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摘要：近年来，小学高段英语课堂教学方法得到了业内的广泛关注，研究其相关课题有着重要意义。本文首先指出了要丰富英语教学，培养学生的英语学习习惯，分析了多维评价，树立合作信心，并结合相关实践经验，就重视教学评价，为高效课堂提供保障展开了研究，阐述了个人对此的几点看法与认识，望有助于相关工作的实践。
关键词：小学；高段英语；课堂教学；方法；改进
一、前言
作为小学教学体系中的重要组成部分，小学高段英语的关键地位不言而喻。该项课题的研究，将会更好地提升对小学高段英语课堂教学方法的分析与掌控力度，从而通过合理化的措施与途径，进一步优化该项教学工作的最终整体效果。
二、丰富英语教学，培养学生的英语学习习惯
小学是培养学生良好的学习习惯的关键阶段，通过培养良好的学习习惯，促进学生在未来学习上的不断进步。然而，要培养学生的学习习惯，就需要老师丰富英语教学内容，通过课堂教学帮助学生养成良好的习惯。以往的英语教学方式主要是为应试考试而学习的，现在主要培养学生的英语能力，老师可以在课堂中增加一些重点学习项目，英语学习的关键是单词、阅读、听力及写作，以往教学就是忽视阅读这个环节，因此在丰富英语教学时，要着重增加阅读这个环节。
1、老师要丰富英语教学，首先就要树立学生是教学活动的主体的观念，尊重学生的意见与观点。例如：老师在英语课堂中可以通过与学生的互动，提高对学生学习情况的深入了解，从而不断强化英语教学的教学效果。老师可以以提问的方式，以英文的方式进行老师与学生之间的交流，不仅可以提高学生的英语阅读与交流能力，更可以提高学生学习与回答问题的主动性，从而培养高年级小学生的英语学习能力与阅读能力。
2、老师可以采用分组的形式，将学习情况相似的学生均匀地分到一组；可以根据每个组的学习情况，帮助学生学习英语的相关知识；可以根据每个组学习情况的不同布置不同的阅读任务；也要在课堂最后布置要预习阅读将要学习的内容，帮助学生培养预习课前知识的良好习惯。当然，通过各组之间对英语学习观点的交流，从而帮助学生提高英语学习能力，同样可以培养学生爱阅读的好习惯。
3、老师可以通过多媒体教学模仿相关的英语视频，在课堂上抽出几分钟的时间播放一些英语故事视频，这样不仅可以吸引学生的注意力，同样可以培养学生的英语学习兴趣。当然，老师也要进行观看后的提问，从而保证学生真正学到相关知识，提问的环节注意让学生强化其学习效果，为以后的学习打好基础。
三、多维评价，树立合作信心
在实际教学中，小组合作学习往往会出现小组成员参与不均衡、积极性不高、纪律混乱等现象。笔者认为，这主要还是评价做得不够好。在开展小组活动中，教师要将发展性评价和激励性评价有机结合起来，通过多元评价，如小组评价、自我评价、教师评价、评选“小组之星”等荣誉称号、小组加分等形式，支撑起学生的合作学习，在活动中强化他们合作的信心，以期达到共同进步的目的。
笔者在实际教学中，注重小组评价制度的完善与激励措施的建立，如结合小组成员的表现及过程性评价结果，每周评选出“小组之星”与“星星小组”，在班级内进行奖励。同时在教学中，注重评价的多元性与教学内容的整合。
四、重視教学评价，为高效课堂提供保障
曾经的我一味的追求课堂上的热热闹闹，对于教学目标的把握，教学有效性的实施，总是马马虎虎，觉得只要是学生配合，课堂氛围好，就是一节成功的课。久而久之，学生们的知识越来越不扎实，知识结构也没有很好的在头脑中建立起来，学习兴趣也在不断下降。建立整体而有效的课堂评价是英语教育中一个重要组成部分，是实现高效课堂的重要保障。通过教学评价，学生在学习过程中不断体验进步和成功，认识自己，在不断地自我肯定中建立自信，提高学生综合语言运用能力的全面发展。
1、课堂表现中体现评价价值。每节课之后，我都会对课堂表现情况，比如学生的回答问题情况、学生的听课习惯、读课文情况、比赛等活动，给予及时的评价，在班级墙壁上专门辟出一块地方，贴上学生评价的星星榜，给孩子们画上星星，三颗星星就可以兑换成一张小笑脸，以资鼓励。孩子们很喜欢这样的评价方式，一个学期下来，他们一直努力的积攒笑脸，孩子们乐此不疲。学期中和学期末，我会更孩子们进行过程评价和结果评价，给孩子们颁发奖品，这些奖品以学习用品为主，孩子们看到自己的努力终于有了“回报”，甚感欣喜，今后更要好好表现。
2、探索科学有效的教研组工作策略，为打造高效课堂保驾护航。济宁孔子国际学校围绕“国际融合”，彰显英语特色，这就决定了我校的英语教学有其特殊性，所以，我们不能走别人走过的路，而是要另辟新路。我们使用的是新东方朗文新派教材，以校本教研为切入点，认真抓好本校的课堂教学，探索适合本校学生的英语教学之路。每一次集体备课，我们都会重点分析我们学生的学情，分析本校不同于其他学校的教法。
五、结语
综上所述，加强对小学高段英语课堂教学方法的研究分析，对于其良好教学效果的取得有着十分重要的意义，因此在今后的小学高段英语课堂教学过程中，应该加强对其关键环节与重点要素的重视程度，并注重其具体教学过程的科学性。
参考文献
[1] 张海娟.针对小学英语高段教学中两级分化现象的研究策略[J].学周刊.2015（10）：60-62.
