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通过实验研究,探讨教师干预强弱性对学生MOOC学习成效的影响程度。选取两个平行班为教学实验对象进行《2D动画制作》MOOC学习,分别实施两种不同强弱的教师干预行为,得出结论:教师实施强干预行为对学生的学习进度、学习投入时间、学习效能感、学习满意度和成绩均具显著促进作用。建议教师可将优秀的MOOC资源融入课程教学,并制订强干预方案来提高学生的MOOC学习成效。