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【摘 要】学校往往是对孩子成长影响最大的地方,因此提高学校对于小学生在于文化教育及心理教育上的教学效率,对于孩子今后的成长具有重要的影响意义。课堂效率很多情况下,由学生自身情况引起,而这些情况的解决方式,最好是通过了解学生的心理,在心理上得到解决。
一、当今小学生的心理特点及生活背景特点
当今小学生在现在生活及社会背景下,无论是心理特点还是生活特点,都与以前的孩子有着很大的差别。学校往往是对孩子成长影响最大的地方,因此提高学校对于小学生在于文化教育及心理教育上的教学效率,对于孩子今后的成长具有重要的影响意义。
1、心理特点
(1)集体荣誉感浓厚,同时开始出现竞争意识。现在的小学生相对以前的孩子往往具有更加浓厚的集体荣誉感,在于学习或者活动上的成绩动机往往来自于强烈的集体荣誉感。同时,由于当今社会对于竞争意识培养的加重,孩子们往往更早出现竞争意识,这种意识往往对于孩子的自我动机加强具有辅助作用。
(2)好的愿望与心理准备不充足。现在的孩子们都是在父母的殷切希望下成长起来的,因此现在小学生所抱有的愿望比以前的孩子要更加强烈。小学生们往往对于成绩、班级职务及长辈关注保有强烈的好的愿望。但小学生们的心理尚未完全成熟,对于挫折仅具有较低的抗挫能力。在好的愿望难以实现时,孩子们会感到挫折感同时在较长的时间里难以恢复。
(3)行为更容易受到情感影响。小学生的心智并没有完全成熟,理性思维并不能占据支配行为的主导,因此孩子们的行为往往与情感具有密切联系。孩子们由于容易受到情感影响,就会因为对于老师负面情绪,而导致对于该课程的厌恶。
(4)进取心强却自制力相对低下。小学生经常受到长辈们的督促,同时由于本身已经出现竞争意识与好的愿望,所以往往具有极强的进取心。但小学生很难以理性来支配行为,所以在缺乏监督的情况下,往往具有较低的自制力,很难抵制外界诱惑。
2、生活背景特点
(1)物质生活更加宽裕。现在小学生都是90后与00后,从小有着较好的物质条件。所以对比于以前的孩子,对于物质上的奖励往往不具有强烈的促进效果。同时由于从小生活条件优越,导致孩子们生活自理能力相对较低,对于外界压力承受能力较小。
(2)有较重的父母愿望寄托压力。现在的孩子大多数都是独生子女,因此就成为了父母愿望的唯一寄托者,父母对于孩子们的学习及相关兴趣培养上花费了大量的精力与金钱,让孩子们感到除学校课业压力外来自于家长们的压力。
二、结合小学生心理易出现影响课堂效率的个人因素
因此由上述的小学生心理特点及生活背景特点可以总结以下几点关于营销课堂效率的小学生个人因素。
1、由过强的竞争意识产生的不良情绪。其中包括嫉妒、患得患失等负面情绪,使得孩子们在学习上很难维持平静的学习心态。
2、受到挫折后难以自我调节。由于受到挫折,从而使得孩子们的自信心以及自我认同同时受到了较大冲击,导致孩子们对于课堂学习很难保持兴趣。
3、连带情绪影响课堂学习兴趣。由于家长在课外对于孩子过高的要求,或孩子对于授课老师的某些负面情绪,导致孩子连带的对于相应的科目失去学习兴趣。
4、受到外界诱惑。孩子们还不具备抵制外界诱惑的成熟心理,所以极易被外界更加丰富有趣的事物所吸引。
三、从实例具体分析影响课堂效率的因素及解决方法
1、周小淋(化名)是我所带的班当中成绩比较优秀的学生之一,但在一次成绩并不理想的小测验后,原本活泼开朗的周小淋却日渐沉默下来,以前班上的人缘不错,却慢慢的原先的朋友都不太爱理他。学生家长也感觉到了问题,找我谈过几次,其中也提到为了帮助孩子成绩提高而找了辅导老师进行补习,但却没有任何效果。
