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【摘 要】文章分析了影响阅读的各种因素，提出了相应的解决对策建议和看法，
【关键词】阅读；影响；对策；能力
在当今世界，绝大部分科技、经贸、文化等方面有用信息都会用文字记录下来，供人阅读。由于美、英、澳、加拿大等英语国家都是发达国家，当今世界上大科技、文化、经贸等方面的信息，都以英语为裁体，英语成了国际间信息交流的“世界通用语”。
一、影响阅读的各种因素及对策
1、 词汇量不足。在阅读中大家常常最头疼的事是碰到生词，如果认识单词过少会影响对文章的理解，有些人有一旦遇到生词就停下来查单词的意思的坏习惯，浪费很多时间。
（1） 扩大词汇量。记单词是学习外语的基本功，理解记忆单词的方法很多。①利用拼读规则记住单词的读音和拼写形式如：字母组合air， are， ear，ere 构成的单词有：fair公平的，pear梨，care关心，where哪里，等；②结合例句记单词。英语里一词多义现象很常见，这有助于单词在不同的语境里有不同的意思。如colour有两面种意思A、The garden was a mass of colour。花园中五彩缤纷。B、It is autumn and the leavs are beginning to colour. 秋天到了，叶子开始变黄了。③利用构词法。如sectional adj.截面、剖面；sectionalism a. 地方主义；sectionalist 地方主义者。④多种感官结合。记单词时养成单词拼写，音标快地过眼看，口读和手写及听录音等的习性，如此反复就熟悉并记住单词。⑤尽量用英语表达要说的话，可以通过写日记和日常生活中说英语，这样就在大脑里形成牢固的记忆。总之，记忆单词要树立信心，坚持不懈，循环往复。
（2） 对付生词的方法和技巧。在学习过程中，撑握一些对付生词的方法和技巧是必要的。① 略过生词。有些生词并不一定影响我们对整篇文章的理解，可以直接略过。② 利用定义或重述。在一篇文章中，作者有时估计到读者对文中某个词不熟悉，常常采用直接定义法或用另一种方法进行解释。有时作者会采用重复，即对文章前面所提到的人或物的某些情况进行重新或补充的阐释，这种解释可能是一句话，也可能是一段或几段。means， is， refers to. can be defined as 等。③ 利用相关信息。有时，要知道一个词的确切含义，还需从上下文己知的有关信息内容中获得提示或线索。④ 利用举例。有时作者使用了某个生词，这种方法中用来引起下文的词有“for example， for instance， such， such as ， like， as ，as……as 等。⑤ 利用句际关系。有时作者会用but， however 等明显的句际关系词，或like， as 等表示似意义的词使上下文形成比较、对照，可以据此推测生词词义。⑥ 利用构词法知识。英语的构词法主要有三种：较化，派生和合成。a.转化Trouble coesn’t trouble you ， you don’t trouble trouble.b.b.合成 e.g：living-room， overlook ，roll-call c.派生：是指通过前缀或后缀组成另一个词。
2、语言功底弱。语言功底是指语言知识，包括语汇和语法两方面。前面我已经介绍过如何对付词汇的问题，在此主要谈论关于语法方面的问题。在阅读理解中，句子过长，结构复杂，使得理解难度大。其中主要表现为：中心词修饰语多，同位词多，并列从句多，解名词化（使用抽象名词）多，特殊句型（倒装句，被动句，分隔句，省略句和双重否定句）多。E.g. Human history began when the inheritance of genetics and behavior which had until then provided the only way of dominating the environment was first broken through by conscious choice.
