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【中图分类号】G658.3【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2012）12-0153-01
高中语文在新课程实验教学的推进过程中，出现了各种各样的问题，在教学方面，教师教学理念不能跟上时代的步伐，得不到创新。语文教学的重点还是在课堂上，它是素质教育的主要课改阵地。所以所提及的语文教学体系创新重点还是课堂教学的改革。结合高中语文教学的特点，如何把新理念引入高中语文课堂教学，以及如何创新高中语文教学体系方案，这是本文研究的重点。
1结合语文学科特点，构建高中语文教学新理念
关于语文学科本质特点问题，虽然各界有各自的观点，但通过与其他学科以及与古时相比，也不难发现当代语文的特点。
1.1注重实际运用。现代语文教学与古代不同，古代语文教学主要是作为封建教育的内容，其定位比较单一，而教学内容也主要集中在文史哲理方面。而现代语文教学的目的在于让学生掌握语言这种文字工具，培养学生的接受能力和表达能力。更强调对生活、学习和工作的服务，注重学习后的实际运用。
1.2缺少明确的逻辑性。与英语教学不同，语文作为母语，在高中时就已经具备相当的语文能力，这个阶段的目标还是培养学生的听说读写。与其他学科不一样的是，语文没有明显的高级与初级的层次之分，就拿作文来说，小学时写记叙文，到了高中写的仍旧是记叙文，上一级并不比下一级高。其他学科的体系层次则比较明显，各个知识层环环相扣。从语文学科的这个特点可以看出，只有注重语文的课外阅读，语文水平方能提高。
1.3没有明显的生成性。作为一种思维，语言就是语文学习的主要内容，它的学习要求并不是现成的工具，每个符号都有其文化背景和蕴含的深层意义。学习这些，除了了解每个符号的意思之外，重要的还要了解社会人文背景。在学习语言时，要接受民族文化的特点，所以说学习语文并不是机械的模仿，而是要灵活多用，做到举一反三。
2创新高中语文教学体系
如今的高中语文教学有不少存在教学效率低下、学生提不起兴趣的负面现象，出现“少、慢、差”，其原因的实质在于教学体系中，教学模式和方式的不对位，要从根本上改变这个局面，重点还是在于创新教学体系，主要从以下几个方面着手：
2.1创新教学方法。①转变角色。教师从知识的灌输者转变为学生学习的合作者，打破以往高中语文教学以传统授课知识的现象，改变过去的机械式教学方法，积极创设和谐的氛围，尊重学生学习的主体地位，让教师成为学生学习语文的引导者、参与者和帮助者。坚持平等对话，让学生拥有自由民主的权力，让他们在学习语文的时，能够感受到学习的喜悦。进一步淡化课程实施的预订和统一性，注重个体指导，探究课程的多元性，让学生被动接受知识转变为主动挖掘学习任务。另外，教师要以全面发展为教学目标，提高学生知识能力，给学生树立正确态度和价值观。
②建立语文学习新体系。建立语文学习新体系，通过全新的学习方法来提高学生的语文能力。语文学习的本质就是对语言的学习，语文学科本身的特点使自主学习成为一种可能，教师应该创造条件，帮助学生获得必要的学习资料，淡化课堂的界限，让学生自己学习。比如可以建立学习小组，让学生在相互探讨中去发现学习语文的问题，并找到方法解决这些问题。如此以来，学生便能够在学习中找到自己的主体价值，不再把学习看成负担，能够根据自己的情况确立自己的学习目标，选择不同的学习进程。
③灵活运用教材。传统的高中语文课程使教师只能被动的按照教材要求去教学，在新的语文教学体系背景下，教师应该创造性地根据学生具体情况对教学内容加以融合与筛选。要结合教育环境和学生的学习情况，适当地对教材做出取舍，使书本知识与社会生活联系在一起，注重学生的实际运用能力。
2.2创新教学模式。①构建多元、分层发展的机制。要根据学生的差异做到“有教无类”，尊重个性，因材施教。新的教学体系要在更大程度上，更广的维持社会对不同人才需要的要求。在教学观念上要允许不同层次的学生多元发展。在评价或成绩考核方面，不能仅看分数，而要注重学生的全面素质能力。
②课内外结合，拓展语文学习空间。语文教学具有学科丰富内涵但课时较少的特点，另外，加之语文学科能够自学的独特性，所以语文教学不能仅仅只注重课堂教学，沟通课内外学习环节也是比较重要的内容。要课内与课外结合，自主发展，保证学生的阅读和写作能力。在课堂外要加强学生对外的交流能力。
3结语
高中语文教学体系的创新必须围绕教学模式和教学方法等方面加强研究，特别是要切实研究解决好当前高中语文课堂教学的困扰问题，对教学方法加以改进和创新，不断提高教学质量。
参考文献
