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摘 要：初中数学作为主要的基础型学科，它的教学质量显得尤为重要。为了提升初中数学的教学水平，教师应做好教学过程中的练习设计工作，注重其有效性和科学性。在进行课堂练习的设计时，教师要严格遵照新的课程改革标准，对学生的智力因素、心理因素等多方面进行考虑，设计出符合不同层次学生的练习。
关键词：数学；课堂练习；有效性；科学性
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）23-071-1
时代在发展，社会在进步，过去的灌输式和填鸭式的教学方法已经很难适应目前的社会需求。所以，根据教育改革的全新方略，我们要重视学生能否参与到学习过程中来，教学完成后能否使学生学会知识。只有学生和教师二者相互信任，相互促进才能够真正提升初中数学课堂的有效性。
一、体现及时性，提高学生的数学理解力
根据相关的理论研究，人们在习得了一项新技能以后，会随着时间的推移逐渐的遗忘，在时间达到一定长度以后，其遗忘速度就会变慢直至完全记住。所以说，在学习了一个新的知识点以后，我们需要立刻对学生进行加强训练，这样才能够方便他们记住所学的内容，对于加深理解也是有好处的。作为一线教师，我们必须要意识到课堂练习及时性的重要意义，当我们给学生传授了一个新的知识以后，可以依托于这个知识点结合专业知识，设计出几道练习题，让学生在知识遗忘的最高峰节点上对知识进行运用和复习，这样就能够让他们加深对知识点的印象。如果我们不能及时进行课堂练习，而是选择在一堂课或者一阶段的教学结束之后在进行巩固，那么，收到的效果就会非常有限。
二、体现生活性，培养学生的应用能力
对于初中阶段的学生来说，他们的认知能力还没有发展完全，他们对数学中的一些知识点很难理解。所以，我们一定要注重数学与生活的联系，对现实生活中发生的有关于数学的事情进行归纳总结，并且在课堂练习中体现出来，这样能够使学生明白数学学习的意义所在，也能够切实的让他们感受到数学的生活性和普遍性，这样他们在学习数学知识和记忆相关概念的时候就很容易联想到生活中的事物，学习水平就能够得到有效的提升。
三、突出典型性，活跃学生的解题思维
数学是一个完善互通的系统性学科，它的知识点是能够延伸出许多问题的。在数学教学中，最为重要的就是让学生能够举一反三。也就是说，我们要挑选出那些具有典型性和代表性的练习题让学生去思考，而不是一味地采用过去的题海战术去堆砌，那样只能够无谓地增加学生的课业负担使他们厌倦学习，并不能取得什么实质性的效果。所以教师在进行课堂练习设计的时候，要尽量挑选出那些十分具有代表性的题型，以便让学生们学会融会贯通，举一反三。在课堂中，能够留出来进行课堂练习的时间不是那么多，所以我们要抓住这个宝贵的时间段，设计出那些紧贴教学重点、具有典型性的练习题，只有这样，才能让学生在熟练掌握所学知识的同时，也学会该如何解决生活中的此类实际问题。
四、注重开放性，发散学生的数学思维
兴趣是学生学习的动力，我们需要根据每节课不同的知识点，设计出形式多样内容丰富的练习题，这样能够在很大程度上带动学生的学习热情，使他们愿意参与到学习中来。并且，还能够让他们学会自主创造，提升学生的思维水平。这种开放性体现的最为明显的就是变式训练法。变式训练一改过去教师每道题都要讲的困境，不再需要就题论题，这能够大大的提升学生的思维活跃度，还可以减轻教师的教学负担。在课堂练习的设计过程中，如果能够很好的应用变式训练法，就能够让孩子们对于数学的知识点的内在联系有一个深入的了解，在教师的引导下，很容易就可以找出变式的解决方案，提升学习效率，也促进学生发散思维的培养。另外，我们在运用变式训练法的时候，一定要注重循序渐进四个字的原则，从简单到困难，从基础到提升，这样才能让学生了解一个变式是怎样从一个基础型的题型演变而来，也能让他们更好的去接受难度比较大的习题。最重要的一点，就是这种循序渐进的训练方法，能够让学生自主分析出题中所包含的知识点，这样便于他们透过繁琐的题目找出题目的本质所在。
五、体现层次性，引领学生体验成功的快乐
在新时代的数学教学目标中，在初中阶段进行的一系列教学活动都必须要考虑到每一个学生，根据不同学生的不同智力因素、心理因素、认知能力发展情况制定出不同的教学方案，从而保证每一个人都能真正的在义务教育阶段学到知识。我们在进行数学课堂练习的设计工作时，一定要依托于对于学生的精确了解以及对课程内容的高度认知，结合自己的专业技能，为每个层次的学生设计出最符合他们情况的练习题目。众所周知，不同的学生在智力因素等方面确实有着差异，所以如果按照统一的标杆去要求他们，就会造成学习水平高的同学无法进步，而学习水平差的学生又跟不上课程进度，在这种情况下，层次性的课堂练习就显得非常重要。
为了让学生能够更好的掌握初中阶段的数学知识，也为了让学生从题海中得以解脱，我们必须要做好初中数学课堂的有效性和科学性工作。我们在进行课堂准备的时候花费的每一份心血都能给学生带来多一分的希望，所以我们一定要做好课堂练习的设计和把控，激发出学生的学习热情，让他们愿意主动参与到课程中来，变“要他学”为“他要学”，全面提升初中数学教学质量。
[参考文献]
[1]朱美玉.初中數学课堂练习教学之优化[J].学园，2017（02）.
[2]孙亚茹.基于新课标谈初中数学课堂的练习实践[J].才智，2015（05）.
