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摘 要： 随着新课程改革的不断推进，迫切需要要改变传统的教学方法，追求高效课堂，提高教学效率。小学数学作为小学课程的重要组成部分，受到许多家长和教育者的重视，提高小学数学课堂教学效率十分有必要。本文主要对影响小学数学课堂教学效率的相关因素进行分析，并提出构建小学数学高效课堂的策略，希望给小学数学教学带来帮助。
关键词： 小学数学 高效课堂 有效策略
新课程改革的目的主要是更新教学理念，注重学生的个性发展，营造良好的学习氛围，提高课堂学习效率。目前，小学数学教学存在教学效果差、学生学习效率低等问题，该问题长时间困扰广大一线小学数学教师[1]。如何提高小学数学教学效率，使学生轻松学习数学呢？小学数学教师要不断积累教学经验，潜心研究教学内容，使用符合自身实际的教学策略，改变传统的教学方法，构造高效课堂。
一、高效课堂对小学数学教学的意义
随着新课堂改革的不断深入，课改在学校的不同学科取得不错的效果，其要求各学科教师结合课本知识进行教学，选择适合自己的教学方法与策略。在小学数学教学时，为了符合新课程改革的要求，提高学生的学习效率，迫切需要构建高效课堂，改变传统的教学模式，是一种符合实际要求的创新，高效课堂构建可以减轻教师的压力，提升学生的学习效率，让学生真正体会到学习数学的乐趣[2]。所以，高效课堂的构建是一种创新，其对新课程改革具有重要意义。同时，有利于培养学生自主学习能力，促进学生全面发展。
二、影响小学数学课堂教学效率的原因
（一）学生学习的动力。
当前，广大教育者认识到课堂教学的实质，课堂教学就是要引导学生自主学习，改变传统的教学方法，不是对学生机械性地灌输知识，转变师生角色。由此可知，学生作为课堂教学的主体，学生的学习动力将决定数学教学的效率。学生的学习动力能够改变课堂氛围，是提高课堂教学效率的首要因素，因此，小学数学教师需要在教学过程中激发学习的学习兴趣，激发学习动力，改变教学策略，由学生被迫学习向主动学习转变。
（二）学生学习效率。
构建高效课堂的目的主要是提高课堂质量与学生学习效率，在固定的课堂时间内让学生获得更多、更丰富的知识，提高自身的数学应用能力。只有学习效率得到提升，课堂教学效率也就会随之提高[3]。在构建高效课堂时，教师要运用合理的教学方法，提高学生的学习效率，只有这样才可以促进课堂效率的提升，使小学生在短暂的45分钟内尽量获取多的数学知识。
（三）教学模式。
教学模式是教师在课堂上教学的方式，是启发学生学习知识的重要载体。在部分学校，有的数学教师在小学课堂教学中仍沿用传统、老旧的教学模式，这其中存在不少弊端，忽视学生的主观能動性及在课堂上的主体地位，使得更多的教学方法得不到应用。受到传统教学模式的影响，学生只可以机械性接受知识，并不知道其如何而来，处于一种懵懂状态，不利于知识的记忆与应用。这无形中导致课堂教学低下，学生学习效率低下。
三、构建高效课堂的策略
（一）增加趣味性教学。
构建高效课堂的主要因素来源于学生的学习动力，所以，在小学数学课堂中，小学数学教师需要增加趣味教学，抓住学生的好奇心理，将其引入课堂教学，使其在数学学习中获得乐趣，全身心投入数学学习，以此达到高效课堂的教学目的。
在课堂教学开始时，小学数学教师利用教学技巧为课堂营造一个良好的教学氛围，改变过去的角色，主动与学生交流，研究发现，高效课堂中的教师与学生的角色与传统的角色发生巨大变化，师生之间存在亦师亦友的关系，这样可以获得学生的信任与尊重[4]。以在小学数学课本中的测量为例，在教学开始时，经验丰富的教师会加强与学生的沟通，询问学生身边与测量有关的问题，通过实例让学生初步了解到米、分米、厘米等测量单位，通过身边的例子将学生引入课堂，使课堂教学顺利展开。通过身边的实例教学，将书本上的抽象的概念生动地展现出来，使得学生理解得更深刻，降低学习数学的难度。同时，教师也要让学生了解到：书本中的知识来源于生活，并在生活中得到广泛应用，只要细心观察，生活中处处是数学，这样学生就会自动投入数学学习中，激发学习动力，为构建高效课堂打下良好基础。
