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摘要：在综合实践课中，《设计表》的运用能提高学生的合作性与探究性，使得课程更加的合理化，更能贴近学生的生活与实际，从而达到事半功倍的效果。本文通过对“一课再构”活动中《设计表》的巧妙利用进行分析和反思，总结了《设计表》在综合实践课程中的优点和长处。
关键词：磨课与反思；设计表；巧妙运用效果
中图分类号：G623.9文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）20-050-1
综合实践活动这门课程体现了新的教育理念，综合实践课程的整合性、自主性、开放性、实践性、生成性等课程特点给了教师极大的发展空间。前不久有幸参加了苏州市吴江区教研组“一课再构”的教研活动，这次的综合实践课程活动使我受益匪浅。作为一名新教师，我们要实践中反思，继而从反思中再实践。在“桌面垃圾桶”的两次磨课中，我对此有了些体会与思考。
一、巧用图片，从感官上激发探究兴趣
【第一次教学实践】
在激趣导入，引出话题部分，运用一个小视频导入到学习生活中细小垃圾的处理问题上，让大家想办法帮助他们解决这一问题，当有人提出要做一个小垃圾桶时直接导入到让学生拆分、观察事先做好摆放在每桌上的“翻盖垃圾桶”，让大家说说它的结构。
【第二次教学实践】
在激趣导入，引出话题部分，运用一个小视频导入到学习生活中细小垃圾的处理问题上，让大家想办法帮助他们解决这一问题，当有人提出要做一个小垃圾桶后，运用多媒体呈现一些有创意的垃圾桶，让大家说说你最喜欢哪一个，为什么喜欢它？
【对比性反思】
在第二次教学实践中，加入了创意性垃圾桶的图片，使得课堂的开头变得生动风趣起来，学生们各抒己见，主动观察、分析图片中的各式各样的创意型垃圾桶，这些图片充分调动了学生们的情绪，也快速地融入到教师的课堂中来，体现了生活化的教学理念，激發了学生们的探究兴趣，为接下来的创意设计打下了基础。
二、巧用创意表，在开放环境中实现创新发展
【第一次教学实践】
在小组讨论，设计思考阶段，让孩子们观察并拆一拆桌面上老师事先做好的翻盖垃圾桶，了解翻盖垃圾桶的组成部分、猜一猜翻盖垃圾桶的功能原理、想一想垃圾桶会翻盖的原因。简单探讨翻盖垃圾桶会翻盖的原因——杠杆原理，让孩子们根据发现小组合作完成一个桌面翻盖垃圾桶的制作，最后师生共同评价。
【第二次教学实践】
在小组讨论，设计思考阶段，延续情境，让孩子们继续思考如果让你来设计，你会设计成什么样子的桌面垃圾桶？先在《创意设计表》中合作画一画，写一写，画出你们设计的垃圾桶的形状、颜色，写一写你们可能会用到的材料，然后请几个小组上来汇报一下他们的设计，最后老师提供材料，让孩子以纸杯为桌面垃圾桶的主要材料来进行创意制作桌面垃圾桶。
【对比性反思】
第二次教学实践中，《创意设计表》的巧妙运用为一大亮点，通过给学生自主合作设计的空间，给予学生自主权，最大限度调动每一个学生的探究的积极性和主动性，充分体现了学生在学习过程中的主体地位，真正体现教学的平等，让每一个学生享受创意设计实践活动的快乐。教师可让学生通过小组合作的方式，设计出自己这组最喜欢的垃圾桶造型，六个小组各个同学都发挥了奇思妙想，设计出了很多新颖的造型，真是让老师大吃一惊。最后为了验证自己的桌面垃圾桶到底能不能从“梦想”变为“现实”，让孩子们利用纸杯为垃圾桶最主要组成部分，进行合作制作。最后的结果让人眼前一亮，有阶梯式的桌面垃圾桶、有兔子型的桌面垃圾桶、有花朵式的桌面垃圾桶……孩子们的创造力简直超越老师的想象。
