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在高中语文阅读教学中,要实现学生与教师、学生与文本、学生与作者、学生与自我的思想碰撞以及心理交流.学生作为阅读文本的主要角色,要与阅读教学实现多层级对话.进入阅读空间中,进入文本的深层内核,知晓文本文字的底蕴,体验作者之情感,感作者所感,从欣赏中感悟文本的艺术价值.学生将由此带来的心灵悸动与思想沉淀付诸笔下,从对文本的解读中跳出,进入反观内心的境界,实现精神上的升华.