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高职学生主要来源于高考分数较低的学生群体,其学习能力欠缺,学生习惯不良,而高职课堂教学现状也存在诸多问题。在职业教育教学改革背景下,高职课堂应以学生为中心,突出学生的主体地位,从课程导入、学习激励、尊重学生、合作探究、评价和竞争等多个角度探索实施乐学课堂的方式方法,创设"乐学"教学情境,营造"乐学"课堂教学氛围,引导学生快乐学习。