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摘 要： 本文阐述了现阶段小学体育教学（包括教学模式和教学观念）存在的问题，并针对教学现状提出几点可行措施，分别从创新体育教学理念、丰富体育教学内容、培养体育精神、游戏教学和分组教学法等方面进行概述，强调了实施体育改革的意义和必然性。
关键词： 小学体育教学 教学改革 素质教育 改革意义
近两年已经报道了几起大学生跑步猝死事件，引起了国家和社会的广泛重视。国民体质监测中关于小学生综合素质测评的资料显示，这一代的青少年人身体素质水平较以前有了明显下降，处于亚健康的学生越来越多，教育部已经把体育教学改革提上日程。一个国家的发展道路取决于青少年的健康成长，提高小学生的身体素质已经迫在眉睫，小学体育应把“健康第一”树立为基本教学理念。然而，由于传统的小学体育课教学模式过于单一僵硬，学生对体育活动的兴趣普遍不高，学生在课堂中积极性不高，自主活动时间基本用于闲聊的学生比较多，对学生身体素质的提高帮助不大。为了国家和社会的发展，小学体育教学改革势在必行。
一、小学体育教学存在的问题
1.教学模式
我国体育老师普遍是科班出身，经过多年专业训练，由于长期的训练影响，在实际教学过程中，难免遵从以往自己的训练模式，教学死板无趣，节奏过快，形式单一，在课堂上过于强调体育专业知识的学习和技能动作的规范性的讲解和学习。这种僵硬化的教学模式很大程度上扼杀了小学生对体育的热爱，并对其今后的体育锻炼也造成了潜移默化的负面影响。小学生在身高、身体素质、观念和智力水平上都有很大程度的可塑性，养成锻炼的好习惯对小学生身体素质的提高，智力水平的提高，培养学生坚强勇敢、不畏艰难、百折不挠的拼搏精神有很大帮助，对学生日后的学习和生活有积极影响。
2.教学观念
由于受到传统观念的限制，人们对体育锻炼的重视还不到位，体育教学常流于形式，普遍觉得体育课程对学生的文化课程帮助不大，是浪费时间让小孩玩的课程，糟糕的是一些学校受到这种不正确的观念的影响，随意减少体育教学课时，任意修改体育教学计划，导致学生体育锻炼不够，阻碍学生身体素质发展。其次是教学形式太过表面，实质性内容不多教师还没有完全适应新课程的教学要求，认为体育课是可有可无的副科，对体育课要求不严，学生出现“散养现象”，教学质量不高，进度缓慢。课堂上老师教什么学生学什么，学生处于被动接受的模式，大多数人学完就忘，导致学生积极性不高，兴趣不高。目前我国小学体育教育体系还不够完善，体育教学特色不够突出，学校对体育教学的支持力度不高，管理制度不完善。因此，小学体育的改革具有很积极的作用。
二、基于素质教育的体育教学改革策略
1.创新体育教学理念
要创新体育教学理念就要改变传统的教育模式，提高体育教师素质。为此，学校可以对体育老师进行培训，使其能够适应新课程的教学模式，跟紧时代步伐，改变原本死板的教学方法，多吸收先进的教学方法，把新的教学理念贯彻到实际教学中，不断在学习中进步，开阔教学视野，提高教育水平，同时在学校间多进行教学交流，多开展交流活动，取长补短，改进教学方法，及时进行教学反思，共同进步。
2.丰富体育教学内容
以往单一的教学形式不足以激发小学生的学习兴趣，因此，教师应丰富教学内容，针对小学生的兴趣爱好制订教学计划。比如传统的广播体操学习，教师可以让学生分成几组，每组选出个小队长进行学习，然后小组之间进行比赛选出最优秀的小组进行奖励。或者将学习内容添加进新的元素如动画歌曲等。利用科技媒体设配让学生感到好奇，充分利用学生的好奇心理，结合声音、图像、文字的多种元素刺激学生感官，强化学生记忆。比如在讲解“起跑姿势”时，教师可以用播放动画的形式对动作进行分解讲解，让学生接受得更加全面具体。
