论文部分内容阅读
知识积累：
这个考点的重点在于把握诗歌的内容，体味诗歌抒发的情感，以及在某个问题上的观点态度。诗歌是一个整体，对思想内容和观点的把握要以语言审读为基础，以形象鉴赏为突破，以表达技巧特别是艺术构思的把握为动力，全面分析。具体地说，可以从六个方面入手。
一、从诗歌的“情点”入手。中国诗歌含蓄蕴藉，并不排斥直抒胸臆。诗歌一般先写景、叙事，再抒发情感，即触景生情，缘事抒情，所以很多诗歌透露感情的句子往往在最后，在尾联。
二、借助诗题、诗序等。诗歌的题目往往透露了诗歌的内容、范围、背景等信息，有些诗歌前面的序也从写作背景方面做了说明。如《扬州慢·淮左名都》前面就说明了诗歌的情感“黍离之悲”。
三、从诗歌题材的类别入手，题材相同，所表现出的思想感情和观点态度有大致相同的一面。如①山水田园诗。往往通过描写山水田园风光来表达对自然山水的热爱，或者对官场仕途的厌恶，或者对隐逸生活的向往，或者不与世俗同流合污、追求自由闲适生活等。②军事题材的诗。通过描写边塞风光和军武之事，有的表现出戍边的艰辛，有的表现出对战争的厌恶，有的表现出英勇杀敌、建功立业的豪情，有的则表现出对故乡亲人的思念。③咏物诗。通过描写某种客观事物，表现其特征，借以抒发思想感情，有的表现出喜爱之情，有的运用象征、托物言志，表达诗人或喜或悲或褒或贬等各种思想感情。④怀古诗。通过叙述登临凭吊之事，描写所见、所闻、所想，常运用今昔对比的手法，表达出物是人非的惆怅，沧海桑田的感慨，追慕前贤建功立业的雄心，报国无门斗志难酬的悲怆等感情。还有的借古讽今，劝谏或批评当今统治者。⑤送别诗。亲人或朋友之间送别，有的劝勉鼓励、乐观积极；有的则缠绵悲苦，依依难分。⑥闺怨诗。有的是对出门在外为商为官的丈夫的思念，关切丈夫的生活事业状况，感叹自己虚掷韶光，青春易逝。有的是对戍边和征战丈夫的思念，关心对方的安危，或者怨恨兵伇和战争的残酷。⑦羁旅行役诗。通常表现行役的艰难，漂泊的辛苦，对家人亲人、国都皇帝的思念，以及对安定幸福生活的期盼向往。
四、从诗歌意象入手。诗歌中的很多形象具有某种稳定的特别的含义，如梅花凌冬傲霜的风骨，菊花临霜不凋的孤高等，历代的诗歌欣赏者在解读过程中不断感知和逐渐认同这种现象，终于使意象的鉴赏成为进入诗歌内在的思想感情的一个重要途径。
五、从知人论世入手。即要了解时代背景和作者的具体情况，特别要注意诗歌后面的“注解”。
六、从表达特点入手。有时诗歌的思想和观点是借助某些表达手段来表现，如象征手法、典故等，通过这些的分析也可以把握。
同时，对诗词作品的思想内容、观点态度的概括、评价要准确、恰当，不夸大，不缩小，不绝对化。
设问方式：
在设题方式上，这部分经常出现的方式有：①判断式，诗中的某个词（某句、某联、词的某片、某首诗）表达（蕴含、寄托）了什么思想感情（心情、心境、情感、内容）等，或者比较两首诗（或两首诗的某一部分）表达的思想感情的异同。②分析式，明确感情特点的前提下，结合形象或表达技巧进行分析。③评价式，就是要求针对出题人或者某人对某诗的评价，进行分析评判其合理性或错误性。
典型例题：
例1：（2007年全国Ⅰ）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
题竹石牧牛并引
黄庭坚
子瞻画丛竹怪石，伯时①增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。
野次②小峥嵘，幽篁相倚绿。阿童三尺棰③，御此老觳觫。
石吾甚爱之，勿遣牛砺角！牛砺角犹可，牛斗残我竹。
注：①伯时：宋著名画家李公麟的字。②野次：郊野。③棰：鞭子。
（1）这首诗可分为几个层次？它们分别写了什么内容？
（2）你认为这幅“竹石牧牛”图在作者心目中的含意是什么？有人认为作者在诗中“厚于竹而薄于石”，你对此有什么看法？请说明。
解析：本题第一小题考查考生对诗歌内容的把握，从一首律诗的基本结构和表达方式来看，通常分两个层次，前两联写景叙事，后两联抒情议论；从诗歌题目及诗前小序看，本诗是一首题画诗，自然要描述画面内容。第二小题考查学生对图画含义的把握和某人评价合理性的判断。第一问是第一小题的延续，如果能够从第一层中概括出“田园生活”，能够从第二层体会出“自然平和”，问题就迎刃而解了。第二问要通过抓住关键句“石吾甚爱之”、“牛斗残我竹”来把握情感。
