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摘 要：在实际数学教学活动中，教师教师可结合学生所学的数学知识，布置一些实践性的数学活动，弥补学生数学实践知识的缺失。本文中，笔者结合自身的教学经验，浅谈了一些行之有效的尝试。
关键词：数学教学；实践活动；尝试
中图分类号：G427 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2012）02-060-1
《数学课程标准》指出：“教师应充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”如何让学生在现实生活中体会到数学的应用价值呢？教师可结合学生所学的数学知识，布置一些实践性的数学活动，弥补学生数学实践知识的缺失。布置哪些实践性的数学活动呢？我在平时教学中从以下几个方面入手，做了一些尝试。
小游戏：游戏是学生最喜欢的一种活动，儿童本性是喜爱游戏的，在游戏中，他们不知疲倦。数学游戏则是数学实践活动的一种好形式，学生在游戏中学，学中游戏，充分激发了学习兴趣，凝聚了注意力，发挥了想象力。数学游戏很多，如，用火柴棒排列算式或移动已排列成的算式中火柴棒来改变算式；用火柴棒搭构图形，或移动火柴棒来改变图形；用扑克牌玩24点游戏，来训练计算技巧；用七巧板拼图来学习平面图形的知识。
还可编一些数学竞猜游戏，如此等等，形式多样，学生能在数学游戏中尽情地动手，动脑，在玩中培养学生的思维能力、想像能力和判断能力，让数学知识变得新颖、有趣，对学生充满吸引力。
小制作：数学小制作内容可以根据学生的具体情况来进行小学数学课的制作内容，大致包括下列几个方面：计算方面：数字卡片、口算卡片、口算表、数位顺序等；几何初步知识方面：用硬纸制作长方形、正方形、三角形、梯形、圆形以及正方体、长方体等立体模型等；计量工具：如，米尺、标杆等；玩具方面：制作七巧板等各种拼板，利用已学过的图形拼成优美的角标图案等；数学游戏方面：算术棋、算术牌等……学生做一做、玩一玩，既培养了学生的动手能力，又巩固了所学的知识。
小采访：结合学生的数学学习内容，布置学生进行一些小采访的活动，促进学生把已学到的知识运用到实践中去，并在实践活动中巩固和加深对知识的理解。如，去银行进行采访，了解什么是年息？什么是月息？它们怎样表示？税费怎样计算？储户的实际利润怎样计算等？到农户或工厂去采访，了解产量增长的数字，计算平均日产量及平均亩产量；到商店去采访，了解营业员怎样使用计算工具，怎样计算？或购买打折商品，了解如何计算打折商品的总价；到建筑工地采访，了解不同形状的结构作用？如三角形的稳定性作用等。通过这些，学生既可巩固所学的知识，又让学生了解了数学在生活中以及科技中的重要作用。
小测量：利用学到的测量知识，测量家中房屋的高度、长度、宽度、建筑面积、庭院的长和宽以及面积、道路的长和宽、家庭成员的身高、体重等，这对学生建立数量概念是很有益处的。
小统计：家庭里每月收入、日常支出情况以及每年的结余情况，村中历年的新生儿童数、男女的比例，村中总人口数，不同文化程度的人数以及他们的收入情况都是学生的统计内容。
如我在引导学生调查统计“白色污染”对环境造成的危害作如下设计：咱们学校一共有（ ）名学生，如果我想算出全校同学的家庭一共要用掉多少个塑料袋，想想看该怎样算？
通过调查、统计、计算，学生了解了白色污染的严重危害，激发了学生从我做起、从现在做起，人人争当环保小卫士，建设美好的家园。
教师还可以引导学生将统计的数据分别制成统计图表，往往会有新的发现。
小策划：数学问题来自于生活，数学教学不仅要从儿童的生活中提出数学问题，还必须结合生活实际中问题，让学生用数学知识和数学思想方法去分析和解决，从而让学生体验到数学的价值，进一步感受数学与现实生活的紧密联系，增强学生的数学应用意识。教师可根据学生的生活实际设计一些生活可能出现的数学问题，让学生尝试运用数学知识、数学方法去分析、去解决。
如，邻居家建了新房，功能不同、面积不同的房间，如何装潢？资金如何分配？如何根据不同的功能、不同的面积选择装潢材料等？过春节了，家中要置办年华，资金总额是多少？需要置办多少种年货？怎样才能既保证品种全又花钱合理？等等。再如日常的买菜也有学问，有人爱吃鱼籽，有人爱吃鱼身？如何买才能满足大家的意愿？如何买才能少花钱，而解决问题？……
小阅读：阅读数学课外书籍，不但能丰富扩展学生的知识面，而且能培养学生课外阅读的兴趣和习惯，提高自学能力。教师可根据学生的实际情况，向学生推荐一些数学读物。如数学类的报刊、数学家的故事、数学知识方面的书籍。教师可将书的梗概和精彩有趣内容介绍给学生，以引起学生的阅读兴趣和愿望，还可指导学生适当做一些笔记。
编小报：让学生做数学小报的编辑，教师可利用学生阅读过的《小学生数学报》等报纸，对学生稍作指导。一要内容要丰富多彩，可以有数学小故事、数学趣味题、数学医院、数学学习的经验、一题多角、数学擂台等。这些内容来自学生自己的学习生活。二要图文并茂，可配一些图画。这样既巩固了学生所学的数学知识，又锻炼了学生的能力。
“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的”，数学学习要让学生“认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用，面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法解决问题的策略。”教师布置学生进行这些数学实践活动，不仅让学生巩固了所学的知识，而且让学生从中“获利积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能”，“进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。”
