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摘 要：伴随着经济全球化，专业英语成为职业竞争中的突出能力要求之一。如果一个具备优秀的专业知识的学生，同时具备一定的专业英语能力，在以后的工作岗位上，必将具有更大的职业发展空间。作为教育工作者，我们应该在课堂教学过程中，渗透专业英语知识，拓展学生的知识面，为学生的未来职业发展打下更好的基础。
关键词：英语教学 专业英语 渗透教育
五年制大专普遍是以基础英语教学为主，教师在教学过程中，极少在英语课程学习过程中穿插进相应的专业知识。这些常常导致学生进入职场后，面对更开阔的对外市场，无法用专业英语来更好地表达自己、阐述自己，这对学生职场发展来说，是一个很大的阻碍。
一、学习对象分析
1.学生的特点
五年制大专学生是初中起点的学生，只有少数同学具备一定的阅读、会话和写作能力；大部分学生英语基础较为薄弱，对英语学习兴趣不浓；极个别学生对英语学习没有热情，甚至厌恶。
英语学习的教材往往与学生所学专业没有关联，学生在英语学习定位上，是作为基础文化课程来学习，因此，学生也更容易忽视英语的学习。
2.教师的特点
在设置课程安排时，专业课程是由专业老师来任课，但专业上的英语知识没有专业的老师来教，往往为辅助知识一略带过。
二、专业英语的教学目的和任务
五年制大专英语课程的教学目的是帮助学生打好语言基础，使他们具备基本的英语交际能力，同时提高他们利用英语获取信息、处理信息、交流信息的综合语言运用能力，以适应职业生涯发展的需要，并为升学及终身学习创造条件。
五年制大专属于高职教育，具有更强的“职业性”。在英语课堂中渗透专业英语知识，更利于学生个性潜能的发展，也能满足不同职业岗位的要求。
三、五年制大专英语课程教学改革方法
1.以学生为中心，调动学生学习的主动性
因学生英语基础良莠不齐，可以进行分层教学，将学生整体分成不同的层次，因材施教，夯实学生的基础英语。教师应该帮助学生纠正错误的学科意识，培养学生的兴趣和自信，从“应试学习”变成“我要学”“我爱学”。
2.加强英语老师自身专业知识的更新整合
教师是学生学习的引导者，首先要有深厚的基础英语功底，其次也应该具备丰富的专业知识，以及用英语教授相应专业知识的能力。我们必须积极丰富自己的专业知识，调整自己的知识结构，扩展自己的知识层面，不断提升自我、完善自我，在教学中不断地探索和实践。
3.英语与专业课程的有机整合
在英语课堂中，应该根据不同的专业课程，切合实际地选择英语专业知识。将专业英语知识跟专业技能有机结合起来，用科学的方法。使学生对自己的课程更感兴趣，也对专业英语知识有更深的实际认知。
4.采取丰富多彩的教学形式
（1）运用多媒体教学。在讲授专业英语知识的过程中，可以在渗透专业英语知识的同时，借助模型、实物、挂图等教具，运用投影仪、多媒体等教学仪器呈现各种专业知识，以达到直观教学的目的，提高教学效果。
（2）进行实体化教学。将学生带入专业技能训练的实训室，在具备生产、科研、服务、管理和教学功能于一身的实训基地进行专业英语知识教学活动，能使教学效果事半功倍。学生通过现场学习，会更容易掌握相应的专业英语知识，也能更直观地了解专业英语在专业课程上的积极作用。
（3）创造以学生为中心的课堂。在教学过程中，教师应当转变教学角色，让学生变成课堂的主动者。教师为学生模拟现实工作情景，创设语境，让学生通过角色扮演，或者采用话题讨论，调动学生的主动性，激发学生的学习热情。
四、合理精选专业英语知识
1.精选专业英语词汇
在英語课堂中渗透的专业英语词汇，应该与学生专业教材相对接，巩固和提高学生对已学专业知识的理解。例如在渗透服装专业英语知识时，可以讲授布料的一些词汇，在渗透会计专业英语知识时，可以讲授“账单”“现金”“本金”等词汇。
2.精选专业英语文章
专业英语文章选用的时候，应当遵循由浅入深的原则。在讲授文章时，不应过多介绍基础英语用法，而应学习专业英语知识的准确表达方法。
总之，英语既是五年制大专的一门基础课程，也是一门技能课程。在学好英语课程和专业课程的同时，把两者结合，能提高学生的学习兴趣，也能为学生以后的就业及岗位上升提供必不可少的帮助。
参考文献：
[1]李红梅.论中专的专业特色与英语相结合的教学模式研究[J].才智，2011（3）.
[2]侯飞娜.如何让专业英语为职业服务[J].中国商界，2010（4）.