于是在一天放学后,我找周小淋来办公室里谈话,才发现周小淋对于父母安排的补习很不满意,因为占用了很多课余时间,导致周小淋感到很累同时没有自由感。又因为受到情绪影响,之后的成绩不升反降,导致周小淋开始认为周围原本友善的同学是在嘲笑他,这就导致了周小淋同学的反常。
在找的问题的根源后,我找到了周小淋的家长,提出给孩子更多的自由空间,同时不要给孩子太大的压力。为了改善周小淋与班级同学的关系,我特意让周小淋同学做了组长,并在周小淋同学取得进步后,公开表扬他。使他的自信得到恢复,并在本学期期末考试中取得了班级第三名的好成绩。
2、中小学生由于沉迷网吧或游戏厅导致成绩下降的事例并不少见,而我们班上就有这样一个孩子,黄小明(化名)的成绩并不优秀,但却是个很聪明的孩子。但在这学期开学后,黄小明经常在上课时走神,并且有时甚至逃课,这都是之前没有出现过的情况。
直到开学一个月后,黄小明的母亲忧心忡忡的跑来告诉我,黄小明在家沉迷网络游戏,经常到很晚都不睡觉,如果阻止他玩游戏,黄小明就偷偷跑到网吧去玩,家长都不知道该怎么解决了。
于是我再次找黄小明谈话,黄小明似乎对我找他谈话很担心,在办公室里一句话都不说,为了打开突破口,我就问黄小明在玩什么游戏,并说到这些游戏我也玩过,确实很有意思。黄小明就突然打开了话匣,开始跟我聊关于游戏的事情。接着我又问道为什么那么喜欢玩游戏,却不喜欢学习时,黄小明又说道因为游戏中只要努力就会提高等级,而在学习中即使很努力有时也很难取得好成绩。
我一直注意到黄小明尽管聪明,但基础并不扎实,于是在以后的一个礼拜中加强黄小明的基础知识提高,果然在小测试中,黄小明的成绩确实有所提高,而他也因为这次考试的提高看到了学习的乐趣与收获,渐渐地不再接触网游。在这学期的期末考试中成绩一下提高到了中上游。
总结:通过上面两个实例不难看出,孩子们在学习上出现问题,很多情况下并不是因为课堂效率低下的原因,更多情况下是因为其他心理因素导致的,只要找到原因,并通过各种合理途径加以解决,就能很好的解决问题。
一、当今小学生的心理特点及生活背景特点
当今小学生在现在生活及社会背景下,无论是心理特点还是生活特点,都与以前的孩子有着很大的差别。学校往往是对孩子成长影响最大的地方,因此提高学校对于小学生在于文化教育及心理教育上的教学效率,对于孩子今后的成长具有重要的影响意义。
1、心理特点
(1)集体荣誉感浓厚,同时开始出现竞争意识。现在的小学生相对以前的孩子往往具有更加浓厚的集体荣誉感,在于学习或者活动上的成绩动机往往来自于强烈的集体荣誉感。同时,由于当今社会对于竞争意识培养的加重,孩子们往往更早出现竞争意识,这种意识往往对于孩子的自我动机加强具有辅助作用。
(2)好的愿望与心理准备不充足。现在的孩子们都是在父母的殷切希望下成长起来的,因此现在小学生所抱有的愿望比以前的孩子要更加强烈。小学生们往往对于成绩、班级职务及长辈关注保有强烈的好的愿望。但小学生们的心理尚未完全成熟,对于挫折仅具有较低的抗挫能力。在好的愿望难以实现时,孩子们会感到挫折感同时在较长的时间里难以恢复。
(3)行为更容易受到情感影响。小学生的心智并没有完全成熟,理性思维并不能占据支配行为的主导,因此孩子们的行为往往与情感具有密切联系。孩子们由于容易受到情感影响,就会因为对于老师负面情绪,而导致对于该课程的厌恶。
(4)进取心强却自制力相对低下。小学生经常受到长辈们的督促,同时由于本身已经出现竞争意识与好的愿望,所以往往具有极强的进取心。但小学生很难以理性来支配行为,所以在缺乏监督的情况下,往往具有较低的自制力,很难抵制外界诱惑。
2、生活背景特点