该句在形式上包含一个主句。一个由“when”引导的时间状语从句和一个由“which”引导的定语从句。
3、缺乏语言交际知识能力。有了词汇、语法知道是不够的，还需要的语言交际知识能力，因此必须开弄懂句子之间的逻辑关系、段内的语义关系及篇章的语义关系，从段落、篇章的角度去理解文章的主旨、从而真正达到阅读的目的。要注意以几点。
（1）注意句与句之间的衔接。句与句之间的衔接关系的手段是利用衔接关系的结构词，词组或句子结构来衔接句子。如表示因果关系的常见标识语有：so， thus， hence， therefore， consequently， as a result， as a consequence， so……
（2）注意段落内部的结构和层次，抓住段落中心思想。 段落的中心思想是该段的内容概括，而一个段落通常包括一个表达中心思想的主题句和若干与中民相思的有关或为其提供论据的支持性句子构成，抓住段落的主题句是阅读理解的关键。
（3）注意全篇文章的结构和层次，抓住篇章的中心思想。文章的中心被称为主旨，它是文章的录魂是作者要传达给读者的思想、观点或信息。主旨句常以判断句形式出现，在句中位置通常为第一段首句，第一段末句和全文末句等地方，主题句则存在于正文各段，前者限定后者的叙述范围，后者则为前者提供实证，对主旨进行全面的阐述、说明和分析。
4、不能深层理解。教师上课普遍重视语言知识字面讲解，只是单纯地从字面上去理解作者在文章中所表达的思想，没有对文中的隐含意义真正理解。阅读过程可分为四个层次。
（1）字面理解层是指读者仅仅理解文章的字面意义，如辨认和回想明晰的文章大意，细节事件发生顺序，对此，人物特征和因果关系等。
（2）推理性理解层是指读者根据文章的结构分析作者提出的观点、进而从字里行间推测作者没有明说的暗含意义，具体包括推测词义，文章大意，事件发生顺序，细节和人物特征。 （3）评价性理解层即读者凭自己的阅读经验和评判原则，分析、评价文章的优劣。要评价文章，首先要有一定的鉴别能力，在熟读，全面了解文章的基础上才能进行评价。
（4）欣赏性理解层即读者从自的思想认识、情感态度、兴趣爱好来俯文章的主题思想和作者的观点，以及对文章思想内容，文章修辞写作技巧等方面的感受、体验、鉴别和欣赏、其主要目标具有模糊性和广泛性的特征。
5、缺乏背景知识。语言是一个民族思想文化、风俗习惯的表现和载体，特定的文化前景产生不同的语种特点。从阅读过程来看，英语的文化背景属于语篇中的非语言知识，它可以填补语篇没有明确表达出来的细节，有助于激活我们的相关知识网络引入话题材。
二、建议和看法
1、规定阅读量，扩大阅读面。要提高阅读能力，没有一定的阅读量就谈不上阅读方法技巧的熟练和能力培养。因为从大量的阅读中不断接触和巩固单词，集中强化记忆词汇。
2、阅读要题材广泛，体裁多样，注重实用性。题材广泛可以包括科普知识，科幻小品人物传记，反映英美等国社会、文化的短文。体裁多样可以包括叙述、说明文、议论文等。注重实用性的材料例如广告，火车时刻表、旅游指南、外贸信函等。
3、尽量读快些。平时泛读，计时阅读等，要尽可能在你原有基础上加快速度。
【关键词】阅读；影响；对策；能力
在当今世界，绝大部分科技、经贸、文化等方面有用信息都会用文字记录下来，供人阅读。由于美、英、澳、加拿大等英语国家都是发达国家，当今世界上大科技、文化、经贸等方面的信息，都以英语为裁体，英语成了国际间信息交流的“世界通用语”。
一、影响阅读的各种因素及对策
1、 词汇量不足。在阅读中大家常常最头疼的事是碰到生词，如果认识单词过少会影响对文章的理解，有些人有一旦遇到生词就停下来查单词的意思的坏习惯，浪费很多时间。
（1） 扩大词汇量。记单词是学习外语的基本功，理解记忆单词的方法很多。①利用拼读规则记住单词的读音和拼写形式如：字母组合air， are， ear，ere 构成的单词有：fair公平的，pear梨，care关心，where哪里，等；②结合例句记单词。英语里一词多义现象很常见，这有助于单词在不同的语境里有不同的意思。如colour有两面种意思A、The garden was a mass of colour。花园中五彩缤纷。B、It is autumn and the leavs are beginning to colour. 秋天到了，叶子开始变黄了。③利用构词法。如sectional adj.截面、剖面；sectionalism a. 地方主义；sectionalist 地方主义者。④多种感官结合。记单词时养成单词拼写，音标快地过眼看，口读和手写及听录音等的习性，如此反复就熟悉并记住单词。⑤尽量用英语表达要说的话，可以通过写日记和日常生活中说英语，这样就在大脑里形成牢固的记忆。总之，记忆单词要树立信心，坚持不懈，循环往复。
（2） 对付生词的方法和技巧。在学习过程中，撑握一些对付生词的方法和技巧是必要的。① 略过生词。有些生词并不一定影响我们对整篇文章的理解，可以直接略过。② 利用定义或重述。在一篇文章中，作者有时估计到读者对文中某个词不熟悉，常常采用直接定义法或用另一种方法进行解释。有时作者会采用重复，即对文章前面所提到的人或物的某些情况进行重新或补充的阐释，这种解释可能是一句话，也可能是一段或几段。means， is， refers to. can be defined as 等。③ 利用相关信息。有时，要知道一个词的确切含义，还需从上下文己知的有关信息内容中获得提示或线索。④ 利用举例。有时作者使用了某个生词，这种方法中用来引起下文的词有“for example， for instance， such， such as ， like， as ，as……as 等。⑤ 利用句际关系。有时作者会用but， however 等明显的句际关系词，或like， as 等表示似意义的词使上下文形成比较、对照，可以据此推测生词词义。⑥ 利用构词法知识。英语的构词法主要有三种：较化，派生和合成。a.转化Trouble coesn’t trouble you ， you don’t trouble trouble.b.b.合成 e.g：living-room， overlook ，roll-call c.派生：是指通过前缀或后缀组成另一个词。
2、语言功底弱。语言功底是指语言知识，包括语汇和语法两方面。前面我已经介绍过如何对付词汇的问题，在此主要谈论关于语法方面的问题。在阅读理解中，句子过长，结构复杂，使得理解难度大。其中主要表现为：中心词修饰语多，同位词多，并列从句多，解名词化（使用抽象名词）多，特殊句型（倒装句，被动句，分隔句，省略句和双重否定句）多。E.g. Human history began when the inheritance of genetics and behavior which had until then provided the only way of dominating the environment was first broken through by conscious choice.
