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单元教学目标是教学设计的起点.文章以“产业区位因素”单元为例,基于布卢姆教育目标分类学(修订版)原理,从“知识”和“认知过程”纬度对单元内容进行分析,提出单元教学目标,并将单元目标从地理核心素养角度进行拓展,以期从单元这一宏观角度落实教学过程中地理核心素养的培养.
布卢姆教育目标分类学修订版视野下的单元教学目标设计r——以人教版地理2第三章《产业区位因素》为例
【摘 要】
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单元教学目标是教学设计的起点.文章以“产业区位因素”单元为例,基于布卢姆教育目标分类学(修订版)原理,从“知识”和“认知过程”纬度对单元内容进行分析,提出单元教学目标,并将单元目标从地理核心素养角度进行拓展,以期从单元这一宏观角度落实教学过程中地理核心素养的培养.
【机 构】
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福建师范大学,福建福州 350117
【出 处】
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科学咨询
【发表日期】
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2022年2期
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