答案：（1）分为两个层次。前四句为第一层次，分别写了石、竹、牧童、老牛四个物象，构成一幅完整的画面；后四句为第二层，是诗人对画内容的想象发挥，把画中的内容当成了眼前的现实，将景物写活了，生动有趣。
（2）这幅“竹石牧牛”图在作者心目中的含意是：一种自然平和的田园生活。
表面上作者似乎是厚竹薄石，但实际上作者对石与竹同样怜爱，因为在作者心目中，竹石都代表着一种田园生活，无论是牛砥石还是残竹，都是作者不愿看到的。
如答成：作者认为竹石的寓意是一种坚韧的品格高尚的节操。作者对竹石的怜爱表现出他对品节的珍视也可。
例2：（2006年湖北卷）阅读下面两首唐诗，然后回答问题。
丹阳送韦参军
严 维
丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。
日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。
暮春浐水送别
韩 琮
绿暗红稀出凤城①，暮云楼阁古今情。
行人莫听宫前水，流尽年光是此声。
注：①凤城：京城。
问题：两首送别诗都写到的“水”，各有什么寓意？请作简要说明。
解析：本题考查的是“形象”和对“形象”的理解和分析。①中国古典诗歌讲究的是“一切景语皆情语”，所以我们鉴赏诗歌中景或物的形象时，一定要注意联系诗歌中人物的思想感情。诗歌鉴赏题答题要注意一个原则：那就是回答任何问题都要联系诗文内容，譬如回答本题就一定结合全诗的主旨。②可以结合前面“高考提示”中的有关诗歌题材知识，第一首诗明显是一首送别诗，诗歌“以景结诗”，以水喻情，相似点在于“长”。第二首结句以眼前形象“水”来抒发感慨。
答案：上一首用“水悠悠”象征离别的惆怅和友情的悠长；下一首借“宫前水”的不断流淌来抒发对人生、历史以及社会的感慨。
范式：亮明观点＋具体分析＋收束
考点警示：
1.题材入手注意分析类中之异。
在相同题材中，诗歌的主旨和思想内容也不尽相同，要注意从形象、从关键句中分析类中之异。如军事题材的诗，有的表现厌战的情绪，如表现环境险恶、守边艰辛，或者表现对故乡亲人的思念；有的表现杀敌报国、建功立业的豪情。
2.意象入手注意具体分析。
意象和形象不同，很多以意象出现的形象，也会在另一个地方只是以一个单纯的形象，而不具有特殊含义。
3.情点入手注意不要以偏概全。
某一个字或者某一句诗即使透露出作者的思想感情，但它是不是这首诗的主要的和核心的思想感情，还是要全面审视，不要轻率下结论。
4.知人论世入手需两个注意。
第一，同一时代背景下诗歌所表达的思想感情不尽相同；同一个诗人，也会写出体现不同思想感情的诗歌，不能一概而论，关键还是对具体诗歌作具体分析。第二，现在的高考命题，有回避一流诗人和他们的主流（题材、感情、风格）诗歌的趋势。因此，我们的复习备考，绝不能思路太窄，范围太小。
针对训练：
1.（2008年江苏卷）
登金陵凤凰台
李 白
凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外，一水①中分白鹭洲。
总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
注：①一水：亦作“二水”。
(1)分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。
(2)“总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法？尾联表达了诗人什么样的思想感情？
2.（2008年湖北卷）
临江仙
［宋］侯 蒙
未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻借力，一举入高空。
才得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几人平地上，看我碧霄中。
写作背景：据宋人洪迈《夷坚志》记载：侯蒙其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑。有轻薄少年画其形貌于风筝上，侯蒙见之大笑，作《临江仙》词题其上。后一举登第，官至宰相。
（1）这首词体现了侯蒙什么样的人生态度？请结合词作予以简析。
（2）《三国演义》的开篇词《临江仙》上阕“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红”，与侯蒙词一样，都运用了“夕阳红”意象，但其象征意义各不相同，请作简要的比较。■
