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口语是一种语言口头表达技能。这种技能是通过大量口头表达练习训练出来的。因此，学生口语表达能力的培养离不开日常大量有效的口语训练，通过有目的地安排适量适当的课内外口语练习，让学生多说，多讲，熟能生巧，一旦学生养成了说的良好习惯，有了说的强烈欲望，目的也就基本达到了。本文阐述了通过开展英语角活动来提高学生的口语表达能力。
从初一开始，我们课题组的成员就开始分工合作，为每一个单元设计出一个简单、有趣的话题，让越来越多的学生加入到英语角活动中。每周三的课外活动是英语角成员的口语活动时间，这时我们会安排一至两位老师轮流进行，根据本星期所学内容，设置相关话题，当然要贴近学生日常生活的内容。那么如何有效地开展英语角活动呢？我们课题组的成员经过一番深入的讨论，一致认为可以从以下形式来实施，使我们的活动既行之有效，又让学生提高了他们对英语的兴趣。
一、通过基本句型操练来提高口语表达能力
口语表达离不开一些常用的基本句型，只有学生掌握了一些常用的基本句型，才能说出一口符合英语表意习惯的英语，因此，在英语口语教学中，基本句型操练不失为一种培养学生说的能力的有效方法。我在教英语基本句型时，常采用的方法是，先让学生仿读，注意这些句型的构成方式，让学生仿照操练所学句型，直到烂熟于心、灵活运用。如：It is important to wear suitable clothes on every occasion。我先让学生仿读，注意这句话的基本句型：It is adj. to do sth。然后发给学生事先准备好的卡片：easy/hard/difficult/necessary……，让学生据此仿造。学生一下子就能仿造出无数类似句子，并可复习掌握了不少单词，熟练地掌握和运用了所学句型。除此之外，在英语角，我们可以就地取材，多给他们提供身边的素材，让他们改编对话，把刚学到的句型和这些素材应用到有趣的情景中去。老师可以把句型写出来，学生根据句型来改编书上的对话，对话长短不限，可根据他们的水平发挥，及时予以鼓励和表扬，有效地调动了各个层次的学生的学习积极性。
二、通过口头复述课文来提高口语表达能力
口头复述不仅可以检验学生对课文内容的理解能力，更主要的是可以培养学生的口头概述和表达能力，因为要做到复述准确、精当和简练，最终都必须依赖口语来完成。在平时的课堂教学中，我们学习了课文中的对话后，通常要求学生进行表演。同学们在表演时口语都很流利，但在背诵对话时，缺乏一种真实的情感。而在英语角，有了特定的情境，不再是学生认为的严肃的课堂，学生可以想说就说，畅所欲言。进行这种形式的活动时，先给我们学生5～10分钟的时间准备，由学生自己选定一篇文章（也可以是准备老师事先指定的），学生可以自己口头准备，也可以用笔把自己要复述的内容简单地写下来。要求：（1）每个学生独立完成。（2）字数限制在80～120之间。（3）复述时尽量做到脱稿并能比较流利地完成。（4）抓住时间、人物、地点及事件这四要素来复述。
“英语角”是让我们锻炼英语口语、巩固知识的地方。我们就必须尽量让学生做到：（1）必须得先了解全文的内容，才能做到对课文内容进行适当的增删。这样有些稍简单的知识点可以得到进一步的理解并掌握，有些不明白的地方可以在准备复述的过程中得到发现并理解。（2）要求做到能脱稿，就必须熟读或背诵下来，这样可以让学生把学到的知识点得到了实际的运用。（3）也是最重要的一点，就是全体学生都能有一次很好的锻炼和表现的机会，不但锻炼了口语，还锻炼了胆量，增强了开口的信心，尤其是在他人面前，从而也增强了学英语的兴趣。如A Fox and A Crow这一故事可做如下复述：One day a crow got a piece of meat， but a hungry fox wanted to get the meat. At last the fox got an idea and he got the tasty meat.