[1]史晖.高中语文新课程体系的创新研究[J].教学与管理，2005（27）
[2]杨鑫.浅谈高中语文教学创新教育[J].科教文汇（中旬刊）2007（12）
高中语文在新课程实验教学的推进过程中，出现了各种各样的问题，在教学方面，教师教学理念不能跟上时代的步伐，得不到创新。语文教学的重点还是在课堂上，它是素质教育的主要课改阵地。所以所提及的语文教学体系创新重点还是课堂教学的改革。结合高中语文教学的特点，如何把新理念引入高中语文课堂教学，以及如何创新高中语文教学体系方案，这是本文研究的重点。
1结合语文学科特点，构建高中语文教学新理念
关于语文学科本质特点问题，虽然各界有各自的观点，但通过与其他学科以及与古时相比，也不难发现当代语文的特点。
1.1注重实际运用。现代语文教学与古代不同，古代语文教学主要是作为封建教育的内容，其定位比较单一，而教学内容也主要集中在文史哲理方面。而现代语文教学的目的在于让学生掌握语言这种文字工具，培养学生的接受能力和表达能力。更强调对生活、学习和工作的服务，注重学习后的实际运用。
1.2缺少明确的逻辑性。与英语教学不同，语文作为母语，在高中时就已经具备相当的语文能力，这个阶段的目标还是培养学生的听说读写。与其他学科不一样的是，语文没有明显的高级与初级的层次之分，就拿作文来说，小学时写记叙文，到了高中写的仍旧是记叙文，上一级并不比下一级高。其他学科的体系层次则比较明显，各个知识层环环相扣。从语文学科的这个特点可以看出，只有注重语文的课外阅读，语文水平方能提高。
1.3没有明显的生成性。作为一种思维，语言就是语文学习的主要内容，它的学习要求并不是现成的工具，每个符号都有其文化背景和蕴含的深层意义。学习这些，除了了解每个符号的意思之外，重要的还要了解社会人文背景。在学习语言时，要接受民族文化的特点，所以说学习语文并不是机械的模仿，而是要灵活多用，做到举一反三。
2创新高中语文教学体系
如今的高中语文教学有不少存在教学效率低下、学生提不起兴趣的负面现象，出现“少、慢、差”，其原因的实质在于教学体系中，教学模式和方式的不对位，要从根本上改变这个局面，重点还是在于创新教学体系，主要从以下几个方面着手：
2.1创新教学方法。①转变角色。教师从知识的灌输者转变为学生学习的合作者，打破以往高中语文教学以传统授课知识的现象，改变过去的机械式教学方法，积极创设和谐的氛围，尊重学生学习的主体地位，让教师成为学生学习语文的引导者、参与者和帮助者。坚持平等对话，让学生拥有自由民主的权力，让他们在学习语文的时，能够感受到学习的喜悦。进一步淡化课程实施的预订和统一性，注重个体指导，探究课程的多元性，让学生被动接受知识转变为主动挖掘学习任务。另外，教师要以全面发展为教学目标，提高学生知识能力，给学生树立正确态度和价值观。
②建立语文学习新体系。建立语文学习新体系，通过全新的学习方法来提高学生的语文能力。语文学习的本质就是对语言的学习，语文学科本身的特点使自主学习成为一种可能，教师应该创造条件，帮助学生获得必要的学习资料，淡化课堂的界限，让学生自己学习。比如可以建立学习小组，让学生在相互探讨中去发现学习语文的问题，并找到方法解决这些问题。如此以来，学生便能够在学习中找到自己的主体价值，不再把学习看成负担，能够根据自己的情况确立自己的学习目标，选择不同的学习进程。
③灵活运用教材。传统的高中语文课程使教师只能被动的按照教材要求去教学，在新的语文教学体系背景下，教师应该创造性地根据学生具体情况对教学内容加以融合与筛选。要结合教育环境和学生的学习情况，适当地对教材做出取舍，使书本知识与社会生活联系在一起，注重学生的实际运用能力。
2.2创新教学模式。①构建多元、分层发展的机制。要根据学生的差异做到“有教无类”，尊重个性，因材施教。新的教学体系要在更大程度上，更广的维持社会对不同人才需要的要求。在教学观念上要允许不同层次的学生多元发展。在评价或成绩考核方面，不能仅看分数，而要注重学生的全面素质能力。
②课内外结合，拓展语文学习空间。语文教学具有学科丰富内涵但课时较少的特点，另外，加之语文学科能够自学的独特性，所以语文教学不能仅仅只注重课堂教学，沟通课内外学习环节也是比较重要的内容。要课内与课外结合，自主发展，保证学生的阅读和写作能力。在课堂外要加强学生对外的交流能力。
3结语
高中语文教学体系的创新必须围绕教学模式和教学方法等方面加强研究，特别是要切实研究解决好当前高中语文课堂教学的困扰问题，对教学方法加以改进和创新，不断提高教学质量。
参考文献
[1]史晖.高中语文新课程体系的创新研究[J].教学与管理，2005（27）
[2]杨鑫.浅谈高中语文教学创新教育[J].科教文汇（中旬刊）2007（12）