（二）以学生为主体，构建高效课堂。
在课堂教学中，新课改提倡以学生为主体，教师主要负责引导学生学习，课堂教学其实就是师生互动的过程。所以，构建高效课堂时，教学需要转变思路，在课堂设置中突出学生的主体地位，让学生养成良好的自主学习能力，熟练掌握知识体系，并将所学知识灵活应用。比如课本中的多边形面积计算。教师通过一些实物让学生认识几种不同的多边形，教师安排学生分组讨论，通过讨论推算出面积公式，当学生遇到困难时给予提示，引导其推算方法，通过正方形的计算面积推算三角形计算公式，为学生研究提供线索与帮助。
（三）做好课堂总结和评价。
在课堂即将结束时，教师需要对课堂进行总结，该项工作有利于加强师生互动，让学生了解本节课所讲的主要知识点及自己对知识掌握的情况，学生课后可以及时根据实际情况进行查漏补缺，进一步提高教学效率，教师需要发现学生的优点并对其进行表扬，对于存在的不足及时讲解，适当给予鼓励。同时，教师的评价应包括对学生的以后发展进行点评，课堂中存在部分学生虽可以做好基本的教学任务，但是学习成绩无法得到较大进步，不可以灵活应用所学知识。所以，这就需要教师让学生了解自身不足，同时加强对其帮助。
四、结语
随着新课改的推进，构建高效课堂已成为教育发展趋势，可以促进学生的全面发展[5]。高效课堂的开展需要广大一线小学教师不断努力，改变传统的教学模式，全面实行以学生为主体、教师为引导的教学理念。另外，学生需要发挥自己的主观能动性，激发自己的学习动力，知识的学识不能仅仅依靠课堂上老师传授，还要学会实际应用，培养自己的自主学习能力与创新力。
参考文献：
[1]侯初昌.浅谈新课程理念下小学数学高效课堂的构建[J].中国校外教育，2016，15：119.
[2]刘艳萍.联系学生生活实际构建小学数学高效课堂[J].才智，2011，35：77.
[3]韩子学，韩晖.新课程背景下小学数学高效课堂的构建策略[J].中国校外教育，2016，01：49.
[4]郭成，陈红.试论小学数学课堂教学中创设问题情境的有效策略[J].课程.教材.教法，1999，09：48-52.
[5]陈学书.新课程背景下小学数学高效课堂的构建策略[J].中国校外教育，2015，22：96.
关键词： 小学数学 高效课堂 有效策略
新课程改革的目的主要是更新教学理念，注重学生的个性发展，营造良好的学习氛围，提高课堂学习效率。目前，小学数学教学存在教学效果差、学生学习效率低等问题，该问题长时间困扰广大一线小学数学教师[1]。如何提高小学数学教学效率，使学生轻松学习数学呢？小学数学教师要不断积累教学经验，潜心研究教学内容，使用符合自身实际的教学策略，改变传统的教学方法，构造高效课堂。
一、高效课堂对小学数学教学的意义
随着新课堂改革的不断深入，课改在学校的不同学科取得不错的效果，其要求各学科教师结合课本知识进行教学，选择适合自己的教学方法与策略。在小学数学教学时，为了符合新课程改革的要求，提高学生的学习效率，迫切需要构建高效课堂，改变传统的教学模式，是一种符合实际要求的创新，高效课堂构建可以减轻教师的压力，提升学生的学习效率，让学生真正体会到学习数学的乐趣[2]。所以，高效课堂的构建是一种创新，其对新课程改革具有重要意义。同时，有利于培养学生自主学习能力，促进学生全面发展。
二、影响小学数学课堂教学效率的原因
（一）学生学习的动力。
当前，广大教育者认识到课堂教学的实质，课堂教学就是要引导学生自主学习，改变传统的教学方法，不是对学生机械性地灌输知识，转变师生角色。由此可知，学生作为课堂教学的主体，学生的学习动力将决定数学教学的效率。学生的学习动力能够改变课堂氛围，是提高课堂教学效率的首要因素，因此，小学数学教师需要在教学过程中激发学习的学习兴趣，激发学习动力，改变教学策略，由学生被迫学习向主动学习转变。
（二）学生学习效率。