这个考点的重点在于把握诗歌的内容，体味诗歌抒发的情感，以及在某个问题上的观点态度。诗歌是一个整体，对思想内容和观点的把握要以语言审读为基础，以形象鉴赏为突破，以表达技巧特别是艺术构思的把握为动力，全面分析。具体地说，可以从六个方面入手。
一、从诗歌的“情点”入手。中国诗歌含蓄蕴藉，并不排斥直抒胸臆。诗歌一般先写景、叙事，再抒发情感，即触景生情，缘事抒情，所以很多诗歌透露感情的句子往往在最后，在尾联。
二、借助诗题、诗序等。诗歌的题目往往透露了诗歌的内容、范围、背景等信息，有些诗歌前面的序也从写作背景方面做了说明。如《扬州慢·淮左名都》前面就说明了诗歌的情感“黍离之悲”。
三、从诗歌题材的类别入手，题材相同，所表现出的思想感情和观点态度有大致相同的一面。如①山水田园诗。往往通过描写山水田园风光来表达对自然山水的热爱，或者对官场仕途的厌恶，或者对隐逸生活的向往，或者不与世俗同流合污、追求自由闲适生活等。②军事题材的诗。通过描写边塞风光和军武之事，有的表现出戍边的艰辛，有的表现出对战争的厌恶，有的表现出英勇杀敌、建功立业的豪情，有的则表现出对故乡亲人的思念。③咏物诗。通过描写某种客观事物，表现其特征，借以抒发思想感情，有的表现出喜爱之情，有的运用象征、托物言志，表达诗人或喜或悲或褒或贬等各种思想感情。④怀古诗。通过叙述登临凭吊之事，描写所见、所闻、所想，常运用今昔对比的手法，表达出物是人非的惆怅，沧海桑田的感慨，追慕前贤建功立业的雄心，报国无门斗志难酬的悲怆等感情。还有的借古讽今，劝谏或批评当今统治者。⑤送别诗。亲人或朋友之间送别，有的劝勉鼓励、乐观积极；有的则缠绵悲苦，依依难分。⑥闺怨诗。有的是对出门在外为商为官的丈夫的思念，关切丈夫的生活事业状况，感叹自己虚掷韶光，青春易逝。有的是对戍边和征战丈夫的思念，关心对方的安危，或者怨恨兵伇和战争的残酷。⑦羁旅行役诗。通常表现行役的艰难，漂泊的辛苦，对家人亲人、国都皇帝的思念，以及对安定幸福生活的期盼向往。
四、从诗歌意象入手。诗歌中的很多形象具有某种稳定的特别的含义，如梅花凌冬傲霜的风骨，菊花临霜不凋的孤高等，历代的诗歌欣赏者在解读过程中不断感知和逐渐认同这种现象，终于使意象的鉴赏成为进入诗歌内在的思想感情的一个重要途径。
五、从知人论世入手。即要了解时代背景和作者的具体情况，特别要注意诗歌后面的“注解”。
六、从表达特点入手。有时诗歌的思想和观点是借助某些表达手段来表现，如象征手法、典故等，通过这些的分析也可以把握。
同时，对诗词作品的思想内容、观点态度的概括、评价要准确、恰当，不夸大，不缩小，不绝对化。
设问方式：
在设题方式上，这部分经常出现的方式有：①判断式，诗中的某个词（某句、某联、词的某片、某首诗）表达（蕴含、寄托）了什么思想感情（心情、心境、情感、内容）等，或者比较两首诗（或两首诗的某一部分）表达的思想感情的异同。②分析式，明确感情特点的前提下，结合形象或表达技巧进行分析。③评价式，就是要求针对出题人或者某人对某诗的评价，进行分析评判其合理性或错误性。
典型例题：
例1：（2007年全国Ⅰ）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
题竹石牧牛并引
黄庭坚
子瞻画丛竹怪石，伯时①增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。
野次②小峥嵘，幽篁相倚绿。阿童三尺棰③，御此老觳觫。
石吾甚爱之，勿遣牛砺角！牛砺角犹可，牛斗残我竹。
注：①伯时：宋著名画家李公麟的字。②野次：郊野。③棰：鞭子。
（1）这首诗可分为几个层次？它们分别写了什么内容？
（2）你认为这幅“竹石牧牛”图在作者心目中的含意是什么？有人认为作者在诗中“厚于竹而薄于石”，你对此有什么看法？请说明。
解析：本题第一小题考查考生对诗歌内容的把握，从一首律诗的基本结构和表达方式来看，通常分两个层次，前两联写景叙事，后两联抒情议论；从诗歌题目及诗前小序看，本诗是一首题画诗，自然要描述画面内容。第二小题考查学生对图画含义的把握和某人评价合理性的判断。第一问是第一小题的延续，如果能够从第一层中概括出“田园生活”，能够从第二层体会出“自然平和”，问题就迎刃而解了。第二问要通过抓住关键句“石吾甚爱之”、“牛斗残我竹”来把握情感。
答案：（1）分为两个层次。前四句为第一层次，分别写了石、竹、牧童、老牛四个物象，构成一幅完整的画面；后四句为第二层，是诗人对画内容的想象发挥，把画中的内容当成了眼前的现实，将景物写活了，生动有趣。