该句在形式上包含一个主句。一个由“when”引导的时间状语从句和一个由“which”引导的定语从句。
3、缺乏语言交际知识能力。有了词汇、语法知道是不够的，还需要的语言交际知识能力，因此必须开弄懂句子之间的逻辑关系、段内的语义关系及篇章的语义关系，从段落、篇章的角度去理解文章的主旨、从而真正达到阅读的目的。要注意以几点。
（1）注意句与句之间的衔接。句与句之间的衔接关系的手段是利用衔接关系的结构词，词组或句子结构来衔接句子。如表示因果关系的常见标识语有：so， thus， hence， therefore， consequently， as a result， as a consequence， so……
（2）注意段落内部的结构和层次，抓住段落中心思想。 段落的中心思想是该段的内容概括，而一个段落通常包括一个表达中心思想的主题句和若干与中民相思的有关或为其提供论据的支持性句子构成，抓住段落的主题句是阅读理解的关键。
（3）注意全篇文章的结构和层次，抓住篇章的中心思想。文章的中心被称为主旨，它是文章的录魂是作者要传达给读者的思想、观点或信息。主旨句常以判断句形式出现，在句中位置通常为第一段首句，第一段末句和全文末句等地方，主题句则存在于正文各段，前者限定后者的叙述范围，后者则为前者提供实证，对主旨进行全面的阐述、说明和分析。
4、不能深层理解。教师上课普遍重视语言知识字面讲解，只是单纯地从字面上去理解作者在文章中所表达的思想，没有对文中的隐含意义真正理解。阅读过程可分为四个层次。
（1）字面理解层是指读者仅仅理解文章的字面意义，如辨认和回想明晰的文章大意，细节事件发生顺序，对此，人物特征和因果关系等。
（2）推理性理解层是指读者根据文章的结构分析作者提出的观点、进而从字里行间推测作者没有明说的暗含意义，具体包括推测词义，文章大意，事件发生顺序，细节和人物特征。 （3）评价性理解层即读者凭自己的阅读经验和评判原则，分析、评价文章的优劣。要评价文章，首先要有一定的鉴别能力，在熟读，全面了解文章的基础上才能进行评价。
（4）欣赏性理解层即读者从自的思想认识、情感态度、兴趣爱好来俯文章的主题思想和作者的观点，以及对文章思想内容，文章修辞写作技巧等方面的感受、体验、鉴别和欣赏、其主要目标具有模糊性和广泛性的特征。
5、缺乏背景知识。语言是一个民族思想文化、风俗习惯的表现和载体，特定的文化前景产生不同的语种特点。从阅读过程来看，英语的文化背景属于语篇中的非语言知识，它可以填补语篇没有明确表达出来的细节，有助于激活我们的相关知识网络引入话题材。
二、建议和看法
1、规定阅读量，扩大阅读面。要提高阅读能力，没有一定的阅读量就谈不上阅读方法技巧的熟练和能力培养。因为从大量的阅读中不断接触和巩固单词，集中强化记忆词汇。
2、阅读要题材广泛，体裁多样，注重实用性。题材广泛可以包括科普知识，科幻小品人物传记，反映英美等国社会、文化的短文。体裁多样可以包括叙述、说明文、议论文等。注重实用性的材料例如广告，火车时刻表、旅游指南、外贸信函等。
3、尽量读快些。平时泛读，计时阅读等，要尽可能在你原有基础上加快速度。