关键词：数学教学；实践活动；尝试
中图分类号：G427 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2012）02-060-1
《数学课程标准》指出：“教师应充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”如何让学生在现实生活中体会到数学的应用价值呢？教师可结合学生所学的数学知识，布置一些实践性的数学活动，弥补学生数学实践知识的缺失。布置哪些实践性的数学活动呢？我在平时教学中从以下几个方面入手，做了一些尝试。
小游戏：游戏是学生最喜欢的一种活动，儿童本性是喜爱游戏的，在游戏中，他们不知疲倦。数学游戏则是数学实践活动的一种好形式，学生在游戏中学，学中游戏，充分激发了学习兴趣，凝聚了注意力，发挥了想象力。数学游戏很多，如，用火柴棒排列算式或移动已排列成的算式中火柴棒来改变算式；用火柴棒搭构图形，或移动火柴棒来改变图形；用扑克牌玩24点游戏，来训练计算技巧；用七巧板拼图来学习平面图形的知识。
还可编一些数学竞猜游戏，如此等等，形式多样，学生能在数学游戏中尽情地动手，动脑，在玩中培养学生的思维能力、想像能力和判断能力，让数学知识变得新颖、有趣，对学生充满吸引力。
小制作：数学小制作内容可以根据学生的具体情况来进行小学数学课的制作内容，大致包括下列几个方面：计算方面：数字卡片、口算卡片、口算表、数位顺序等；几何初步知识方面：用硬纸制作长方形、正方形、三角形、梯形、圆形以及正方体、长方体等立体模型等；计量工具：如，米尺、标杆等；玩具方面：制作七巧板等各种拼板，利用已学过的图形拼成优美的角标图案等；数学游戏方面：算术棋、算术牌等……学生做一做、玩一玩，既培养了学生的动手能力，又巩固了所学的知识。
小采访：结合学生的数学学习内容，布置学生进行一些小采访的活动，促进学生把已学到的知识运用到实践中去，并在实践活动中巩固和加深对知识的理解。如，去银行进行采访，了解什么是年息？什么是月息？它们怎样表示？税费怎样计算？储户的实际利润怎样计算等？到农户或工厂去采访，了解产量增长的数字，计算平均日产量及平均亩产量；到商店去采访，了解营业员怎样使用计算工具，怎样计算？或购买打折商品，了解如何计算打折商品的总价；到建筑工地采访，了解不同形状的结构作用？如三角形的稳定性作用等。通过这些，学生既可巩固所学的知识，又让学生了解了数学在生活中以及科技中的重要作用。
小测量：利用学到的测量知识，测量家中房屋的高度、长度、宽度、建筑面积、庭院的长和宽以及面积、道路的长和宽、家庭成员的身高、体重等，这对学生建立数量概念是很有益处的。
小统计：家庭里每月收入、日常支出情况以及每年的结余情况，村中历年的新生儿童数、男女的比例，村中总人口数，不同文化程度的人数以及他们的收入情况都是学生的统计内容。
如我在引导学生调查统计“白色污染”对环境造成的危害作如下设计：咱们学校一共有（ ）名学生，如果我想算出全校同学的家庭一共要用掉多少个塑料袋，想想看该怎样算？
通过调查、统计、计算，学生了解了白色污染的严重危害，激发了学生从我做起、从现在做起，人人争当环保小卫士，建设美好的家园。
教师还可以引导学生将统计的数据分别制成统计图表，往往会有新的发现。
小策划：数学问题来自于生活，数学教学不仅要从儿童的生活中提出数学问题，还必须结合生活实际中问题，让学生用数学知识和数学思想方法去分析和解决，从而让学生体验到数学的价值，进一步感受数学与现实生活的紧密联系，增强学生的数学应用意识。教师可根据学生的生活实际设计一些生活可能出现的数学问题，让学生尝试运用数学知识、数学方法去分析、去解决。
如，邻居家建了新房，功能不同、面积不同的房间，如何装潢？资金如何分配？如何根据不同的功能、不同的面积选择装潢材料等？过春节了，家中要置办年华，资金总额是多少？需要置办多少种年货？怎样才能既保证品种全又花钱合理？等等。再如日常的买菜也有学问，有人爱吃鱼籽，有人爱吃鱼身？如何买才能满足大家的意愿？如何买才能少花钱，而解决问题？……
小阅读：阅读数学课外书籍，不但能丰富扩展学生的知识面，而且能培养学生课外阅读的兴趣和习惯，提高自学能力。教师可根据学生的实际情况，向学生推荐一些数学读物。如数学类的报刊、数学家的故事、数学知识方面的书籍。教师可将书的梗概和精彩有趣内容介绍给学生，以引起学生的阅读兴趣和愿望，还可指导学生适当做一些笔记。
编小报：让学生做数学小报的编辑，教师可利用学生阅读过的《小学生数学报》等报纸，对学生稍作指导。一要内容要丰富多彩，可以有数学小故事、数学趣味题、数学医院、数学学习的经验、一题多角、数学擂台等。这些内容来自学生自己的学习生活。二要图文并茂，可配一些图画。这样既巩固了学生所学的数学知识，又锻炼了学生的能力。
“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的”，数学学习要让学生“认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用，面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法解决问题的策略。”教师布置学生进行这些数学实践活动，不仅让学生巩固了所学的知识，而且让学生从中“获利积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能”，“进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。”