[3]马水芳.中等职校基础英语教学中加强专业英语渗透的尝试[J].宁波教育学院学报，2007（2）.
（作者单位：江苏省通州中等专业学校）
关键词：英语教学 专业英语 渗透教育
五年制大专普遍是以基础英语教学为主，教师在教学过程中，极少在英语课程学习过程中穿插进相应的专业知识。这些常常导致学生进入职场后，面对更开阔的对外市场，无法用专业英语来更好地表达自己、阐述自己，这对学生职场发展来说，是一个很大的阻碍。
一、学习对象分析
1.学生的特点
五年制大专学生是初中起点的学生，只有少数同学具备一定的阅读、会话和写作能力；大部分学生英语基础较为薄弱，对英语学习兴趣不浓；极个别学生对英语学习没有热情，甚至厌恶。
英语学习的教材往往与学生所学专业没有关联，学生在英语学习定位上，是作为基础文化课程来学习，因此，学生也更容易忽视英语的学习。
2.教师的特点
在设置课程安排时，专业课程是由专业老师来任课，但专业上的英语知识没有专业的老师来教，往往为辅助知识一略带过。
二、专业英语的教学目的和任务
五年制大专英语课程的教学目的是帮助学生打好语言基础，使他们具备基本的英语交际能力，同时提高他们利用英语获取信息、处理信息、交流信息的综合语言运用能力，以适应职业生涯发展的需要，并为升学及终身学习创造条件。
五年制大专属于高职教育，具有更强的“职业性”。在英语课堂中渗透专业英语知识，更利于学生个性潜能的发展，也能满足不同职业岗位的要求。
三、五年制大专英语课程教学改革方法
1.以学生为中心，调动学生学习的主动性
因学生英语基础良莠不齐，可以进行分层教学，将学生整体分成不同的层次，因材施教，夯实学生的基础英语。教师应该帮助学生纠正错误的学科意识，培养学生的兴趣和自信，从“应试学习”变成“我要学”“我爱学”。
2.加强英语老师自身专业知识的更新整合
教师是学生学习的引导者，首先要有深厚的基础英语功底，其次也应该具备丰富的专业知识，以及用英语教授相应专业知识的能力。我们必须积极丰富自己的专业知识，调整自己的知识结构，扩展自己的知识层面，不断提升自我、完善自我，在教学中不断地探索和实践。
3.英语与专业课程的有机整合
在英语课堂中，应该根据不同的专业课程，切合实际地选择英语专业知识。将专业英语知识跟专业技能有机结合起来，用科学的方法。使学生对自己的课程更感兴趣，也对专业英语知识有更深的实际认知。
4.采取丰富多彩的教学形式
（1）运用多媒体教学。在讲授专业英语知识的过程中，可以在渗透专业英语知识的同时，借助模型、实物、挂图等教具，运用投影仪、多媒体等教学仪器呈现各种专业知识，以达到直观教学的目的，提高教学效果。
（2）进行实体化教学。将学生带入专业技能训练的实训室，在具备生产、科研、服务、管理和教学功能于一身的实训基地进行专业英语知识教学活动，能使教学效果事半功倍。学生通过现场学习，会更容易掌握相应的专业英语知识，也能更直观地了解专业英语在专业课程上的积极作用。
（3）创造以学生为中心的课堂。在教学过程中，教师应当转变教学角色，让学生变成课堂的主动者。教师为学生模拟现实工作情景，创设语境，让学生通过角色扮演，或者采用话题讨论，调动学生的主动性，激发学生的学习热情。
四、合理精选专业英语知识
1.精选专业英语词汇
在英語课堂中渗透的专业英语词汇，应该与学生专业教材相对接，巩固和提高学生对已学专业知识的理解。例如在渗透服装专业英语知识时，可以讲授布料的一些词汇，在渗透会计专业英语知识时，可以讲授“账单”“现金”“本金”等词汇。
2.精选专业英语文章
专业英语文章选用的时候，应当遵循由浅入深的原则。在讲授文章时，不应过多介绍基础英语用法，而应学习专业英语知识的准确表达方法。
总之，英语既是五年制大专的一门基础课程，也是一门技能课程。在学好英语课程和专业课程的同时，把两者结合，能提高学生的学习兴趣，也能为学生以后的就业及岗位上升提供必不可少的帮助。
参考文献：
[1]李红梅.论中专的专业特色与英语相结合的教学模式研究[J].才智，2011（3）.
[2]侯飞娜.如何让专业英语为职业服务[J].中国商界，2010（4）.
[3]马水芳.中等职校基础英语教学中加强专业英语渗透的尝试[J].宁波教育学院学报，2007（2）.
（作者单位：江苏省通州中等专业学校）