【摘 要】
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课堂氛围在公开课师生互动中占据着至关重要的地位。良好的课堂氛围有利于调动主观能动性、生成创新思维及达到良好的教学效果。然而,在一些公开课师生互动中,课堂氛围却存在
【基金项目】
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吉林省教育厅十三五规划社会科学研究项目“读禅悟教:禅宗思想的现代教育价值研究”(吉教科文合字2016年第178号)的阶段性成果
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课堂氛围在公开课师生互动中占据着至关重要的地位。良好的课堂氛围有利于调动主观能动性、生成创新思维及达到良好的教学效果。然而,在一些公开课师生互动中,课堂氛围却存在着许多不正常的实然之象,主要表现为:预设的教学情境造成虚假演绎课堂氛围的生成;教师的体态语过于注重渲染课堂氛围的发展;过于饱满的教学内容导致课堂氛围的热度异常;畅通无阻的教学过程遮蔽了课堂氛围的冷场现象。基于此,要想让公开课走向真实,改善师生互动中的课堂氛围,就应该采取以下策略:利用开放式的教学情境促进课堂氛围的自发生成;教师体态语渲染重心转向关注学生理解程度;适度的教学内容激发学生思维发展,释放自由的课堂氛围;自然的教学过程回归真实的课堂氛围;等等。
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