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课程标准是我国第八次课程改革的一个亮点,它阐释了全新的教学理念,赋予了教师更多的教学自主权,也对教师提出了新的挑战.在这样的新课程改革背景下,需要教师更新教学观念,“像专家一样”整体地思考标准、教学与评价的一致性,科学的思考“为什么教”、“教什么”、“怎么教”、“教到什么程度”四个问题.本文以人民版《中国古代的科学技术成就》为例,按照“学习目标设计、评价任务设计、教学过程设计”的逻辑,呈现基于历史课程标准的教学设计的基本过程.