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摘要：现代教学媒体具有直观、形象、信息量大的优势。思品教学中运用多媒体能实现各种教学要素的优化组合，创造出良好的教育氛围，有利于激发学生的学习动机，提升教学的质量与效率。本文阐述了多媒体运用的方法。
关键词：思品教学；多媒体；优势；运用；方法
【中图分类号】 G632 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）09-0060-01
在思品课教学中，充分利用多媒体的优势，能有效地提高教学的效率与质量，促进小学生思想素质的提高。在实际操作中，可用多媒体形象地展示教学内容，激发学生的真情实感，让学生在体验情感过程中产生共鸣。
一 现代信息技术与思想政治课堂教学整合的优越性
1.加大了课堂内信息的容量，加快了课堂教学节奏，易于启发想象
21世纪，我们要实现从传统的“黑板+粉笔”式的教学手段，向先进的多媒体、数字化和网络化教学手段的方向跨越。多媒体的运用提高了单位时间內传递信息的容量，增加了课堂的密度和教学节奏。另一方面，利用多媒体的多媒体特性，通过有声的画面，则很容易把学生引入课本所讲述的现象和内容，获得深刻的印象，提高判断能力。如：在对高一经济学的“社会保障制度”和“股票”等内容进行教学时，运用CAI课件等现代信息技术展示一些图片和影视片段，可以使学生更好的理解课本内容。
2.现代信息技术有助于教师转化角色，激发学生的学习兴趣
高中学思想政治课是一门科学性、理论性较强的课程，学生兴趣不大。充分利用现代信息技术，使之与生动的教学艺术相结合，向学生展示图文声像相结合的电子多媒体课件等，容易激发学生的学习兴趣，使教师更好地成为学生学习的促进者、引导者，实现教师角色的转化。
二 利用电教媒体，促进教学过程最优化
小学思想品德课的主要任务是“着重提高学生的道德认识，培养道德情操，指导道德行为。”为了完成这一教学任务，提高教学效果，小学思想品德课的课堂教学目标往往依附于“导课-学文-归纳-延伸”这四个教学环节之中。利用电教媒体科学、准确、形象、生动、视野宽阔等方面的教学优势，能优化思想品德课的课堂教学的全过程，从而达到提高教学效果之目的。
在教学中，我深感运用教学媒体的优势，以前上课只是简单的图片，学生只能从视觉上感知要学习的知识，不生动形象，学生学习的兴趣不高；现在的课本变得更美观了，学生喜欢，再加上教师精美的课件，学生的学习兴趣就更浓了。例如教学《我是中国人》一课：一上课教师就先出示我国美丽的风景、精美的文物，学生一下子就会产生对祖国的喜爱之情，从而一下子把学生的注意力引到课堂之中。又如教学《自己的事情自己做》一课时，教师通过课件辅助教学，不仅吸引学生的注意力，而且十分生动形象的讲述了为什么要自己的事情自己做的道理。特别是小花猫的故事制作成动画，让学生在看动画片的环境下学到了要自己的事情自己做的道理，给学生创设了宽松的氛围，同时学生能够记忆深刻。
三 利用感人情节，激之以情
心理学研究表明：情感是架在认识和行为之间的桥梁，它是一种内在动力，在内部可促使认识升华成信念——对道德观点坚信不疑；在外部要转化为行动的中间环节——渴望行动的动力。教学中，我按照小学生情感发展的规律（感受——体验——共鸣），根据教学内容的需要，借助多媒体声、光、色、形等方面的功能，创设和谐的教学情境，使学生在情绪上受到感染，产生情感体验，从而达到共鸣。如《我爱我的祖国》一课，如何激发学生的爱国情感是教学的关键。教学时，我通过剪辑的录像资料创设情境，诱发学生情感上共鸣。新课开始。播放《开国大典》电视录像，让鲜花挥舞、彩旗飘扬、人民欢腾的热烈场面把学生引入情境，学生受到感染后，以情育理：听到“中华人民共和国成立了”，人们为什么这么高兴？学生面对这个问题有些困惑。这时，要学生带问题继续看录像（内容是旧社会劳动大众受苦受难及在共产党带领下闹革命、求解放的情景）思考问题，录像尚未放完，学生便茅塞顿开，纷纷发表自己的见解：新中国来之不易，怎能不举国欢腾，这是人们的真情流露。学生产生情感体验，接着用多媒体课件显示一幅简易的中国地图，让学生找北京、找家乡的位置，让学生知道中华人民共和国屹立在世界的东方。进一步以形激发情后，播放王军霞在奥运赛场上获得五千米冠军的情景，学生的情感得到了深层次的撞击，从而激发出“向英雄模范人物学习，热爱祖国，为国争光”的道德情感。
四 联系学生生活，导之以行
学生健康向上的情感和感受源于深刻的认识，而认识和情感的进一步迁移就形成了良好的道德品质和道德行为。引导行为是小学思想品德课教学的最终目的和立足点，利用现代教育技术能激起学生道德动机，规范道德行为，因而能提高导行效果。例如，在教低年级《爱清洁，讲卫生》一课时，借助显微镜和摄像机，在多媒体中心电教室里，让学生亲眼观察自己和他人的手指污垢。当他们第一次看到手甲污秽中藏着形态各异的细菌时，感到非常惊讶。在此基础上，适时地播放一些关于饭前洗手、饭后刷牙的正确方法和不要偏食、不要吃零食等内容的教学录像或幻灯片，并加以点拨。这样，学生就不难知道为什么要爱清洁，讲卫生和怎样爱清洁、讲卫生了，并马上行动起来，力争做一个爱清洁、讲卫生的好学生。
