【摘 要】
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摄影课程一直是高等院校新闻传播类专业的必修课。随着网络新媒体、融媒体的崛起,图片和视频在内容传播中所占的比例增大,对学生摄影技能的要求也越来越高;新的摄影设备尤其是手机等小型化、自动化的摄影设备逐渐普及,改变了人们的摄影方式、摄影作品的发布方式,也在改变着人们观赏照片的方式。因而,高校的摄影课程教学理应随着新媒体、新设备的发展,进行同步的改革。但笔者在数年的摄影课程教学中发现,摄影教学的改革步伐远远跟不上传播方式和技术的发展,固有的教学体系和教学方式已不能满足“数字时代原住民”00后学生的专业学习需求。鉴
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摄影课程一直是高等院校新闻传播类专业的必修课。随着网络新媒体、融媒体的崛起,图片和视频在内容传播中所占的比例增大,对学生摄影技能的要求也越来越高;新的摄影设备尤其是手机等小型化、自动化的摄影设备逐渐普及,改变了人们的摄影方式、摄影作品的发布方式,也在改变着人们观赏照片的方式。因而,高校的摄影课程教学理应随着新媒体、新设备的发展,进行同步的改革。但笔者在数年的摄影课程教学中发现,摄影教学的改革步伐远远跟不上传播方式和技术的发展,固有的教学体系和教学方式已不能满足“数字时代原住民”00后学生的专业学习需求。鉴
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