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摘 要： 小学阶段的学习对于学生来说是非常重要的，随着国家对教育改革的政策变化，素质教育逐渐深入人心，小学教学模式必然要随之而改变，现阶段的教学实践尤为重要，只有提高学生的综合实践能力，才能顺应改革，找到适合的教学模式。
关键词： 小学教育 综合实践 教学方法
“实踐是检验真理的唯一标准”，只有实践才最有资格发言。国家越来越关注我国的教育事业，不停地强调对教育的深化改革，只是苦于至今都还没有找到适合中国国情和国民综合素质的改革道路，所以，现阶段的教育改革将“素质教育”作为重点，即要求学生在品德、素质、健康等方面共同发展。就目前的教育改革情况而言，只有做好学生的综合实践活动，才能使“素质教育”改革落到实处。教学实践要在课堂上，课堂外，校园内和校园外同步进行，将综合实践充分落实到教学工作中。
一、充分利用教学设备，形象生动地体现活动内容
如果学生在听课时候没有集中注意力，那么无论老师所讲的内容是什么，都等于在做无用功。只有让学生主动地参加综合实践活动，才能营造舒适的活动氛围，达到最佳课堂教学效果。然而，课堂上的设备有限，我们只能利用有限的设备，在有限的时间内调动学生的积极性。各个学校都应配套齐全的多媒体设备，操作简单、快捷，这就为课堂教学提供了有利条件。我们可以充分利用多媒体设备，将教案制作成PPT，在课堂上进行演示，相信动画的方式会吸引同学们的注意力，中间还可以加一些励志的或者与课堂内容有关的短片，这样就可以使单调的课堂变得丰富多彩，PPT演示更容易使学生对所学的内容记忆深刻。所以，充分利用多媒体教学，使活动内容形象体现，简捷解决了课堂枯燥乏味的问题，很好地突出了综合实践活动教学。
二、通过活动，培养学生的独立思考能力
开设综合实践活动，就是要培养学生的基本能力，要想让学会独立思考问题，锻炼独立的思考能力，就要从日常的实践活动中开始，从平常的课堂和课外活动中严格要求。滴水才能穿石，学生独立思考能力的培养不是一天就可以实现的，而是日积月累才能发生变化，只有学生在日常生活中时刻注意并且能够逐渐养成能独立思考的好习惯，才能在今后的学习生活中有独立创新意识。随着计算机科学的普及和发展，大多数学生看到广泛性的问题，首先想到的就是上网，明显缺少独立思考的意识，但是这种行为阻碍了对学生独立思考能力的培养。老师一定要杜绝这种行为，活动计划要根据综合实践活动的主题自己制定，从活动中养成独立思考的好习惯。
三、锻炼学生的创新意识和独立思考能力
创新思维在小学学习中尤为重要，我国大力倡导教育改革，使学生学会创新，增强独立思考能力，比如设计活动时不能生搬硬套，要学会灵活应变，提高学生的综合实践能力。同时受教育改革的影响，近年来的一些题目当中表现学生创新能力的题目越来越集中，所以，锻炼学生的综合实践能力和学习能力逐渐被重视起。教育改革的目标就是培养学生的创新能力，今后的工作学习中更是需要这样的创新能力，只有上好综合实践活动课，才能培养学生的各项基本能力，才是最科学有效的教学方法。
四、把握课堂，积极实践
既然是综合实践活动课，就要改变以往墨守成规式的“教”学模式，将传统的教学模式变得形式多样。在小学阶段，口语交际活动是实践性较高的部分，通过假设环境的方法，让学生锻炼实践能力，提高学习能力。比如可以设定活动主题《我的家乡》，难度系数较低，适合小学阶段的实践活动。学生课前实践的任务就是了解家乡，可以询问父母或者是长辈，也可以到一些标志性地点去看看，亲自感受，观察每个细节，发现家乡到底有多美。只有做好充分的准备，在综合实践活动中，学生才知道要说什么，要怎么说出来，怎样表达出对家乡的热爱，体现出综合实践活动较高的实践性。除了口语交际活动以外，老师还可以根据节日，设计相关实践活动。比如在清明节时，可以组织学生去烈士陵园扫墓，了解更多的烈士事迹，细数从古到今的英雄所创建的丰功伟绩，增强学生的爱国情怀和对革命先烈的缅怀之情。
五、互动交流，拉近师生关系
师生沟通在小学阶段的教育中发挥着非常独特的作用，通过相互沟通和真诚交流，既可以增进师生之间的感情，又可以探讨学习中的问题。要进一步了解学生思想，剖析他们解决问题的方法，引导学生自主独立地思考问题，用创新思维想办法。师生沟通可以利用课余时间，先从学生的日常生活问题开始讨论，有问题就及时想办法帮忙解决，拉近师生之间的关系，才能使学生在活动当中及时提出存在的疑惑和活动中的困难，学生会提出在实践活动中出现的问题。师生之间的沟通是培养学生独立思考能力的桥梁，是师生共同进步的先决条件。
总之，教育教育改革需要将教学与实践紧密结合，充分利用有限的教学设备，组织学生进行综合实践活动，增强学生的各项基本能力，实现师生之间的互动与交流。只有经过实践才能把教育工作落到实处，才能真正做到以学生为主，进行科学高效的课堂教学，引导学生逐渐走上向学、爱学和会学的道路，做合格的老师。
参考文献：
[1]李新征.小学综合实践活动课程开发的实践研究[D].山东师范大学，2008.