3.培养体育精神
教师可以引导学生多了解些体育知识，带领学生观看体育比赛，激发学生的民族自豪感，让学生在竞技比赛中领悟到不断拼搏，追求进步，健康向上的体育精神。还可以让学生多参与些体育项目，参与些小比赛，培养团结合作努力拼搏的精神，养成热爱体育锻炼的好习惯。
4.游戏教学
小学生年龄较小，探索精神较强，可以利用学生喜欢做游戏的特点将日常的教学活动做一些情景设定。比如在练习接力跑的时候可以进行角色扮演，让学生扮演民族英雄营救人质。或者让学生参与集体游戏，在游戏中学习合作精神，培养学生的集体主义观。生动的角色让学生的好奇心被激发，全身心地投入到游戏中，学生在游戏中得到锻炼，同时得到基本素质教育，一举两得。
5.分组教学法
为了保证教学质量，充分激发学生活动兴趣，教师可以对学生进行兴趣爱好的问卷调查，了解学生对哪些体育项目感兴趣，按照兴趣划分为几个不同小组，采取分组教学的方式授课。针对不同性格特点的学生对其因材施教，设计学生感兴趣的教学内容，满足不同学生的个性需求，提高学生参与度。
三、结语
小学生的健康成长对个人和国家的发展意义重大，小学体育教学是小学生教育阶段的重要组成部分，我们应该认识到现有教学中存在的问题，努力改进，提高教学质量，转变教学理念，紧跟时代步伐，追求突破创新。小学生是国家的未来，努力把学生培养出德、智、体、美、劳面面俱到的综合性人才。因此，体育教育的改革势在必行，具有非常重要的现实性意义。
参考文献：
[1]尹传玉.小学趣味体育的开发与实施[D].鲁东大学，2014.
[2]徐艳巍.初探小学体育教学模式的创新[J].当代体育科技，2014，09：97-98.
[3]韩加林.小学体育教学模式创新探讨[J].课程教育研究，2014，05：219.
[4]嵇清.我国《义务教育体育与健康课程标准》（小学部分）与日本《小学学习指导要领》（体育篇）的比较研究[D].扬州大学，2014.
[5]黄全林.浅谈如何改革小学体育教育教学[J].当代体育科技，2014，36：119 121.
关键词： 小学体育教学 教学改革 素质教育 改革意义
近两年已经报道了几起大学生跑步猝死事件，引起了国家和社会的广泛重视。国民体质监测中关于小学生综合素质测评的资料显示，这一代的青少年人身体素质水平较以前有了明显下降，处于亚健康的学生越来越多，教育部已经把体育教学改革提上日程。一个国家的发展道路取决于青少年的健康成长，提高小学生的身体素质已经迫在眉睫，小学体育应把“健康第一”树立为基本教学理念。然而，由于传统的小学体育课教学模式过于单一僵硬，学生对体育活动的兴趣普遍不高，学生在课堂中积极性不高，自主活动时间基本用于闲聊的学生比较多，对学生身体素质的提高帮助不大。为了国家和社会的发展，小学体育教学改革势在必行。
一、小学体育教学存在的问题
1.教学模式
我国体育老师普遍是科班出身，经过多年专业训练，由于长期的训练影响，在实际教学过程中，难免遵从以往自己的训练模式，教学死板无趣，节奏过快，形式单一，在课堂上过于强调体育专业知识的学习和技能动作的规范性的讲解和学习。这种僵硬化的教学模式很大程度上扼杀了小学生对体育的热爱，并对其今后的体育锻炼也造成了潜移默化的负面影响。小学生在身高、身体素质、观念和智力水平上都有很大程度的可塑性，养成锻炼的好习惯对小学生身体素质的提高，智力水平的提高，培养学生坚强勇敢、不畏艰难、百折不挠的拼搏精神有很大帮助，对学生日后的学习和生活有积极影响。
2.教学观念
