【摘 要】
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本文以克拉申的情感过滤假设为基础,阐述了在大学英语教学过程中,教育者该如何激发学生的学习动机,帮助受教育者建立自信心,保持适当焦虑,从而将情感过滤降到最低点,成功实现
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本文以克拉申的情感过滤假设为基础,阐述了在大学英语教学过程中,教育者该如何激发学生的学习动机,帮助受教育者建立自信心,保持适当焦虑,从而将情感过滤降到最低点,成功实现语言习得。
Based on Krashen’s theory of affective filtration, this paper expounds how educators should motivate students’ learning motivation, help them build their self-confidence and maintain appropriate anxiety in the process of college English teaching so as to minimize affective filtration , Successful language acquisition.
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