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【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）29-00-01
班主任是学校领导组织实施教育教学和管理等活动的得力助手，是一个班集体的组织者、教育者、引导者。在实施素质教育的今天，班主任的管理技能及教育方式显得更加重要，在教学中，很多人认为班主任工作最难做，是一项繁琐而艰辛的工作。那么，如何行之有效的开展班主任工作呢：我认为班主任要用热心去接纳学生，用细心去关心学生，用爱心去感染学生，用诚心去感化学生、用耐心去培养学生，从而促进学生全面发展，健康成长，充分调动学生的积极性，形成人人都为班集体的建议出力献策，共同维护班级荣誉。
一、要真心去了解每一位学生
班主任不但要了解学生干部，也要了解一般学生，不但要了解表现好的学生，也要了解后进的，曾经犯过这样那样错误的学生。不仅要了解学生的过去，包括德、智、体诸方面的发展水平、成绩、荣誉、挫折和教训，更要了解学生的现状，把握学生的思想脉搏，只有热心去了解每一位孩子，并在正确的教育思想指导下耐心分析研究学生，从不同学生的实际出发，因材施教，有的放失地组织教育活动，体现出师生平等互动、生生互动和民主和谐的氛围。
二、班主任要以身作则
身教重于言教。班主任是学生的良师益友，班主任的一点一滴，一举一动无不潜移默化地影响着学生，因此班主任就必须认真学习，不断总结，用真诚去感化学生，用表率去感召学生，用知识去哺育学生，用言行去点化学生，如教室窗户没有关上，我会轻轻关上，教室里有纸屑，我会一声不响的捡起来，桌椅坏了，我会主动修好摆正，主动帮助有困难的学生……常言道学生是班主任的影子，班主任是学生的灵魂。
三、班主任要充分调动学生的主动性和积极性。
班主任常规管理是一项整体育人工程，把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同建筑学生自我管理机制。使学生通过自我教育，自我调整而不断成长，学习态度由被动变为自觉、主动。班主任的每一言行都应让学生感到老师对他的尊重和爱。班主任也要严格要求自己，凡要求学生做到的，自己要首先做到。在班集体中开展不同形式的活动，以增强学生集体荣誉感，提高学生自身能力，加强学生不甘落后的进取精神，通过“比、学、赶、超”，形成良好的学习风气，尤其是对于学生来说，老师的表扬能增强学生的信心，振奋学生的精神，每当学生表现好或有进步的时候，班主任要不失时机的给予肯定和表扬，哪怕是一次颔首、一个微笑，都会使学生萌发和产生继续努力，决心更上一层楼的思想，并转化为一种自觉的、积极向上的行动。
四、班主任要与任课教师、家长经常保持联系，建立多方面的教育体系
班主任是联系学校、家庭、社会的桥梁，是学生与认课教师的纽带。实践告诉我们，加强和改进教育工作，不只是学校和班主任的事，要有教育部门、社会、家庭各方面的关心和支持。只有加强综合管理，多管齐下，形成一种青少年身心健康发展的综合性优良环境，年轻一代才能茁壮成长，因此，班主任要经常与任课教师、家长取得联系，多方面、多角度了解学生，以对症下药，更好的管理好班集体。
丁有宽曾经说过：“要当好一个班主任，必须对学生爱之深、知之备、导致以微，喻之以理，即要热爱学生，了解学生，又要善于诱导，才能教育好学生。”班主任工作虽是繁重，只要我们用饱满的工作热情，优良的自身素质，灵活的管理方法，总能带出一个个优秀的班集体，那便时其乐无穷，无尚光荣。
班主任是学校领导组织实施教育教学和管理等活动的得力助手，是一个班集体的组织者、教育者、引导者。在实施素质教育的今天，班主任的管理技能及教育方式显得更加重要，在教学中，很多人认为班主任工作最难做，是一项繁琐而艰辛的工作。那么，如何行之有效的开展班主任工作呢：我认为班主任要用热心去接纳学生，用细心去关心学生，用爱心去感染学生，用诚心去感化学生、用耐心去培养学生，从而促进学生全面发展，健康成长，充分调动学生的积极性，形成人人都为班集体的建议出力献策，共同维护班级荣誉。
一、要真心去了解每一位学生
班主任不但要了解学生干部，也要了解一般学生，不但要了解表现好的学生，也要了解后进的，曾经犯过这样那样错误的学生。不仅要了解学生的过去，包括德、智、体诸方面的发展水平、成绩、荣誉、挫折和教训，更要了解学生的现状，把握学生的思想脉搏，只有热心去了解每一位孩子，并在正确的教育思想指导下耐心分析研究学生，从不同学生的实际出发，因材施教，有的放失地组织教育活动，体现出师生平等互动、生生互动和民主和谐的氛围。
二、班主任要以身作则
身教重于言教。班主任是学生的良师益友，班主任的一点一滴，一举一动无不潜移默化地影响着学生，因此班主任就必须认真学习，不断总结，用真诚去感化学生，用表率去感召学生，用知识去哺育学生，用言行去点化学生，如教室窗户没有关上，我会轻轻关上，教室里有纸屑，我会一声不响的捡起来，桌椅坏了，我会主动修好摆正，主动帮助有困难的学生……常言道学生是班主任的影子，班主任是学生的灵魂。
三、班主任要充分调动学生的主动性和积极性。
班主任常规管理是一项整体育人工程，把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同建筑学生自我管理机制。使学生通过自我教育，自我调整而不断成长，学习态度由被动变为自觉、主动。班主任的每一言行都应让学生感到老师对他的尊重和爱。班主任也要严格要求自己，凡要求学生做到的，自己要首先做到。在班集体中开展不同形式的活动，以增强学生集体荣誉感，提高学生自身能力，加强学生不甘落后的进取精神，通过“比、学、赶、超”，形成良好的学习风气，尤其是对于学生来说，老师的表扬能增强学生的信心，振奋学生的精神，每当学生表现好或有进步的时候，班主任要不失时机的给予肯定和表扬，哪怕是一次颔首、一个微笑，都会使学生萌发和产生继续努力，决心更上一层楼的思想，并转化为一种自觉的、积极向上的行动。
四、班主任要与任课教师、家长经常保持联系，建立多方面的教育体系
班主任是联系学校、家庭、社会的桥梁，是学生与认课教师的纽带。实践告诉我们，加强和改进教育工作，不只是学校和班主任的事，要有教育部门、社会、家庭各方面的关心和支持。只有加强综合管理，多管齐下，形成一种青少年身心健康发展的综合性优良环境，年轻一代才能茁壮成长，因此，班主任要经常与任课教师、家长取得联系，多方面、多角度了解学生，以对症下药，更好的管理好班集体。
丁有宽曾经说过：“要当好一个班主任，必须对学生爱之深、知之备、导致以微，喻之以理，即要热爱学生，了解学生，又要善于诱导，才能教育好学生。”班主任工作虽是繁重，只要我们用饱满的工作热情，优良的自身素质，灵活的管理方法，总能带出一个个优秀的班集体，那便时其乐无穷，无尚光荣。