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生命教育的有效性在于是否能够直面生存困惑。从根本上说，人的生存困惑产生于人的生命所具有的过程性、自觉性和价值性特征。生存困惑有多种类型，包含着生命的自然进程中所带来的体验性困惑，生命的自我规范性过程所带来的理想性困惑；生命的自主创造过程中所带来的挑战性困惑。生命的社会化进程中所带来的比较性困惑，生命作为自我反恩过程所带来的认同性困惑等。生命教育应当在宏观、中观和微观等不同层次上展开，构成一个复杂的系统工程，并能够有针对性的解疑释惑，转化为困惑者的自我生命理解与自我生存教育。