总之，在思想品德课教学中运用电教手段，可以使教学变得丰富多彩，学生的学习兴趣也会大大提高，学生的主体作用也会得以体现，从而达到思品课的教学效果，促进学生更好的学习。
关键词：思品教学；多媒体；优势；运用；方法
【中图分类号】 G632 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）09-0060-01
在思品课教学中，充分利用多媒体的优势，能有效地提高教学的效率与质量，促进小学生思想素质的提高。在实际操作中，可用多媒体形象地展示教学内容，激发学生的真情实感，让学生在体验情感过程中产生共鸣。
一 现代信息技术与思想政治课堂教学整合的优越性
1.加大了课堂内信息的容量，加快了课堂教学节奏，易于启发想象
21世纪，我们要实现从传统的“黑板+粉笔”式的教学手段，向先进的多媒体、数字化和网络化教学手段的方向跨越。多媒体的运用提高了单位时间內传递信息的容量，增加了课堂的密度和教学节奏。另一方面，利用多媒体的多媒体特性，通过有声的画面，则很容易把学生引入课本所讲述的现象和内容，获得深刻的印象，提高判断能力。如：在对高一经济学的“社会保障制度”和“股票”等内容进行教学时，运用CAI课件等现代信息技术展示一些图片和影视片段，可以使学生更好的理解课本内容。
2.现代信息技术有助于教师转化角色，激发学生的学习兴趣
高中学思想政治课是一门科学性、理论性较强的课程，学生兴趣不大。充分利用现代信息技术，使之与生动的教学艺术相结合，向学生展示图文声像相结合的电子多媒体课件等，容易激发学生的学习兴趣，使教师更好地成为学生学习的促进者、引导者，实现教师角色的转化。
二 利用电教媒体，促进教学过程最优化
小学思想品德课的主要任务是“着重提高学生的道德认识，培养道德情操，指导道德行为。”为了完成这一教学任务，提高教学效果，小学思想品德课的课堂教学目标往往依附于“导课-学文-归纳-延伸”这四个教学环节之中。利用电教媒体科学、准确、形象、生动、视野宽阔等方面的教学优势，能优化思想品德课的课堂教学的全过程，从而达到提高教学效果之目的。
在教学中，我深感运用教学媒体的优势，以前上课只是简单的图片，学生只能从视觉上感知要学习的知识，不生动形象，学生学习的兴趣不高；现在的课本变得更美观了，学生喜欢，再加上教师精美的课件，学生的学习兴趣就更浓了。例如教学《我是中国人》一课：一上课教师就先出示我国美丽的风景、精美的文物，学生一下子就会产生对祖国的喜爱之情，从而一下子把学生的注意力引到课堂之中。又如教学《自己的事情自己做》一课时，教师通过课件辅助教学，不仅吸引学生的注意力，而且十分生动形象的讲述了为什么要自己的事情自己做的道理。特别是小花猫的故事制作成动画，让学生在看动画片的环境下学到了要自己的事情自己做的道理，给学生创设了宽松的氛围，同时学生能够记忆深刻。
三 利用感人情节，激之以情
心理学研究表明：情感是架在认识和行为之间的桥梁，它是一种内在动力，在内部可促使认识升华成信念——对道德观点坚信不疑；在外部要转化为行动的中间环节——渴望行动的动力。教学中，我按照小学生情感发展的规律（感受——体验——共鸣），根据教学内容的需要，借助多媒体声、光、色、形等方面的功能，创设和谐的教学情境，使学生在情绪上受到感染，产生情感体验，从而达到共鸣。如《我爱我的祖国》一课，如何激发学生的爱国情感是教学的关键。教学时，我通过剪辑的录像资料创设情境，诱发学生情感上共鸣。新课开始。播放《开国大典》电视录像，让鲜花挥舞、彩旗飘扬、人民欢腾的热烈场面把学生引入情境，学生受到感染后，以情育理：听到“中华人民共和国成立了”，人们为什么这么高兴？学生面对这个问题有些困惑。这时，要学生带问题继续看录像（内容是旧社会劳动大众受苦受难及在共产党带领下闹革命、求解放的情景）思考问题，录像尚未放完，学生便茅塞顿开，纷纷发表自己的见解：新中国来之不易，怎能不举国欢腾，这是人们的真情流露。学生产生情感体验，接着用多媒体课件显示一幅简易的中国地图，让学生找北京、找家乡的位置，让学生知道中华人民共和国屹立在世界的东方。进一步以形激发情后，播放王军霞在奥运赛场上获得五千米冠军的情景，学生的情感得到了深层次的撞击，从而激发出“向英雄模范人物学习，热爱祖国，为国争光”的道德情感。
四 联系学生生活，导之以行
学生健康向上的情感和感受源于深刻的认识，而认识和情感的进一步迁移就形成了良好的道德品质和道德行为。引导行为是小学思想品德课教学的最终目的和立足点，利用现代教育技术能激起学生道德动机，规范道德行为，因而能提高导行效果。例如，在教低年级《爱清洁，讲卫生》一课时，借助显微镜和摄像机，在多媒体中心电教室里，让学生亲眼观察自己和他人的手指污垢。当他们第一次看到手甲污秽中藏着形态各异的细菌时，感到非常惊讶。在此基础上，适时地播放一些关于饭前洗手、饭后刷牙的正确方法和不要偏食、不要吃零食等内容的教学录像或幻灯片，并加以点拨。这样，学生就不难知道为什么要爱清洁，讲卫生和怎样爱清洁、讲卫生了，并马上行动起来，力争做一个爱清洁、讲卫生的好学生。
总之，在思想品德课教学中运用电教手段，可以使教学变得丰富多彩，学生的学习兴趣也会大大提高，学生的主体作用也会得以体现，从而达到思品课的教学效果，促进学生更好的学习。