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快乐的教师教出快乐的孩子。刚走上工作岗位的我得到了很多人的关爱、帮助和支持，让我贪婪地吸收着无数的营养，享受着满足的快乐。随着不断地学习与成长，让我有能力不断创造性地开展工作，享受着收获的快乐。
一、认识自己的教——与学生一起成长
也许，常有这样的时刻，我们会在疲于奔走的人生驿路上驻足回望看看身后留下的足迹。隐约间，发现自己做了一件现在看来非常有意义的事，就是坚持每天写教学后记。写第一篇教学后记的缘由是在我刚工作的第一个学期，学校举行对外公开课，领导让我上课，课上得非常成功，得到了同行的高度评价。这一天我一直处在成功的兴奋之中，尤其是学生的精彩表现让我感动。于是，我产生了一种冲动，一种要把这节课写下来的冲动。晚上，我奋笔疾书，将自己设计制作的两个实验，将学生举的精彩例子，同行的评价，结合自己的思考，写了一篇近千字的文章。应该说这是我写的第一篇教学后记。从这一天开始，在每节课的教案后面，我都通过对自己课堂教学的回忆、反思、分析、总结，形成一份新的教案。在近5年的时间里，我写了20多万字的教学后记。它基本上记载了我上过的每一节数学课，记载了我的成功，也记载了我的失败，记载了我教学中碰到的许许多多问题。从20多万字的字里行间，我认识了自己的教。在学生成长的同时，我每天也都在快乐的成长。这就是我的成长，让我享受到这份满足的快乐。
二、帮带辐射——收获快乐的源泉
我们校长常说：“一花独放不是春，只有万紫千红才能春满园。”我能做些什么?怎样做呢?通过反复的思考给自己定位，帮带辐射的理念就是“服务与奉献”。
师徒牵手进行帮带辐射。我与三位年轻教师组成了牵手师徒帮带组。并制定了两年的帮带计划，每学期面向全体教师展示一次。我们本着以师德为核心，以教科研为载体，以身教胜于言教为动力，以提高教师专业化发展为目标的指导思想，引领青年教师学思想、学经验、学方法。在帮带过程中做到“三帮带”：带师德——敬业爱岗，无私奉献，保教皆优；带师能——掌握本科教学领域的基础知识、技能与教学方法，以及驾驭课堂教学和教学反思的能力；带师研——养成工作研究化、研究工作化的习惯，具有初步的教学研究能力。
俗话说：“三人行必有我师。”每个年轻教师都有自己的优势所在。在帮带中我总是设法发挥她们的优势。谢颖老师有计算机方面的特长，在她主攻的科学领域的活动，使用的课件即丰富又实用。在运用信息技术方面她是我的老师。郑珊老师的钢琴达到了十级的水平，在音乐课上尽量发挥自己的优势，把美妙的音乐带给孩子们。在键盘方面我拜她为师。因此我们帮带组中互助、学习、研究的氛围特别浓厚，通过这样的活动我们捕捉火花、展示创意、激励创新，使帮带活动具有研究性、专题性、发掘性、创新性、实效性、多样性和学科性的特点。
送教进行帮带辐射。多次送教到其他乡镇初中。把自己的经验和收获毫无保留的与老师们交流。在帮助别人的同时，我也在不断地收获着，能了解更多的信息，能接触更多的孩子，使自己的教学经验不断的丰富。正像一首歌中所唱道的“请让我来帮助你，就像帮助我自己”在帮带辐射中我享受着付出的快乐!
