了让学生更加全面理解海伦·凯勒，笔者通过多媒体介绍了海伦·凯勒的成长历程、付出的艰辛努力、取得的辉煌成果，让学生对这位美国盲人女作家不屈服于命运、向命运挑战、顽强拼搏取得成功的感人事迹有了更多的理解。这些补充信息对学生接下来正确理解课文、感悟其中的情感做了较好的铺垫。
3.运用信息媒体营造情境增强教育成效
开展高中语文教学要强化思想情感教育，特别是针对当前社会思潮复杂、各种理念交织的现状，更要强化青少年爱国主义思想教育，使他们牢牢筑起思想健康成长的防护墙。信息媒体的运用可以较好地体现这一成果，例如在舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》一课教学中，笔者采取了配乐朗诵和背景演示相结合的方式，让学生在音乐的烘托下有感情地朗诵，进入到诗歌的意境之中，整个课堂中洋溢着浓浓的爱国情怀。有了全身心投入的激情朗诵，学生对字里行间的感悟，对情感的把握乃至内容的分析、节奏的把握，都有了明显的促进与提升，正是因为多媒体的辅助，营造了如此浓厚的情境，才取得了显著成效。