除了以上这些形式，我们每周都有计划地布置一次口语交际活动，我们每学期都要举办诸如演讲比赛、故事会、唱英语歌、校园英语广播等各种各样的活动，鼓励他们学英语、用英语。每天中午休息时间校园广播之声便会播放经典英文歌曲或配乐英语朗诵，和一些老师特地准备的名言、警句和谚语，让同学们每天都能听到标准的英语口语。
英语角能展现个人才能，发挥潜力，发展智力，把语言形成和语言意义融合在一起，与学生的现实生活相联系，让学生在大量的交际活动中学习英语。在交际活动中获得和提高交际能力。自从开展英语角活动以来，我们对英语的兴趣也逐渐浓厚了，学生的口语水平也提高了，同时也锻炼了他们的胆量。让我们的学生在掌握课堂内容的同时，也学会了将其运用于生活中。大多数同学对我们在英语角活动中谈论过的话题或在广播中听过的名言几乎能脱口而出，而且发音纯正，口语流利，收获颇丰。所以，我们会继续调动一切积极因素，充分利用身边现有的资源，努力使英语口语教学越来越规范化，在教学过程中不断地改进、完善来提高学生的英语口语表达能力。
从初一开始，我们课题组的成员就开始分工合作，为每一个单元设计出一个简单、有趣的话题，让越来越多的学生加入到英语角活动中。每周三的课外活动是英语角成员的口语活动时间，这时我们会安排一至两位老师轮流进行，根据本星期所学内容，设置相关话题，当然要贴近学生日常生活的内容。那么如何有效地开展英语角活动呢？我们课题组的成员经过一番深入的讨论，一致认为可以从以下形式来实施，使我们的活动既行之有效，又让学生提高了他们对英语的兴趣。
一、通过基本句型操练来提高口语表达能力
口语表达离不开一些常用的基本句型，只有学生掌握了一些常用的基本句型，才能说出一口符合英语表意习惯的英语，因此，在英语口语教学中，基本句型操练不失为一种培养学生说的能力的有效方法。我在教英语基本句型时，常采用的方法是，先让学生仿读，注意这些句型的构成方式，让学生仿照操练所学句型，直到烂熟于心、灵活运用。如：It is important to wear suitable clothes on every occasion。我先让学生仿读，注意这句话的基本句型：It is adj. to do sth。然后发给学生事先准备好的卡片：easy/hard/difficult/necessary……，让学生据此仿造。学生一下子就能仿造出无数类似句子，并可复习掌握了不少单词，熟练地掌握和运用了所学句型。除此之外，在英语角，我们可以就地取材，多给他们提供身边的素材，让他们改编对话，把刚学到的句型和这些素材应用到有趣的情景中去。老师可以把句型写出来，学生根据句型来改编书上的对话，对话长短不限，可根据他们的水平发挥，及时予以鼓励和表扬，有效地调动了各个层次的学生的学习积极性。
二、通过口头复述课文来提高口语表达能力
口头复述不仅可以检验学生对课文内容的理解能力，更主要的是可以培养学生的口头概述和表达能力，因为要做到复述准确、精当和简练，最终都必须依赖口语来完成。在平时的课堂教学中，我们学习了课文中的对话后，通常要求学生进行表演。同学们在表演时口语都很流利，但在背诵对话时，缺乏一种真实的情感。而在英语角，有了特定的情境，不再是学生认为的严肃的课堂，学生可以想说就说，畅所欲言。进行这种形式的活动时，先给我们学生5～10分钟的时间准备，由学生自己选定一篇文章（也可以是准备老师事先指定的），学生可以自己口头准备，也可以用笔把自己要复述的内容简单地写下来。要求：（1）每个学生独立完成。（2）字数限制在80～120之间。（3）复述时尽量做到脱稿并能比较流利地完成。（4）抓住时间、人物、地点及事件这四要素来复述。
“英语角”是让我们锻炼英语口语、巩固知识的地方。我们就必须尽量让学生做到：（1）必须得先了解全文的内容，才能做到对课文内容进行适当的增删。这样有些稍简单的知识点可以得到进一步的理解并掌握，有些不明白的地方可以在准备复述的过程中得到发现并理解。（2）要求做到能脱稿，就必须熟读或背诵下来，这样可以让学生把学到的知识点得到了实际的运用。（3）也是最重要的一点，就是全体学生都能有一次很好的锻炼和表现的机会，不但锻炼了口语，还锻炼了胆量，增强了开口的信心，尤其是在他人面前，从而也增强了学英语的兴趣。如A Fox and A Crow这一故事可做如下复述：One day a crow got a piece of meat， but a hungry fox wanted to get the meat. At last the fox got an idea and he got the tasty meat.
除了以上这些形式，我们每周都有计划地布置一次口语交际活动，我们每学期都要举办诸如演讲比赛、故事会、唱英语歌、校园英语广播等各种各样的活动，鼓励他们学英语、用英语。每天中午休息时间校园广播之声便会播放经典英文歌曲或配乐英语朗诵，和一些老师特地准备的名言、警句和谚语，让同学们每天都能听到标准的英语口语。
英语角能展现个人才能，发挥潜力，发展智力，把语言形成和语言意义融合在一起，与学生的现实生活相联系，让学生在大量的交际活动中学习英语。在交际活动中获得和提高交际能力。自从开展英语角活动以来，我们对英语的兴趣也逐渐浓厚了，学生的口语水平也提高了，同时也锻炼了他们的胆量。让我们的学生在掌握课堂内容的同时，也学会了将其运用于生活中。大多数同学对我们在英语角活动中谈论过的话题或在广播中听过的名言几乎能脱口而出，而且发音纯正，口语流利，收获颇丰。所以，我们会继续调动一切积极因素，充分利用身边现有的资源，努力使英语口语教学越来越规范化，在教学过程中不断地改进、完善来提高学生的英语口语表达能力。