[3]张敏捷.初中数学课堂教学中的练习设计探究[J].教育教学论坛，2014（20）.
[4]黄琳.新课标背景下初中数学课堂练习实践研究[J].赤子（中旬），2014（01）.
关键词：数学；课堂练习；有效性；科学性
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）23-071-1
时代在发展，社会在进步，过去的灌输式和填鸭式的教学方法已经很难适应目前的社会需求。所以，根据教育改革的全新方略，我们要重视学生能否参与到学习过程中来，教学完成后能否使学生学会知识。只有学生和教师二者相互信任，相互促进才能够真正提升初中数学课堂的有效性。
一、体现及时性，提高学生的数学理解力
根据相关的理论研究，人们在习得了一项新技能以后，会随着时间的推移逐渐的遗忘，在时间达到一定长度以后，其遗忘速度就会变慢直至完全记住。所以说，在学习了一个新的知识点以后，我们需要立刻对学生进行加强训练，这样才能够方便他们记住所学的内容，对于加深理解也是有好处的。作为一线教师，我们必须要意识到课堂练习及时性的重要意义，当我们给学生传授了一个新的知识以后，可以依托于这个知识点结合专业知识，设计出几道练习题，让学生在知识遗忘的最高峰节点上对知识进行运用和复习，这样就能够让他们加深对知识点的印象。如果我们不能及时进行课堂练习，而是选择在一堂课或者一阶段的教学结束之后在进行巩固，那么，收到的效果就会非常有限。
二、体现生活性，培养学生的应用能力
对于初中阶段的学生来说，他们的认知能力还没有发展完全，他们对数学中的一些知识点很难理解。所以，我们一定要注重数学与生活的联系，对现实生活中发生的有关于数学的事情进行归纳总结，并且在课堂练习中体现出来，这样能够使学生明白数学学习的意义所在，也能够切实的让他们感受到数学的生活性和普遍性，这样他们在学习数学知识和记忆相关概念的时候就很容易联想到生活中的事物，学习水平就能够得到有效的提升。
三、突出典型性，活跃学生的解题思维
数学是一个完善互通的系统性学科，它的知识点是能够延伸出许多问题的。在数学教学中，最为重要的就是让学生能够举一反三。也就是说，我们要挑选出那些具有典型性和代表性的练习题让学生去思考，而不是一味地采用过去的题海战术去堆砌，那样只能够无谓地增加学生的课业负担使他们厌倦学习，并不能取得什么实质性的效果。所以教师在进行课堂练习设计的时候，要尽量挑选出那些十分具有代表性的题型，以便让学生们学会融会贯通，举一反三。在课堂中，能够留出来进行课堂练习的时间不是那么多，所以我们要抓住这个宝贵的时间段，设计出那些紧贴教学重点、具有典型性的练习题，只有这样，才能让学生在熟练掌握所学知识的同时，也学会该如何解决生活中的此类实际问题。
四、注重开放性，发散学生的数学思维
兴趣是学生学习的动力，我们需要根据每节课不同的知识点，设计出形式多样内容丰富的练习题，这样能够在很大程度上带动学生的学习热情，使他们愿意参与到学习中来。并且，还能够让他们学会自主创造，提升学生的思维水平。这种开放性体现的最为明显的就是变式训练法。变式训练一改过去教师每道题都要讲的困境，不再需要就题论题，这能够大大的提升学生的思维活跃度，还可以减轻教师的教学负担。在课堂练习的设计过程中，如果能够很好的应用变式训练法，就能够让孩子们对于数学的知识点的内在联系有一个深入的了解，在教师的引导下，很容易就可以找出变式的解决方案，提升学习效率，也促进学生发散思维的培养。另外，我们在运用变式训练法的时候，一定要注重循序渐进四个字的原则，从简单到困难，从基础到提升，这样才能让学生了解一个变式是怎样从一个基础型的题型演变而来，也能让他们更好的去接受难度比较大的习题。最重要的一点，就是这种循序渐进的训练方法，能够让学生自主分析出题中所包含的知识点，这样便于他们透过繁琐的题目找出题目的本质所在。
五、体现层次性，引领学生体验成功的快乐
在新时代的数学教学目标中，在初中阶段进行的一系列教学活动都必须要考虑到每一个学生，根据不同学生的不同智力因素、心理因素、认知能力发展情况制定出不同的教学方案，从而保证每一个人都能真正的在义务教育阶段学到知识。我们在进行数学课堂练习的设计工作时，一定要依托于对于学生的精确了解以及对课程内容的高度认知，结合自己的专业技能，为每个层次的学生设计出最符合他们情况的练习题目。众所周知，不同的学生在智力因素等方面确实有着差异，所以如果按照统一的标杆去要求他们，就会造成学习水平高的同学无法进步，而学习水平差的学生又跟不上课程进度，在这种情况下，层次性的课堂练习就显得非常重要。
为了让学生能够更好的掌握初中阶段的数学知识，也为了让学生从题海中得以解脱，我们必须要做好初中数学课堂的有效性和科学性工作。我们在进行课堂准备的时候花费的每一份心血都能给学生带来多一分的希望，所以我们一定要做好课堂练习的设计和把控，激发出学生的学习热情，让他们愿意主动参与到课程中来，变“要他学”为“他要学”，全面提升初中数学教学质量。
[参考文献]
[1]朱美玉.初中數学课堂练习教学之优化[J].学园，2017（02）.
[2]孙亚茹.基于新课标谈初中数学课堂的练习实践[J].才智，2015（05）.
[3]张敏捷.初中数学课堂教学中的练习设计探究[J].教育教学论坛，2014（20）.
[4]黄琳.新课标背景下初中数学课堂练习实践研究[J].赤子（中旬），2014（01）.