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高三起点测试显示，学生总体得分情况明显不及全国Ι卷，主要表现在新增题目得分不理想，特别是非连续性文本阅读题型。现在将全国新高考Ι卷与全国Ι卷的论述类文本、非连续性文本阅读进行比较，找出得分关键点，以提高得分能力。
首先，从命题表述来看，全国新高考Ι卷表述为“现代文阅读Ι”，全国Ι卷的表述为“论述类”与“实用类文本阅读”。两者之间差异为，前者属于属概念，后者属于种概念。这在“高考语文科评价体系”说明中有相关的表述：阅读能力由信息性阅读、文学性阅读和古代诗文阅读3个方面构成。关于信息性阅读表述更为明确：信息性阅读是以求知求真的态度与方式阅读文本，从而不断拓宽知识面、增强认知能力、提升思维品质，其对象主要有论述性文本和实用性文本。全国新高考Ι卷属于“信息性阅读”，这传达出一个明确的信息：增加了试题的容量，加大了试题的难度，增加了书写量，对学生能力要求提高了。
既然是“信息性阅读”，就意味着要有很全面的信息处理能力，而信息呈现方式又是多样的，信息的形式、密度和意义也是不同的，这就要求在处理信息时要采取灵活的策略与灵活选择阅读的方法。
其次，从选材角度来看，不管是高考命题，还是各地市州（包括山东各地）考试，都不约而同地选择了非连续性文本阅读，并且都是论述类文本。当然，这些命题紧跟高考方向，并无不妥。殊不知无论从高考评价体系还是从新课标角度来说，这样的命题可能会导致实用类板块的复习得不到很好的落实。新教材必修一的第二单元中，三篇人物通讯（实用类），一篇论述类文章，围绕人文主题“劳动光荣”组合成群文，这就是非连续性文本阅读。
再次，从命题角度看，全国新高考Ι卷设置5道题，全国Ι卷论述类设置3道题。先看选择题。
从考查的角度看，不难看出两套试卷之间的关联与差异，在信息处理能力上，第一题是相同的，都是对文本中整合的信息进行理解与分析。进一步解析，其实是对核心概念的理解。请看以下四个选项。
全国Ι卷的四个选项：
A.中国自古以来注重家庭伦理，把家庭伦理规范置于比社会伦理制度更重要的位置。
B.家庭既是生活单位，又是生产单位，决定了“孝”是中国古代社会特有的家庭伦理。
C.根据儒家思想，“孝”不仅是家庭内的规范，而且在社会中有一个不断扩大的过程。
D.由于家庭结构和家庭伦理的变化，传统“孝”的形式在现代社会无提倡的必要。
全国新高考Ι卷的四个选项：
A.《禹贡》和《汉书·地理志》都对以往的地理现象做了追溯，包含沿革地理的知识，也含有历史地理学的成分。
B.沿革地理在中国古代较为发达，是因为古代学者需要借助它来开展儒学和历史研究，但它并没有独立的学术空间。
C.学科意义上的历史地理学兴起于西方，它的研究体现了发生学原理的应用，最能彰显现代地理学的科学特征。
D.地理环境由自然环境和城市环境构成，两者的形成和演变都遵循一定的规律，而且都会经历较为漫长的演变过程。
两套试卷探讨的问题分别是家庭伦理、中国地理学的问题。全国Ι卷的核心概念是“孝与家庭伦理规范、社会伦理制度”，全国新高考Ι卷的核心概念是“地理现象、沿革地理、历史地理学、现代地理学”。它们的共同点都是关于核心概念的理解与分析，考生如果清楚了几个概念之间的关系，选出正确答案是轻而易举的。这里要强调的是，2020年的命题相比以往的命题有了一些新的变化，过去考查的通常是考生对段落中句子的理解，易错点往往设置在对句子的整合中，题支错误的表现形式往往是范围变化、张冠李戴、时间错位等。而从2018年开始，考题多以核心概念为命题中心，围绕对核心概念所形成的逻辑关联进行理解分析，更加强调概念之间的逻辑，推断题更是如此。
再与实用类文本进行比较。
全国Ι卷的第四、五题是选择题，虽然与前面考查的论述类文本的第一题在文体上有所不同，但是考查的角度却是相同的，都是对核心概念或者文中的主要观点进行理解与分析，略有重复，而全国新高考Ι卷则避免了这个问题，从“求知求真”的信息性阅读的角度理解，这两种文本考查的目标是一致的。
全国Ι卷的第六题表面上看是考查“新基建”与“抗击疫情”的关系，其实还是考查对文本内容的理解分析和概括筛选的能力，即对材料进行梳理，这与第五题全国新高考Ι卷的“梳理材料一的行文脉络”有异曲同工之妙，只不过各自的指向有所不同，全国新高考Ι卷偏重考查的是论述类文本的结构，似乎又与全国Ι卷的第二题相近，不过全国Ι卷是选择题，全国新高考Ι卷是简述题，一个全面考查论证，一个侧重考查结构。
全国新高考Ι卷的第四题命题内容别出心裁，给概念“历史地理学”下定义，这道题不是很难，但是很巧妙。下定义是一种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括的说明方法，屬于实用类范畴。全国Ι卷的第六题是对实用类文本的内容进行归纳，具备论述类的性质。
综上所述，基本可以看出，全国新高考Ι卷的现代文阅读Ι基本上就是把全国Ι卷的论述类与实用类合二为一的形式，这是落实新课标和高考评价体系的需要，也是时代发展的需要。从本质上来说，不管是哪种类型的考题，都要梳理文本，弄清核心概念与主要观点的逻辑关联。对于这种新题型，我们只要真正理解了新课标、高考评价体系，理解了全国新高考Ι卷对能力考查的要求，就能很好地复习这一板块。