三、磨课反思中感悟：巧妙运用设计表，提高课堂教学效果
综合实践课“一课再磨”活动结束以后，我更加真切地体会到想要上好一节综合实践课，不仅要从选材上贴近学生生活，顺应学生的生理和心理发展特点，还要在课堂教学实践中做到以学生为主体，放开对学生的束缚，《设计表》就是很好的教学工具之一。
1.设计表的自由运用有助于拓展学生的创新思维
设计表不可不说是一种方法。学生们通过对自己作品设计的描述与设计，摆脱现实的束缚，让学生自由地打开探究的天地，拓宽创新的思路，同时也构建起一座与老师沟通的桥梁，能更好的让老师承担起课程主导者的责任，同时也更好地体现出学生是课堂的主体者，这迎合了新课程改革的教育理念。
2.设计表的巧妙运用有利于培养学生的合作精神
在综合实践活动过程中，巧妙提供《设计表》给每一小组，让学生自由讨论，全员参与，合作探究，这样集众人之智慧，博采众长，就能极大地满足学生天真，好奇和追求刺激的心理特点，得到学生的广泛喜爱，这样一来他们合作的热情也持续高涨。
3.设计表的巧妙运用需要教师的智慧
设计表的设计并不是一成不变的，而是根据主题的不同要进行适当的甚至是改头换面的改变，这就要求我们教师在平时的学习工作中要多学、多问、多观察、多发现，多学习前辈们的经验，有取有舍地运用到自己的教学实践中去。不断的充实自己、丰富自己，增加自己的社会生活经验，细致地去观察生活，寻找细小节点，为设计表的设计稿添砖加瓦。
四、小结
《设计表格》的巧妙运用，能在综合实践课堂中起到画龙点晴的作用，这对促成课堂顺利有效进行的作用是显而易见的。在以后的日子里，作为一线教师，我要抓住优势合理设计《设计表》，并通过对小小《设计表》的运用，为孩子们创设可以任意高飞的天空和可以尽情遨游的大海；希望通过综合实践这门课程，让孩子在日常经验的基础上能培养自己的个性，提高自己的创新意识，成为具有创新精神和实践能力的现代小学生。
关键词：磨课与反思；设计表；巧妙运用效果
中图分类号：G623.9文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）20-050-1
综合实践活动这门课程体现了新的教育理念，综合实践课程的整合性、自主性、开放性、实践性、生成性等课程特点给了教师极大的发展空间。前不久有幸参加了苏州市吴江区教研组“一课再构”的教研活动，这次的综合实践课程活动使我受益匪浅。作为一名新教师，我们要实践中反思，继而从反思中再实践。在“桌面垃圾桶”的两次磨课中，我对此有了些体会与思考。
一、巧用图片，从感官上激发探究兴趣
【第一次教学实践】
在激趣导入，引出话题部分，运用一个小视频导入到学习生活中细小垃圾的处理问题上，让大家想办法帮助他们解决这一问题，当有人提出要做一个小垃圾桶时直接导入到让学生拆分、观察事先做好摆放在每桌上的“翻盖垃圾桶”，让大家说说它的结构。
【第二次教学实践】
在激趣导入，引出话题部分，运用一个小视频导入到学习生活中细小垃圾的处理问题上，让大家想办法帮助他们解决这一问题，当有人提出要做一个小垃圾桶后，运用多媒体呈现一些有创意的垃圾桶，让大家说说你最喜欢哪一个，为什么喜欢它？
【对比性反思】
在第二次教学实践中，加入了创意性垃圾桶的图片，使得课堂的开头变得生动风趣起来，学生们各抒己见，主动观察、分析图片中的各式各样的创意型垃圾桶，这些图片充分调动了学生们的情绪，也快速地融入到教师的课堂中来，体现了生活化的教学理念，激發了学生们的探究兴趣，为接下来的创意设计打下了基础。