[2]赵云.多媒体技术在教学中的应用价值浅析[J].中山大学学报论丛，2002（03）.
关键词： 小学教育 综合实践 教学方法
“实踐是检验真理的唯一标准”，只有实践才最有资格发言。国家越来越关注我国的教育事业，不停地强调对教育的深化改革，只是苦于至今都还没有找到适合中国国情和国民综合素质的改革道路，所以，现阶段的教育改革将“素质教育”作为重点，即要求学生在品德、素质、健康等方面共同发展。就目前的教育改革情况而言，只有做好学生的综合实践活动，才能使“素质教育”改革落到实处。教学实践要在课堂上，课堂外，校园内和校园外同步进行，将综合实践充分落实到教学工作中。
一、充分利用教学设备，形象生动地体现活动内容
如果学生在听课时候没有集中注意力，那么无论老师所讲的内容是什么，都等于在做无用功。只有让学生主动地参加综合实践活动，才能营造舒适的活动氛围，达到最佳课堂教学效果。然而，课堂上的设备有限，我们只能利用有限的设备，在有限的时间内调动学生的积极性。各个学校都应配套齐全的多媒体设备，操作简单、快捷，这就为课堂教学提供了有利条件。我们可以充分利用多媒体设备，将教案制作成PPT，在课堂上进行演示，相信动画的方式会吸引同学们的注意力，中间还可以加一些励志的或者与课堂内容有关的短片，这样就可以使单调的课堂变得丰富多彩，PPT演示更容易使学生对所学的内容记忆深刻。所以，充分利用多媒体教学，使活动内容形象体现，简捷解决了课堂枯燥乏味的问题，很好地突出了综合实践活动教学。
二、通过活动，培养学生的独立思考能力
开设综合实践活动，就是要培养学生的基本能力，要想让学会独立思考问题，锻炼独立的思考能力，就要从日常的实践活动中开始，从平常的课堂和课外活动中严格要求。滴水才能穿石，学生独立思考能力的培养不是一天就可以实现的，而是日积月累才能发生变化，只有学生在日常生活中时刻注意并且能够逐渐养成能独立思考的好习惯，才能在今后的学习生活中有独立创新意识。随着计算机科学的普及和发展，大多数学生看到广泛性的问题，首先想到的就是上网，明显缺少独立思考的意识，但是这种行为阻碍了对学生独立思考能力的培养。老师一定要杜绝这种行为，活动计划要根据综合实践活动的主题自己制定，从活动中养成独立思考的好习惯。
三、锻炼学生的创新意识和独立思考能力
创新思维在小学学习中尤为重要，我国大力倡导教育改革，使学生学会创新，增强独立思考能力，比如设计活动时不能生搬硬套，要学会灵活应变，提高学生的综合实践能力。同时受教育改革的影响，近年来的一些题目当中表现学生创新能力的题目越来越集中，所以，锻炼学生的综合实践能力和学习能力逐渐被重视起。教育改革的目标就是培养学生的创新能力，今后的工作学习中更是需要这样的创新能力，只有上好综合实践活动课，才能培养学生的各项基本能力，才是最科学有效的教学方法。
四、把握课堂，积极实践
既然是综合实践活动课，就要改变以往墨守成规式的“教”学模式，将传统的教学模式变得形式多样。在小学阶段，口语交际活动是实践性较高的部分，通过假设环境的方法，让学生锻炼实践能力，提高学习能力。比如可以设定活动主题《我的家乡》，难度系数较低，适合小学阶段的实践活动。学生课前实践的任务就是了解家乡，可以询问父母或者是长辈，也可以到一些标志性地点去看看，亲自感受，观察每个细节，发现家乡到底有多美。只有做好充分的准备，在综合实践活动中，学生才知道要说什么，要怎么说出来，怎样表达出对家乡的热爱，体现出综合实践活动较高的实践性。除了口语交际活动以外，老师还可以根据节日，设计相关实践活动。比如在清明节时，可以组织学生去烈士陵园扫墓，了解更多的烈士事迹，细数从古到今的英雄所创建的丰功伟绩，增强学生的爱国情怀和对革命先烈的缅怀之情。
五、互动交流，拉近师生关系
师生沟通在小学阶段的教育中发挥着非常独特的作用，通过相互沟通和真诚交流，既可以增进师生之间的感情，又可以探讨学习中的问题。要进一步了解学生思想，剖析他们解决问题的方法，引导学生自主独立地思考问题，用创新思维想办法。师生沟通可以利用课余时间，先从学生的日常生活问题开始讨论，有问题就及时想办法帮忙解决，拉近师生之间的关系，才能使学生在活动当中及时提出存在的疑惑和活动中的困难，学生会提出在实践活动中出现的问题。师生之间的沟通是培养学生独立思考能力的桥梁，是师生共同进步的先决条件。
总之，教育教育改革需要将教学与实践紧密结合，充分利用有限的教学设备，组织学生进行综合实践活动，增强学生的各项基本能力，实现师生之间的互动与交流。只有经过实践才能把教育工作落到实处，才能真正做到以学生为主，进行科学高效的课堂教学，引导学生逐渐走上向学、爱学和会学的道路，做合格的老师。
参考文献：
[1]李新征.小学综合实践活动课程开发的实践研究[D].山东师范大学，2008.
[2]赵云.多媒体技术在教学中的应用价值浅析[J].中山大学学报论丛，2002（03）.