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目的:了解聊城市城区部分近视高中生的人格特征及心理健康状况,为有针对性地开展心理卫生保健,帮助学生及时解决心理及情绪问题提供参考。方法:2013年11月,在聊城市城区选取聊城一中和三中高中部分学生650名,根据其健康查体结果分为近视组(无其他疾病)学生365名和对照组(无眼部疾患且身体健康)学生285名。运用艾森克人格问卷和症状自评量表(SCL-90)进行调查。结果:近视组学生人格特征以情绪型性格占多数(53.48%),外向型性格次之(35.10%);对照组学生以外向型性格占多数(56.25%),情绪型性格次之(32.72%),两组学生人格特征差异有显著统计学意义(χ2=30.64,P<0.01)。近视组SCL-90量表总均分、阳性均分及阳性项目数均值明显高于对照组(U=4.080~9.173,P<0.001);两组学生SCL-90量表9个因子得分除躯体化症状外,其余各因子得分近视组均高于对照组(U=2.150~8.278,P<0.0 5~0.001),以抑郁、焦虑、人际关系3项因子差别较为明显(U=5.146~8.278,P<0.001),强迫症状、敌对、恐怖3项因子次之(U=2.679~3.032,P<0 01);近视组SCL-90量表9个因子分≥3分的阳性人数也分别高于对照组,其中仅抑郁、焦虑两因子差异有显著统计学意义(χ2=7.575,P<0.01;χ2=5.616,P<0.05)。结论:近视组高中学生的人格特征明显没有对照组学生健康,其心理健康状况也比正常视力学生差,应根据近视学生的心理特点及个性特征开展心理卫生及健康指导,注意用眼卫生,疏导心理压力,提高学生心理健康素质。