【摘 要】
：
《最高人民法院关于适用〈中华人民共和国合同法〉若干问题的解释(一)(已废止)及《最高人民法院关于适用〈中华人民共和国合同法〉若干问题的解释(二)(已废止)对代位权的司法解释使得代位制度在1999年《合同法》(已废止)后得到了进一步的完善。随着我国对《中华共和国民法典》(以下简称“《民法典》”)的统一编制,以及对《民法典》合同编的重新整理,使得代位权的行使更加明确清晰,其中代位权行使的效力问题也是饱受争议的问题之一,因此本文主要对代位权行使的效力进行简单分析,明晰代位权行使效力范围和程序。
论文部分内容阅读
《最高人民法院关于适用〈中华人民共和国合同法〉若干问题的解释(一)(已废止)及《最高人民法院关于适用〈中华人民共和国合同法〉若干问题的解释(二)(已废止)对代位权的司法解释使得代位制度在1999年《合同法》(已废止)后得到了进一步的完善。随着我国对《中华共和国民法典》(以下简称“《民法典》”)的统一编制,以及对《民法典》合同编的重新整理,使得代位权的行使更加明确清晰,其中代位权行使的效力问题也是饱受争议的问题之一,因此本文主要对代位权行使的效力进行简单分析,明晰代位权行使效力范围和程序。
其他文献
Abstract In this study, the different physical and chemical properties of wheat were studied, and on this basis, and the quality of steamed bread made was evaluated. We analyzed the correlation betwee
自主学习是幼儿的一项重要能力，教师需要了解幼儿学习和发展的基本规律和特点，尊重幼儿的个性差异，以促进幼儿自主学习。如何了解幼儿？观察是一种理想的方法。教师对观察价值的理解、对观察视角的选择、对观察方法的运用，将影响教师对观察结果作出分析与评价、教師的教育引导行为、幼儿在游戏与活动中的学习与发展状况。 理解价值，建构理念认知 教师只有善于观察、解读幼儿，才能更好地促进幼儿学习与发展。观察是教师直
红色档案产生于革命与建设时期,具有多种表达方式以及历史、政治、经济等多重价值,通过深挖其经济、教育价值,进行可持续开发保护,活化红色档案资源可以实现对于红色资源的良好应用。
C语言程序设计是一门为后续课程打下教学基础的课程。在“互联网+”的背景下,结合学习平台的辅助教学成为了主流方法。本文作者结合平台的辅助教学、以图形—动画—游戏为主线的教学形式、注重过程性评价的考核方式,对C语言的教学过程进行教学探讨。这样的教学模式下的教学,对调动学生学习C语言的热情以及提升教师教学质量都有着较为积极的影响。
辅导员与思政课教师是高校思想政治工作队伍的主攻手和先锋队。提升两支队伍协同育人成效,是贯彻落实国家高等教育方针的客观需要,是提高大学生思想政治教育实效性的有力抓手,是落实“三全育人”促进高校学生全面发展的必然选择。目前,两支队伍协同育人氛围不足,平台不够,热情不高。需进一步加强和改进协同育人制度建设、平台建设、阵地建设,切实提高育人实效。
职业教育是我国扶贫的主要措施之一,边疆民族地区职业教育扶贫风险主要表现为制度风险、道德风险、行政风险、作风风险和政治失信的风险。为了能有效控制与规避边疆民族地区职业教育扶贫风险,提出以下方法:一是顶层制度设计与基层制度设计相结合规避制度风险;二是道德自觉和依法行政相结合规避道德风险;三是监督管理与行政组织相结合规避行政风险;四是加强学习与坚持务实相结合规避作风风险;五是增强“四个意识”规避政治失信的风险。
自2005年《国务院关于落实科学发展观加强环境保护的决定》提出要“推动环境公益诉讼”开始,全国各地都在积极探索建立环境公益诉讼制度。环境民事公益诉讼事业在如火如荼开展的过程中,也暴露出不少该制度在理论和实践中存在的问题。其一是司法权与行政权乃至立法权的边界冲突,环境民事公益诉讼有僭越行政权之嫌;其二是环境民事公益诉讼的诉权设计不够完善,缺乏前置程序。根据目前存在的问题,笔者在厘清生态损害赔偿诉讼、环境行政公益诉讼和环境民事公益诉讼三者顺位基础上提供改进之举,力求建立一个在遵循公共事务治理“行政权优先”的原
当代中国基于社会现实特别重视生命教育,生命教育主要让个体通过体验生命的价值,如死亡来启发人们热爱生命,但是这样的生命教育由于更多的驻足于个人生命的体认上,难以提升生命质量。本文从《论语》当中去找寻改进生命教育的方法是生命道德教育,一种由生命本体走向生命价值追求的教育。对于全体生命而言树立生死观,懂得生命的有限并且珍惜生命的有限是核心;孝道观是我们感恩父母的基础;与他人交往时抱有仁义的态度是社会和谐的原动力;最后在珍惜所有的生命基础上提升生命价值达成真善美和谐统一是生命道德教育较之生命教育的关键价值所在。
学生的自主成长是一个过程，需要外部环境的激发，使其主体性、主动性、独立性和创造性得以充分发挥，激发自主发展的内驱力，调动自主发展的能动性，从而实现自主成长。身为教师，应把唤醒学生自主成长当成一份使命。班级是每个学生在校生活的“家”，是学生实现成长和社会化的重要基础。 积极创设自主管理“场” 学生主体参与，建立班级公约。要使学生在學习和生活上实现人人都能自我管理的目标，必须引导学生主动参与班级规
游戏是符合幼儿天性的活动，幼儿的天性使他们能从游戏中得到快乐，能在游戏中自主地学习。教师在游戏中传授数学知识，可以激发幼儿学习数学的积极性，让幼儿从生活中、游戏中感受数学带来的乐趣。在幼儿园数学教育活动中，教师要善于发现活动中的价值点，巧妙地运用“数学语言”与幼儿交流互动，激发幼儿的逻辑思考，真正让幼儿在活动中体验快乐、增长经验，提升幼儿处理日常生活问题的能力。 关注梯度性，渗透核心经验点 递