[2] 左云云.小学高段英语教学中两极分化现象及解决策略的研究[J].英语画刊（高级版）.2015（02）：115-116.
[3] 张婷婷.小学英语教学中听说能力的培养[J].校园英语（教研版2014（09）：88-89.
关键词：小学；高段英语；课堂教学；方法；改进
一、前言
作为小学教学体系中的重要组成部分，小学高段英语的关键地位不言而喻。该项课题的研究，将会更好地提升对小学高段英语课堂教学方法的分析与掌控力度，从而通过合理化的措施与途径，进一步优化该项教学工作的最终整体效果。
二、丰富英语教学，培养学生的英语学习习惯
小学是培养学生良好的学习习惯的关键阶段，通过培养良好的学习习惯，促进学生在未来学习上的不断进步。然而，要培养学生的学习习惯，就需要老师丰富英语教学内容，通过课堂教学帮助学生养成良好的习惯。以往的英语教学方式主要是为应试考试而学习的，现在主要培养学生的英语能力，老师可以在课堂中增加一些重点学习项目，英语学习的关键是单词、阅读、听力及写作，以往教学就是忽视阅读这个环节，因此在丰富英语教学时，要着重增加阅读这个环节。
1、老师要丰富英语教学，首先就要树立学生是教学活动的主体的观念，尊重学生的意见与观点。例如：老师在英语课堂中可以通过与学生的互动，提高对学生学习情况的深入了解，从而不断强化英语教学的教学效果。老师可以以提问的方式，以英文的方式进行老师与学生之间的交流，不仅可以提高学生的英语阅读与交流能力，更可以提高学生学习与回答问题的主动性，从而培养高年级小学生的英语学习能力与阅读能力。
2、老师可以采用分组的形式，将学习情况相似的学生均匀地分到一组；可以根据每个组的学习情况，帮助学生学习英语的相关知识；可以根据每个组学习情况的不同布置不同的阅读任务；也要在课堂最后布置要预习阅读将要学习的内容，帮助学生培养预习课前知识的良好习惯。当然，通过各组之间对英语学习观点的交流，从而帮助学生提高英语学习能力，同样可以培养学生爱阅读的好习惯。
3、老师可以通过多媒体教学模仿相关的英语视频，在课堂上抽出几分钟的时间播放一些英语故事视频，这样不仅可以吸引学生的注意力，同样可以培养学生的英语学习兴趣。当然，老师也要进行观看后的提问，从而保证学生真正学到相关知识，提问的环节注意让学生强化其学习效果，为以后的学习打好基础。
三、多维评价，树立合作信心
在实际教学中，小组合作学习往往会出现小组成员参与不均衡、积极性不高、纪律混乱等现象。笔者认为，这主要还是评价做得不够好。在开展小组活动中，教师要将发展性评价和激励性评价有机结合起来，通过多元评价，如小组评价、自我评价、教师评价、评选“小组之星”等荣誉称号、小组加分等形式，支撑起学生的合作学习，在活动中强化他们合作的信心，以期达到共同进步的目的。
笔者在实际教学中，注重小组评价制度的完善与激励措施的建立，如结合小组成员的表现及过程性评价结果，每周评选出“小组之星”与“星星小组”，在班级内进行奖励。同时在教学中，注重评价的多元性与教学内容的整合。
四、重視教学评价，为高效课堂提供保障
曾经的我一味的追求课堂上的热热闹闹，对于教学目标的把握，教学有效性的实施，总是马马虎虎，觉得只要是学生配合，课堂氛围好，就是一节成功的课。久而久之，学生们的知识越来越不扎实，知识结构也没有很好的在头脑中建立起来，学习兴趣也在不断下降。建立整体而有效的课堂评价是英语教育中一个重要组成部分，是实现高效课堂的重要保障。通过教学评价，学生在学习过程中不断体验进步和成功，认识自己，在不断地自我肯定中建立自信，提高学生综合语言运用能力的全面发展。
1、课堂表现中体现评价价值。每节课之后，我都会对课堂表现情况，比如学生的回答问题情况、学生的听课习惯、读课文情况、比赛等活动，给予及时的评价，在班级墙壁上专门辟出一块地方，贴上学生评价的星星榜，给孩子们画上星星，三颗星星就可以兑换成一张小笑脸，以资鼓励。孩子们很喜欢这样的评价方式，一个学期下来，他们一直努力的积攒笑脸，孩子们乐此不疲。学期中和学期末，我会更孩子们进行过程评价和结果评价，给孩子们颁发奖品，这些奖品以学习用品为主，孩子们看到自己的努力终于有了“回报”，甚感欣喜，今后更要好好表现。
2、探索科学有效的教研组工作策略，为打造高效课堂保驾护航。济宁孔子国际学校围绕“国际融合”，彰显英语特色，这就决定了我校的英语教学有其特殊性，所以，我们不能走别人走过的路，而是要另辟新路。我们使用的是新东方朗文新派教材，以校本教研为切入点，认真抓好本校的课堂教学，探索适合本校学生的英语教学之路。每一次集体备课，我们都会重点分析我们学生的学情，分析本校不同于其他学校的教法。
五、结语
综上所述，加强对小学高段英语课堂教学方法的研究分析，对于其良好教学效果的取得有着十分重要的意义，因此在今后的小学高段英语课堂教学过程中，应该加强对其关键环节与重点要素的重视程度，并注重其具体教学过程的科学性。
参考文献
[1] 张海娟.针对小学英语高段教学中两级分化现象的研究策略[J].学周刊.2015（10）：60-62.
[2] 左云云.小学高段英语教学中两极分化现象及解决策略的研究[J].英语画刊（高级版）.2015（02）：115-116.
[3] 张婷婷.小学英语教学中听说能力的培养[J].校园英语（教研版2014（09）：88-89.