由于受到传统观念的限制，人们对体育锻炼的重视还不到位，体育教学常流于形式，普遍觉得体育课程对学生的文化课程帮助不大，是浪费时间让小孩玩的课程，糟糕的是一些学校受到这种不正确的观念的影响，随意减少体育教学课时，任意修改体育教学计划，导致学生体育锻炼不够，阻碍学生身体素质发展。其次是教学形式太过表面，实质性内容不多教师还没有完全适应新课程的教学要求，认为体育课是可有可无的副科，对体育课要求不严，学生出现“散养现象”，教学质量不高，进度缓慢。课堂上老师教什么学生学什么，学生处于被动接受的模式，大多数人学完就忘，导致学生积极性不高，兴趣不高。目前我国小学体育教育体系还不够完善，体育教学特色不够突出，学校对体育教学的支持力度不高，管理制度不完善。因此，小学体育的改革具有很积极的作用。
二、基于素质教育的体育教学改革策略
1.创新体育教学理念
要创新体育教学理念就要改变传统的教育模式，提高体育教师素质。为此，学校可以对体育老师进行培训，使其能够适应新课程的教学模式，跟紧时代步伐，改变原本死板的教学方法，多吸收先进的教学方法，把新的教学理念贯彻到实际教学中，不断在学习中进步，开阔教学视野，提高教育水平，同时在学校间多进行教学交流，多开展交流活动，取长补短，改进教学方法，及时进行教学反思，共同进步。
2.丰富体育教学内容
以往单一的教学形式不足以激发小学生的学习兴趣，因此，教师应丰富教学内容，针对小学生的兴趣爱好制订教学计划。比如传统的广播体操学习，教师可以让学生分成几组，每组选出个小队长进行学习，然后小组之间进行比赛选出最优秀的小组进行奖励。或者将学习内容添加进新的元素如动画歌曲等。利用科技媒体设配让学生感到好奇，充分利用学生的好奇心理，结合声音、图像、文字的多种元素刺激学生感官，强化学生记忆。比如在讲解“起跑姿势”时，教师可以用播放动画的形式对动作进行分解讲解，让学生接受得更加全面具体。
3.培养体育精神
教师可以引导学生多了解些体育知识，带领学生观看体育比赛，激发学生的民族自豪感，让学生在竞技比赛中领悟到不断拼搏，追求进步，健康向上的体育精神。还可以让学生多参与些体育项目，参与些小比赛，培养团结合作努力拼搏的精神，养成热爱体育锻炼的好习惯。
4.游戏教学
小学生年龄较小，探索精神较强，可以利用学生喜欢做游戏的特点将日常的教学活动做一些情景设定。比如在练习接力跑的时候可以进行角色扮演，让学生扮演民族英雄营救人质。或者让学生参与集体游戏，在游戏中学习合作精神，培养学生的集体主义观。生动的角色让学生的好奇心被激发，全身心地投入到游戏中，学生在游戏中得到锻炼，同时得到基本素质教育，一举两得。
5.分组教学法
为了保证教学质量，充分激发学生活动兴趣，教师可以对学生进行兴趣爱好的问卷调查，了解学生对哪些体育项目感兴趣，按照兴趣划分为几个不同小组，采取分组教学的方式授课。针对不同性格特点的学生对其因材施教，设计学生感兴趣的教学内容，满足不同学生的个性需求，提高学生参与度。
三、结语
小学生的健康成长对个人和国家的发展意义重大，小学体育教学是小学生教育阶段的重要组成部分，我们应该认识到现有教学中存在的问题，努力改进，提高教学质量，转变教学理念，紧跟时代步伐，追求突破创新。小学生是国家的未来，努力把学生培养出德、智、体、美、劳面面俱到的综合性人才。因此，体育教育的改革势在必行，具有非常重要的现实性意义。
参考文献：
[1]尹传玉.小学趣味体育的开发与实施[D].鲁东大学，2014.
[2]徐艳巍.初探小学体育教学模式的创新[J].当代体育科技，2014，09：97-98.
[3]韩加林.小学体育教学模式创新探讨[J].课程教育研究，2014，05：219.
[4]嵇清.我国《义务教育体育与健康课程标准》（小学部分）与日本《小学学习指导要领》（体育篇）的比较研究[D].扬州大学，2014.
[5]黄全林.浅谈如何改革小学体育教育教学[J].当代体育科技，2014，36：119 121.