（2）这幅“竹石牧牛”图在作者心目中的含意是：一种自然平和的田园生活。
表面上作者似乎是厚竹薄石，但实际上作者对石与竹同样怜爱，因为在作者心目中，竹石都代表着一种田园生活，无论是牛砥石还是残竹，都是作者不愿看到的。
如答成：作者认为竹石的寓意是一种坚韧的品格高尚的节操。作者对竹石的怜爱表现出他对品节的珍视也可。
例2：（2006年湖北卷）阅读下面两首唐诗，然后回答问题。
丹阳送韦参军
严 维
丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。
日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。
暮春浐水送别
韩 琮
绿暗红稀出凤城①，暮云楼阁古今情。
行人莫听宫前水，流尽年光是此声。
注：①凤城：京城。
问题：两首送别诗都写到的“水”，各有什么寓意？请作简要说明。
解析：本题考查的是“形象”和对“形象”的理解和分析。①中国古典诗歌讲究的是“一切景语皆情语”，所以我们鉴赏诗歌中景或物的形象时，一定要注意联系诗歌中人物的思想感情。诗歌鉴赏题答题要注意一个原则：那就是回答任何问题都要联系诗文内容，譬如回答本题就一定结合全诗的主旨。②可以结合前面“高考提示”中的有关诗歌题材知识，第一首诗明显是一首送别诗，诗歌“以景结诗”，以水喻情，相似点在于“长”。第二首结句以眼前形象“水”来抒发感慨。
答案：上一首用“水悠悠”象征离别的惆怅和友情的悠长；下一首借“宫前水”的不断流淌来抒发对人生、历史以及社会的感慨。
范式：亮明观点＋具体分析＋收束
考点警示：
1.题材入手注意分析类中之异。
在相同题材中，诗歌的主旨和思想内容也不尽相同，要注意从形象、从关键句中分析类中之异。如军事题材的诗，有的表现厌战的情绪，如表现环境险恶、守边艰辛，或者表现对故乡亲人的思念；有的表现杀敌报国、建功立业的豪情。
2.意象入手注意具体分析。
意象和形象不同，很多以意象出现的形象，也会在另一个地方只是以一个单纯的形象，而不具有特殊含义。
3.情点入手注意不要以偏概全。
某一个字或者某一句诗即使透露出作者的思想感情，但它是不是这首诗的主要的和核心的思想感情，还是要全面审视，不要轻率下结论。
4.知人论世入手需两个注意。
第一，同一时代背景下诗歌所表达的思想感情不尽相同；同一个诗人，也会写出体现不同思想感情的诗歌，不能一概而论，关键还是对具体诗歌作具体分析。第二，现在的高考命题，有回避一流诗人和他们的主流（题材、感情、风格）诗歌的趋势。因此，我们的复习备考，绝不能思路太窄，范围太小。
针对训练：
1.（2008年江苏卷）
登金陵凤凰台
李 白
凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外，一水①中分白鹭洲。
总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
注：①一水：亦作“二水”。
(1)分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。
(2)“总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法？尾联表达了诗人什么样的思想感情？
2.（2008年湖北卷）
临江仙
［宋］侯 蒙
未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻借力，一举入高空。
才得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几人平地上，看我碧霄中。
写作背景：据宋人洪迈《夷坚志》记载：侯蒙其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑。有轻薄少年画其形貌于风筝上，侯蒙见之大笑，作《临江仙》词题其上。后一举登第，官至宰相。
（1）这首词体现了侯蒙什么样的人生态度？请结合词作予以简析。
（2）《三国演义》的开篇词《临江仙》上阕“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红”，与侯蒙词一样，都运用了“夕阳红”意象，但其象征意义各不相同，请作简要的比较。■