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摘 要： 兴趣是最好的老师，在中学英语教学中，提高兴趣的妙招有：通过精心设计第一堂课来引发学习兴趣；通过精心设计导语来激发学习兴趣；通过创设教学情境来提高学习兴趣；通过适时和科学的评价来培养学习兴趣。但最重要的是结合学生的实际情况，师生共鸣，教学相长，才能真正激发学生的兴趣。
关键词： 初中英语教学 激发兴趣 妙招
我从事多年的初中英语教学工作，教育过性格各异初中学生，多次印证了“兴趣是最好的老师”这一名言。学生活动最容易从兴趣出发，他们的注意力、观察力、记忆力都和兴趣密切相关，在充满兴趣的教学环境中，学生思想最活跃，能力发展最充分。因此，在英语课堂中激发学生的兴趣，是达到英语教学目的妙招，也是提高听、说、读、写能力的重要保证。
一、精心设计第一堂课，引发学习兴趣
“万事开头难”，但好开端意味着成功的一半，每一个教师，特别是英语教师在进行第一节课时都要特别重视。教师的外貌形象，衣着打扮，言谈举止，面部表情，都要向学生进行“爱的示意”，让他们对你“感兴趣”，从而喜欢英语这门课。有的学生在小学阶段没有好的学习英语环境（偏远农村），因而缺乏良好的学习习惯，自然也就谈不上学习质量，更谈不上学习兴趣。到中学之后，他们普遍感到学习英语的压力太大，因此，消除他们的心理恐惧，唤回他们的自信，是英语教师首节课必须解决的问题。
一般来说，首节课教师应该和学生全面沟通，鼓励学生用自己熟悉的单词汇集成语言，大胆和老师交流，和学生交流，不要苛求语法，只要能表达一般的意思即可。
二、精心设计导语，激发学习兴趣
每次很好的新课导入,如同桥梁联系着旧课和新课。每节课前，教师都要精心设计导语，利用学生的好奇心理，给学生意外刺激和惊喜，从而激发学生学习兴趣，启发思维。在教学中，可根据教学内容问一个名人的趣事，英语的发展史也会让学生兴趣盎然，从而激发学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，使学生被动学习变成主动学习。
我们要潜心研究每个章节的话题，选择不同的导入方式，引发学生兴趣。可根据教学内容采取灵活多变的导入法，如提问、对话、讨论、游戏、猜谜、唱歌、竞赛、讲故事、小幽默、观图等，最终都能使学生快速进入状态。总之，导入要求针对性、启发性、趣味性，才能真正调动起学生学习的积极性。
三、创设教学情境，提高学习兴趣
“学起于思，思源于疑”，在创建教学情境时，教师应根据学生的基础，学生的个性特点和教材的要求，提出切实的话题，引发学生探究知识的强烈兴趣，使学生全身心投入学科学习中。
英语教学中，围绕教材中心，展示一个单词或句子对学生有强大吸引力。特别是对话语言和练习，最能抓住学生注意力，调动学生学习的积极性，情境教学具有形真、情切、意明的特点，体现了知识与情感的关系。教师要充分利用形象和情感，提高学生悟性，创造出一个师生共同参与、各抒异见的课堂环境，从而使学习充满和谐、活跃的景象。
多媒体教学是提高课堂容量和学生学习兴趣的重要手段，一些语音视频可以显示生动的教学过程，也可以使学生在学习中更加大胆，更能认识到英语是一门可以大胆运用的语言，而不是单纯的考试成绩。
四、创造成功机会，适时评价，培养学习兴趣
兴趣另一种无形的感情活动，在学习中是最活跃的因素,没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探究的欲望。我遇到过许多对学习英语失去信心的中学生，我先从培养其学习兴趣入手，从简单的问候语、词开始。发现闪光点，就给予赞许：“You are great!（你真是太棒了！）”发现学生胆子不够就加以鼓励：“Try it again!（再试一次！）”课堂上多关注、多指导，并从点滴入手，学生自然就有了信心和兴趣。
英语是一门语言，是我们交流的工具，通过掌握这门语言，可以打开另一个精彩的世界，因此在学习中一定要努力自我创设学习环境。许国璋说过，学英语就要无法无天，要天不怕地不怕。学外语，要眼尖，耳明，嘴勤，手快。只要多读，多记，多讲，多写，自有水到渠成之日。这些都是经典之谈，揭开了英语的神秘面纱。
老师对学生也要从多角度评价，如词汇量、对话能力和应用能力等，绝不能只限于一张试卷。除了课堂以外，还要组建第二课堂，积极营造学习氛围，鼓励学生大胆用英语表达自己的情感。王佐良说过，语言之有魅力，风格之值得研究，主要是因为后面有一个大的精神世界。但这两者又必须艺术地融合在一起，因此语言表达力同思想洞察力又是互相促进的。通过老师的多方努力，学生就会在课堂上逐步参与对话，课堂气氛才会生动起来，学习兴趣就会自然生成。
学生学习兴趣的培养，习惯的养成，将使他们终身受益，并且会为学习其他的语言提供借鉴。在课堂教学中，教师不仅要引导学生努力学习，积极进取，还要创造机会，让学生体会到成功的喜悦，从而增强学生的自信心，进一步提高求知欲，直到取得成功。