三、超越自己的教——追寻真正的教学
在教学过程中，我认识到，教师是学习的示范者，教师是学习的组织者，根据学生的需要组织丰富多彩的课堂教学活动。我提出把课堂还给学生，确立学生在课堂教学中的主体地位的教学理念。我通过“初中数学三主动”教育的课题研究，将上述理念转化为具体的课堂教学行为。所谓“三主动”教育，就是主动学习、主动探索、主动发展。课堂教学中学生主动学习是指在教师的指导下，充分发挥学生的主体性，鼓励可有目的、主动地学习和获取知识信息。教学过程中实现由以教为主到以学为主的重心转移，是由他律向自律方向发展的课堂教学改革。课堂教学中学生的主动探索，是指在课堂教学过程中，教师引导学生主动探求知识，探索规律的过程。它是教师通过“引”的创造，让学生主动参与、独立思考、合作交流、动手操作，使自己领悟，从而实现“探”的创造，使教师的引导与学生的探索有机地结合起来，共同创造，和谐发展的教学。“三主动”教育，目标是主动发展，要实现主动发展的目标，前提是培养学生主动学习的精神，核心是提高学生主动探索的能力。在实践中我享受着收获的快乐。
老师可能回想起来我们每个人的工作都是忙忙碌碌。可是我渐渐地发现工作的感觉其实很美妙。我喜欢这份工作，我用心去耕耘着，也在不断收获着突如其来的喜悦。
责编 覃敏
一、认识自己的教——与学生一起成长
也许，常有这样的时刻，我们会在疲于奔走的人生驿路上驻足回望看看身后留下的足迹。隐约间，发现自己做了一件现在看来非常有意义的事，就是坚持每天写教学后记。写第一篇教学后记的缘由是在我刚工作的第一个学期，学校举行对外公开课，领导让我上课，课上得非常成功，得到了同行的高度评价。这一天我一直处在成功的兴奋之中，尤其是学生的精彩表现让我感动。于是，我产生了一种冲动，一种要把这节课写下来的冲动。晚上，我奋笔疾书，将自己设计制作的两个实验，将学生举的精彩例子，同行的评价，结合自己的思考，写了一篇近千字的文章。应该说这是我写的第一篇教学后记。从这一天开始，在每节课的教案后面，我都通过对自己课堂教学的回忆、反思、分析、总结，形成一份新的教案。在近5年的时间里，我写了20多万字的教学后记。它基本上记载了我上过的每一节数学课，记载了我的成功，也记载了我的失败，记载了我教学中碰到的许许多多问题。从20多万字的字里行间，我认识了自己的教。在学生成长的同时，我每天也都在快乐的成长。这就是我的成长，让我享受到这份满足的快乐。
二、帮带辐射——收获快乐的源泉
我们校长常说：“一花独放不是春，只有万紫千红才能春满园。”我能做些什么?怎样做呢?通过反复的思考给自己定位，帮带辐射的理念就是“服务与奉献”。
师徒牵手进行帮带辐射。我与三位年轻教师组成了牵手师徒帮带组。并制定了两年的帮带计划，每学期面向全体教师展示一次。我们本着以师德为核心，以教科研为载体，以身教胜于言教为动力，以提高教师专业化发展为目标的指导思想，引领青年教师学思想、学经验、学方法。在帮带过程中做到“三帮带”：带师德——敬业爱岗，无私奉献，保教皆优；带师能——掌握本科教学领域的基础知识、技能与教学方法，以及驾驭课堂教学和教学反思的能力；带师研——养成工作研究化、研究工作化的习惯，具有初步的教学研究能力。
俗话说：“三人行必有我师。”每个年轻教师都有自己的优势所在。在帮带中我总是设法发挥她们的优势。谢颖老师有计算机方面的特长，在她主攻的科学领域的活动，使用的课件即丰富又实用。在运用信息技术方面她是我的老师。郑珊老师的钢琴达到了十级的水平，在音乐课上尽量发挥自己的优势，把美妙的音乐带给孩子们。在键盘方面我拜她为师。因此我们帮带组中互助、学习、研究的氛围特别浓厚，通过这样的活动我们捕捉火花、展示创意、激励创新，使帮带活动具有研究性、专题性、发掘性、创新性、实效性、多样性和学科性的特点。
送教进行帮带辐射。多次送教到其他乡镇初中。把自己的经验和收获毫无保留的与老师们交流。在帮助别人的同时，我也在不断地收获着，能了解更多的信息，能接触更多的孩子，使自己的教学经验不断的丰富。正像一首歌中所唱道的“请让我来帮助你，就像帮助我自己”在帮带辐射中我享受着付出的快乐!
三、超越自己的教——追寻真正的教学
在教学过程中，我认识到，教师是学习的示范者，教师是学习的组织者，根据学生的需要组织丰富多彩的课堂教学活动。我提出把课堂还给学生，确立学生在课堂教学中的主体地位的教学理念。我通过“初中数学三主动”教育的课题研究，将上述理念转化为具体的课堂教学行为。所谓“三主动”教育，就是主动学习、主动探索、主动发展。课堂教学中学生主动学习是指在教师的指导下，充分发挥学生的主体性，鼓励可有目的、主动地学习和获取知识信息。教学过程中实现由以教为主到以学为主的重心转移，是由他律向自律方向发展的课堂教学改革。课堂教学中学生的主动探索，是指在课堂教学过程中，教师引导学生主动探求知识，探索规律的过程。它是教师通过“引”的创造，让学生主动参与、独立思考、合作交流、动手操作，使自己领悟，从而实现“探”的创造，使教师的引导与学生的探索有机地结合起来，共同创造，和谐发展的教学。“三主动”教育，目标是主动发展，要实现主动发展的目标，前提是培养学生主动学习的精神，核心是提高学生主动探索的能力。在实践中我享受着收获的快乐。
老师可能回想起来我们每个人的工作都是忙忙碌碌。可是我渐渐地发现工作的感觉其实很美妙。我喜欢这份工作，我用心去耕耘着，也在不断收获着突如其来的喜悦。
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