【摘 要】
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小学阶段的学生具有好奇心强、活泼好动等性格特点,面对枯燥、复杂的数学理论性知识,学生极易产生注意力不集中、专业知识理解不到位的现象.将数学知识内容编造成相关的故事,
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小学阶段的学生具有好奇心强、活泼好动等性格特点,面对枯燥、复杂的数学理论性知识,学生极易产生注意力不集中、专业知识理解不到位的现象.将数学知识内容编造成相关的故事,可以满足现阶段学生的个性化发展需求,激发学生的学习兴趣,增强实际的课堂参与意识.数学故事的合理化编造,可以实现数学教学内容与教学目标的有效贯穿,提高实际课堂教学的有效性.针对如何编造数学故事,减少计算“事故”进行深入的研究分析.
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