二、巧用创意表，在开放环境中实现创新发展
【第一次教学实践】
在小组讨论，设计思考阶段，让孩子们观察并拆一拆桌面上老师事先做好的翻盖垃圾桶，了解翻盖垃圾桶的组成部分、猜一猜翻盖垃圾桶的功能原理、想一想垃圾桶会翻盖的原因。简单探讨翻盖垃圾桶会翻盖的原因——杠杆原理，让孩子们根据发现小组合作完成一个桌面翻盖垃圾桶的制作，最后师生共同评价。
【第二次教学实践】
在小组讨论，设计思考阶段，延续情境，让孩子们继续思考如果让你来设计，你会设计成什么样子的桌面垃圾桶？先在《创意设计表》中合作画一画，写一写，画出你们设计的垃圾桶的形状、颜色，写一写你们可能会用到的材料，然后请几个小组上来汇报一下他们的设计，最后老师提供材料，让孩子以纸杯为桌面垃圾桶的主要材料来进行创意制作桌面垃圾桶。
【对比性反思】
第二次教学实践中，《创意设计表》的巧妙运用为一大亮点，通过给学生自主合作设计的空间，给予学生自主权，最大限度调动每一个学生的探究的积极性和主动性，充分体现了学生在学习过程中的主体地位，真正体现教学的平等，让每一个学生享受创意设计实践活动的快乐。教师可让学生通过小组合作的方式，设计出自己这组最喜欢的垃圾桶造型，六个小组各个同学都发挥了奇思妙想，设计出了很多新颖的造型，真是让老师大吃一惊。最后为了验证自己的桌面垃圾桶到底能不能从“梦想”变为“现实”，让孩子们利用纸杯为垃圾桶最主要组成部分，进行合作制作。最后的结果让人眼前一亮，有阶梯式的桌面垃圾桶、有兔子型的桌面垃圾桶、有花朵式的桌面垃圾桶……孩子们的创造力简直超越老师的想象。
三、磨课反思中感悟：巧妙运用设计表，提高课堂教学效果
综合实践课“一课再磨”活动结束以后，我更加真切地体会到想要上好一节综合实践课，不仅要从选材上贴近学生生活，顺应学生的生理和心理发展特点，还要在课堂教学实践中做到以学生为主体，放开对学生的束缚，《设计表》就是很好的教学工具之一。
1.设计表的自由运用有助于拓展学生的创新思维
设计表不可不说是一种方法。学生们通过对自己作品设计的描述与设计，摆脱现实的束缚，让学生自由地打开探究的天地，拓宽创新的思路，同时也构建起一座与老师沟通的桥梁，能更好的让老师承担起课程主导者的责任，同时也更好地体现出学生是课堂的主体者，这迎合了新课程改革的教育理念。
2.设计表的巧妙运用有利于培养学生的合作精神
在综合实践活动过程中，巧妙提供《设计表》给每一小组，让学生自由讨论，全员参与，合作探究，这样集众人之智慧，博采众长，就能极大地满足学生天真，好奇和追求刺激的心理特点，得到学生的广泛喜爱，这样一来他们合作的热情也持续高涨。
3.设计表的巧妙运用需要教师的智慧
设计表的设计并不是一成不变的，而是根据主题的不同要进行适当的甚至是改头换面的改变，这就要求我们教师在平时的学习工作中要多学、多问、多观察、多发现，多学习前辈们的经验，有取有舍地运用到自己的教学实践中去。不断的充实自己、丰富自己，增加自己的社会生活经验，细致地去观察生活，寻找细小节点，为设计表的设计稿添砖加瓦。
四、小结
《设计表格》的巧妙运用，能在综合实践课堂中起到画龙点晴的作用，这对促成课堂顺利有效进行的作用是显而易见的。在以后的日子里，作为一线教师，我要抓住优势合理设计《设计表》，并通过对小小《设计表》的运用，为孩子们创设可以任意高飞的天空和可以尽情遨游的大海；希望通过综合实践这门课程，让孩子在日常经验的基础上能培养自己的个性，提高自己的创新意识，成为具有创新精神和实践能力的现代小学生。