总之，兴趣是成功的前提，成功是兴趣的结果，成绩充其量只是兴趣的一个副产品。只有提高学生学习英语的兴趣，才能生成学习的无尽动力，才能产生学习的智慧源泉，进而战胜学习中的困难。学生有了兴趣，就会变被动学习为主动学习，就会不断创新和进取。
关键词： 初中英语教学 激发兴趣 妙招
我从事多年的初中英语教学工作，教育过性格各异初中学生，多次印证了“兴趣是最好的老师”这一名言。学生活动最容易从兴趣出发，他们的注意力、观察力、记忆力都和兴趣密切相关，在充满兴趣的教学环境中，学生思想最活跃，能力发展最充分。因此，在英语课堂中激发学生的兴趣，是达到英语教学目的妙招，也是提高听、说、读、写能力的重要保证。
一、精心设计第一堂课，引发学习兴趣
“万事开头难”，但好开端意味着成功的一半，每一个教师，特别是英语教师在进行第一节课时都要特别重视。教师的外貌形象，衣着打扮，言谈举止，面部表情，都要向学生进行“爱的示意”，让他们对你“感兴趣”，从而喜欢英语这门课。有的学生在小学阶段没有好的学习英语环境（偏远农村），因而缺乏良好的学习习惯，自然也就谈不上学习质量，更谈不上学习兴趣。到中学之后，他们普遍感到学习英语的压力太大，因此，消除他们的心理恐惧，唤回他们的自信，是英语教师首节课必须解决的问题。
一般来说，首节课教师应该和学生全面沟通，鼓励学生用自己熟悉的单词汇集成语言，大胆和老师交流，和学生交流，不要苛求语法，只要能表达一般的意思即可。
二、精心设计导语，激发学习兴趣
每次很好的新课导入,如同桥梁联系着旧课和新课。每节课前，教师都要精心设计导语，利用学生的好奇心理，给学生意外刺激和惊喜，从而激发学生学习兴趣，启发思维。在教学中，可根据教学内容问一个名人的趣事，英语的发展史也会让学生兴趣盎然，从而激发学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，使学生被动学习变成主动学习。
我们要潜心研究每个章节的话题，选择不同的导入方式，引发学生兴趣。可根据教学内容采取灵活多变的导入法，如提问、对话、讨论、游戏、猜谜、唱歌、竞赛、讲故事、小幽默、观图等，最终都能使学生快速进入状态。总之，导入要求针对性、启发性、趣味性，才能真正调动起学生学习的积极性。
三、创设教学情境，提高学习兴趣
“学起于思，思源于疑”，在创建教学情境时，教师应根据学生的基础，学生的个性特点和教材的要求，提出切实的话题，引发学生探究知识的强烈兴趣，使学生全身心投入学科学习中。
英语教学中，围绕教材中心，展示一个单词或句子对学生有强大吸引力。特别是对话语言和练习，最能抓住学生注意力，调动学生学习的积极性，情境教学具有形真、情切、意明的特点，体现了知识与情感的关系。教师要充分利用形象和情感，提高学生悟性，创造出一个师生共同参与、各抒异见的课堂环境，从而使学习充满和谐、活跃的景象。
多媒体教学是提高课堂容量和学生学习兴趣的重要手段，一些语音视频可以显示生动的教学过程，也可以使学生在学习中更加大胆，更能认识到英语是一门可以大胆运用的语言，而不是单纯的考试成绩。
四、创造成功机会，适时评价，培养学习兴趣
兴趣另一种无形的感情活动，在学习中是最活跃的因素,没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探究的欲望。我遇到过许多对学习英语失去信心的中学生，我先从培养其学习兴趣入手，从简单的问候语、词开始。发现闪光点，就给予赞许：“You are great!（你真是太棒了！）”发现学生胆子不够就加以鼓励：“Try it again!（再试一次！）”课堂上多关注、多指导，并从点滴入手，学生自然就有了信心和兴趣。
英语是一门语言，是我们交流的工具，通过掌握这门语言，可以打开另一个精彩的世界，因此在学习中一定要努力自我创设学习环境。许国璋说过，学英语就要无法无天，要天不怕地不怕。学外语，要眼尖，耳明，嘴勤，手快。只要多读，多记，多讲，多写，自有水到渠成之日。这些都是经典之谈，揭开了英语的神秘面纱。
老师对学生也要从多角度评价，如词汇量、对话能力和应用能力等，绝不能只限于一张试卷。除了课堂以外，还要组建第二课堂，积极营造学习氛围，鼓励学生大胆用英语表达自己的情感。王佐良说过，语言之有魅力，风格之值得研究，主要是因为后面有一个大的精神世界。但这两者又必须艺术地融合在一起，因此语言表达力同思想洞察力又是互相促进的。通过老师的多方努力，学生就会在课堂上逐步参与对话，课堂气氛才会生动起来，学习兴趣就会自然生成。
学生学习兴趣的培养，习惯的养成，将使他们终身受益，并且会为学习其他的语言提供借鉴。在课堂教学中，教师不仅要引导学生努力学习，积极进取，还要创造机会，让学生体会到成功的喜悦，从而增强学生的自信心，进一步提高求知欲，直到取得成功。
总之，兴趣是成功的前提，成功是兴趣的结果，成绩充其量只是兴趣的一个副产品。只有提高学生学习英语的兴趣，才能生成学习的无尽动力，才能产生学习的智慧源泉，进而战胜学习中的困难。学生有了兴趣，就会变被动学习为主动学习，就会不断创新和进取。