(1)物质生活更加宽裕。现在小学生都是90后与00后,从小有着较好的物质条件。所以对比于以前的孩子,对于物质上的奖励往往不具有强烈的促进效果。同时由于从小生活条件优越,导致孩子们生活自理能力相对较低,对于外界压力承受能力较小。
(2)有较重的父母愿望寄托压力。现在的孩子大多数都是独生子女,因此就成为了父母愿望的唯一寄托者,父母对于孩子们的学习及相关兴趣培养上花费了大量的精力与金钱,让孩子们感到除学校课业压力外来自于家长们的压力。
二、结合小学生心理易出现影响课堂效率的个人因素
因此由上述的小学生心理特点及生活背景特点可以总结以下几点关于营销课堂效率的小学生个人因素。
1、由过强的竞争意识产生的不良情绪。其中包括嫉妒、患得患失等负面情绪,使得孩子们在学习上很难维持平静的学习心态。
2、受到挫折后难以自我调节。由于受到挫折,从而使得孩子们的自信心以及自我认同同时受到了较大冲击,导致孩子们对于课堂学习很难保持兴趣。
3、连带情绪影响课堂学习兴趣。由于家长在课外对于孩子过高的要求,或孩子对于授课老师的某些负面情绪,导致孩子连带的对于相应的科目失去学习兴趣。
4、受到外界诱惑。孩子们还不具备抵制外界诱惑的成熟心理,所以极易被外界更加丰富有趣的事物所吸引。
三、从实例具体分析影响课堂效率的因素及解决方法
1、周小淋(化名)是我所带的班当中成绩比较优秀的学生之一,但在一次成绩并不理想的小测验后,原本活泼开朗的周小淋却日渐沉默下来,以前班上的人缘不错,却慢慢的原先的朋友都不太爱理他。学生家长也感觉到了问题,找我谈过几次,其中也提到为了帮助孩子成绩提高而找了辅导老师进行补习,但却没有任何效果。
于是在一天放学后,我找周小淋来办公室里谈话,才发现周小淋对于父母安排的补习很不满意,因为占用了很多课余时间,导致周小淋感到很累同时没有自由感。又因为受到情绪影响,之后的成绩不升反降,导致周小淋开始认为周围原本友善的同学是在嘲笑他,这就导致了周小淋同学的反常。
在找的问题的根源后,我找到了周小淋的家长,提出给孩子更多的自由空间,同时不要给孩子太大的压力。为了改善周小淋与班级同学的关系,我特意让周小淋同学做了组长,并在周小淋同学取得进步后,公开表扬他。使他的自信得到恢复,并在本学期期末考试中取得了班级第三名的好成绩。
2、中小学生由于沉迷网吧或游戏厅导致成绩下降的事例并不少见,而我们班上就有这样一个孩子,黄小明(化名)的成绩并不优秀,但却是个很聪明的孩子。但在这学期开学后,黄小明经常在上课时走神,并且有时甚至逃课,这都是之前没有出现过的情况。
直到开学一个月后,黄小明的母亲忧心忡忡的跑来告诉我,黄小明在家沉迷网络游戏,经常到很晚都不睡觉,如果阻止他玩游戏,黄小明就偷偷跑到网吧去玩,家长都不知道该怎么解决了。
于是我再次找黄小明谈话,黄小明似乎对我找他谈话很担心,在办公室里一句话都不说,为了打开突破口,我就问黄小明在玩什么游戏,并说到这些游戏我也玩过,确实很有意思。黄小明就突然打开了话匣,开始跟我聊关于游戏的事情。接着我又问道为什么那么喜欢玩游戏,却不喜欢学习时,黄小明又说道因为游戏中只要努力就会提高等级,而在学习中即使很努力有时也很难取得好成绩。
我一直注意到黄小明尽管聪明,但基础并不扎实,于是在以后的一个礼拜中加强黄小明的基础知识提高,果然在小测试中,黄小明的成绩确实有所提高,而他也因为这次考试的提高看到了学习的乐趣与收获,渐渐地不再接触网游。在这学期的期末考试中成绩一下提高到了中上游。
总结:通过上面两个实例不难看出,孩子们在学习上出现问题,很多情况下并不是因为课堂效率低下的原因,更多情况下是因为其他心理因素导致的,只要找到原因,并通过各种合理途径加以解决,就能很好的解决问题。