构建高效课堂的目的主要是提高课堂质量与学生学习效率，在固定的课堂时间内让学生获得更多、更丰富的知识，提高自身的数学应用能力。只有学习效率得到提升，课堂教学效率也就会随之提高[3]。在构建高效课堂时，教师要运用合理的教学方法，提高学生的学习效率，只有这样才可以促进课堂效率的提升，使小学生在短暂的45分钟内尽量获取多的数学知识。
（三）教学模式。
教学模式是教师在课堂上教学的方式，是启发学生学习知识的重要载体。在部分学校，有的数学教师在小学课堂教学中仍沿用传统、老旧的教学模式，这其中存在不少弊端，忽视学生的主观能動性及在课堂上的主体地位，使得更多的教学方法得不到应用。受到传统教学模式的影响，学生只可以机械性接受知识，并不知道其如何而来，处于一种懵懂状态，不利于知识的记忆与应用。这无形中导致课堂教学低下，学生学习效率低下。
三、构建高效课堂的策略
（一）增加趣味性教学。
构建高效课堂的主要因素来源于学生的学习动力，所以，在小学数学课堂中，小学数学教师需要增加趣味教学，抓住学生的好奇心理，将其引入课堂教学，使其在数学学习中获得乐趣，全身心投入数学学习，以此达到高效课堂的教学目的。
在课堂教学开始时，小学数学教师利用教学技巧为课堂营造一个良好的教学氛围，改变过去的角色，主动与学生交流，研究发现，高效课堂中的教师与学生的角色与传统的角色发生巨大变化，师生之间存在亦师亦友的关系，这样可以获得学生的信任与尊重[4]。以在小学数学课本中的测量为例，在教学开始时，经验丰富的教师会加强与学生的沟通，询问学生身边与测量有关的问题，通过实例让学生初步了解到米、分米、厘米等测量单位，通过身边的例子将学生引入课堂，使课堂教学顺利展开。通过身边的实例教学，将书本上的抽象的概念生动地展现出来，使得学生理解得更深刻，降低学习数学的难度。同时，教师也要让学生了解到：书本中的知识来源于生活，并在生活中得到广泛应用，只要细心观察，生活中处处是数学，这样学生就会自动投入数学学习中，激发学习动力，为构建高效课堂打下良好基础。
（二）以学生为主体，构建高效课堂。
在课堂教学中，新课改提倡以学生为主体，教师主要负责引导学生学习，课堂教学其实就是师生互动的过程。所以，构建高效课堂时，教学需要转变思路，在课堂设置中突出学生的主体地位，让学生养成良好的自主学习能力，熟练掌握知识体系，并将所学知识灵活应用。比如课本中的多边形面积计算。教师通过一些实物让学生认识几种不同的多边形，教师安排学生分组讨论，通过讨论推算出面积公式，当学生遇到困难时给予提示，引导其推算方法，通过正方形的计算面积推算三角形计算公式，为学生研究提供线索与帮助。
（三）做好课堂总结和评价。
在课堂即将结束时，教师需要对课堂进行总结，该项工作有利于加强师生互动，让学生了解本节课所讲的主要知识点及自己对知识掌握的情况，学生课后可以及时根据实际情况进行查漏补缺，进一步提高教学效率，教师需要发现学生的优点并对其进行表扬，对于存在的不足及时讲解，适当给予鼓励。同时，教师的评价应包括对学生的以后发展进行点评，课堂中存在部分学生虽可以做好基本的教学任务，但是学习成绩无法得到较大进步，不可以灵活应用所学知识。所以，这就需要教师让学生了解自身不足，同时加强对其帮助。
四、结语
随着新课改的推进，构建高效课堂已成为教育发展趋势，可以促进学生的全面发展[5]。高效课堂的开展需要广大一线小学教师不断努力，改变传统的教学模式，全面实行以学生为主体、教师为引导的教学理念。另外，学生需要发挥自己的主观能动性，激发自己的学习动力，知识的学识不能仅仅依靠课堂上老师传授，还要学会实际应用，培养自己的自主学习能力与创新力。
参考文献：
[1]侯初昌.浅谈新课程理念下小学数学高效课堂的构建[J].中国校外教育，2016，15：119.
[2]刘艳萍.联系学生生活实际构建小学数学高效课堂[J].才智，2011，35：77.
[3]韩子学，韩晖.新课程背景下小学数学高效课堂的构建策略[J].中国校外教育，2016，01：49.
[4]郭成，陈红.试论小学数学课堂教学中创设问题情境的有效策略[J].课程.教材.教法，1999，09：48-52.
[5]陈学书.新课程背景下小学数学高效课堂的构建策略[J].中国校外教育，2015，22：96.