首先，从命题表述来看，全国新高考Ι卷表述为“现代文阅读Ι”，全国Ι卷的表述为“论述类”与“实用类文本阅读”。两者之间差异为，前者属于属概念，后者属于种概念。这在“高考语文科评价体系”说明中有相关的表述：阅读能力由信息性阅读、文学性阅读和古代诗文阅读3个方面构成。关于信息性阅读表述更为明确：信息性阅读是以求知求真的态度与方式阅读文本，从而不断拓宽知识面、增强认知能力、提升思维品质，其对象主要有论述性文本和实用性文本。全国新高考Ι卷属于“信息性阅读”，这传达出一个明确的信息：增加了试题的容量，加大了试题的难度，增加了书写量，对学生能力要求提高了。
既然是“信息性阅读”，就意味着要有很全面的信息处理能力，而信息呈现方式又是多样的，信息的形式、密度和意义也是不同的，这就要求在处理信息时要采取灵活的策略与灵活选择阅读的方法。
其次，从选材角度来看，不管是高考命题，还是各地市州（包括山东各地）考试，都不约而同地选择了非连续性文本阅读，并且都是论述类文本。当然，这些命题紧跟高考方向，并无不妥。殊不知无论从高考评价体系还是从新课标角度来说，这样的命题可能会导致实用类板块的复习得不到很好的落实。新教材必修一的第二单元中，三篇人物通讯（实用类），一篇论述类文章，围绕人文主题“劳动光荣”组合成群文，这就是非连续性文本阅读。
再次，从命题角度看，全国新高考Ι卷设置5道题，全国Ι卷论述类设置3道题。先看选择题。
从考查的角度看，不难看出两套试卷之间的关联与差异，在信息处理能力上，第一题是相同的，都是对文本中整合的信息进行理解与分析。进一步解析，其实是对核心概念的理解。请看以下四个选项。
全国Ι卷的四个选项：
A.中国自古以来注重家庭伦理，把家庭伦理规范置于比社会伦理制度更重要的位置。
B.家庭既是生活单位，又是生产单位，决定了“孝”是中国古代社会特有的家庭伦理。
C.根据儒家思想，“孝”不仅是家庭内的规范，而且在社会中有一个不断扩大的过程。
D.由于家庭结构和家庭伦理的变化，传统“孝”的形式在现代社会无提倡的必要。
全国新高考Ι卷的四个选项：
A.《禹贡》和《汉书·地理志》都对以往的地理现象做了追溯，包含沿革地理的知识，也含有历史地理学的成分。
B.沿革地理在中国古代较为发达，是因为古代学者需要借助它来开展儒学和历史研究，但它并没有独立的学术空间。
C.学科意义上的历史地理学兴起于西方，它的研究体现了发生学原理的应用，最能彰显现代地理学的科学特征。
D.地理环境由自然环境和城市环境构成，两者的形成和演变都遵循一定的规律，而且都会经历较为漫长的演变过程。
两套试卷探讨的问题分别是家庭伦理、中国地理学的问题。全国Ι卷的核心概念是“孝与家庭伦理规范、社会伦理制度”，全国新高考Ι卷的核心概念是“地理现象、沿革地理、历史地理学、现代地理学”。它们的共同点都是关于核心概念的理解与分析，考生如果清楚了几个概念之间的关系，选出正确答案是轻而易举的。这里要强调的是，2020年的命题相比以往的命题有了一些新的变化，过去考查的通常是考生对段落中句子的理解，易错点往往设置在对句子的整合中，题支错误的表现形式往往是范围变化、张冠李戴、时间错位等。而从2018年开始，考题多以核心概念为命题中心，围绕对核心概念所形成的逻辑关联进行理解分析，更加强调概念之间的逻辑，推断题更是如此。
再与实用类文本进行比较。
全国Ι卷的第四、五题是选择题，虽然与前面考查的论述类文本的第一题在文体上有所不同，但是考查的角度却是相同的，都是对核心概念或者文中的主要观点进行理解与分析，略有重复，而全国新高考Ι卷则避免了这个问题，从“求知求真”的信息性阅读的角度理解，这两种文本考查的目标是一致的。
全国Ι卷的第六题表面上看是考查“新基建”与“抗击疫情”的关系，其实还是考查对文本内容的理解分析和概括筛选的能力，即对材料进行梳理，这与第五题全国新高考Ι卷的“梳理材料一的行文脉络”有异曲同工之妙，只不过各自的指向有所不同，全国新高考Ι卷偏重考查的是论述类文本的结构，似乎又与全国Ι卷的第二题相近，不过全国Ι卷是选择题，全国新高考Ι卷是简述题，一个全面考查论证，一个侧重考查结构。
全国新高考Ι卷的第四题命题内容别出心裁，给概念“历史地理学”下定义，这道题不是很难，但是很巧妙。下定义是一种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括的说明方法，屬于实用类范畴。全国Ι卷的第六题是对实用类文本的内容进行归纳，具备论述类的性质。
综上所述，基本可以看出，全国新高考Ι卷的现代文阅读Ι基本上就是把全国Ι卷的论述类与实用类合二为一的形式，这是落实新课标和高考评价体系的需要，也是时代发展的需要。从本质上来说，不管是哪种类型的考题，都要梳理文本，弄清核心概念与主要观点的逻辑关联。对于这种新题型，我们只要真正理解了新课标、高考评价体系，理解了全国新高考Ι卷对能力考查的要求，就能很好地复习这一板块。