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摘 要：化学是一门重度依赖实验的学科，初中化学作为学生的化学启蒙教学，实验更是必不可少。文章是对初中化学教学中微课的应用的思考，合理利用微课可以达到良好的教学效果。对于化学实验课，微课的效果更是起着重要的作用。微课解决了传统化学教学中存在的诸多问题，对学生学好化学，喜欢化学产生了巨大的辅助作用。
关键词：初中；微课；化学教学
信息时代的微课其实是一种现代化的教学模式，源自于美国。微课主要是运用视频的多媒体技术将化学教师的实验和教学过程进行选择性的记录，选择有代表性的实验或者包含了学习内容中的重点难点部分的授课内容进行有目的的记录。被分成片段的微课视频更加方便初中生的使用观看，而且不会因为时间太久而感觉疲劳。微课的教学效果也得到了很好地证明，因为它是有针对性被教师选择来进行教学的，每一个片段都是某一个知识点或者实验的精髓。微课可以反映教师的教学逻辑思路，为初中生提供他们所学化学知识的对应练习题，促进师生间的互动交流。因此，微课是一种非常实用的教学模式。
1 把握化学微课的教学作用
在初中的化学教学中，学生刚刚接触化学这门学科，需要接触到化学微观世界里的一些物质，但是这些微观物质是教师和学生没有办法通过肉眼直接观察，加之初中生的抽象思维能力并不完善，因此不能较透彻的理解这些微观物质。微课的动画形式则是解决这类问题的一个很好地办法。例如，涉及到原子碳，氧，氢或者水分子，二氧化碳分子，氧气和氢气生成水的化学方程式等，这些基本的微观概念和他们之间的化学反应都是初中生理解的困难所在。
例1.书写氢气和氧气发生燃烧的化学反应方程式。
解：.
例2.请写出水分子的结构式。
解：.
传统的讲课方式会比较抽象，学生也不会理解水分子中氢氧原子的位置。在遇到这种情况的时候教师就可以了利用微课动画将这些概念和化学反应及其化学方程式直观的展示给学生们，方便他们进行细致的观察，帮助他们更好的理解其本质。化学教师在传统的教学过程中常常只注重对知识点的讲授而忽视了培养学生对化学的兴趣，这就造成了教学效果低下。微课能够很好地激发学生对化学学习的兴趣，帮助学生学好化学。只有在兴趣的引导之下，化学的学习才会变得更轻松，学生们也会变得更加主动积极。
2 突出化学微课的特点
乍接触化学的初中生对化学中的抽象概念难以理解，仅依靠学生自身的生活经验去理解到这些抽象概念的本质几乎是不可能的，而且，初中生的生活经验也并不是很丰富，一旦缺少某一方面的经验，就只能依赖老师对概念的语言描述。实际中教师又不能够全面具体的将一个抽象概念生动的描述出来，有时候甚至不能阐述清楚。微课就可以了利用多媒体技术，直观化抽象的化学概念和化学反应，从学生的视觉、听觉器官进行刺激，帮助他们更快更深刻的理解化学概念的本质，更好地掌握重点难点，实现教学的目的。
化学教学中一个重要的组成部分就是化学实验。能够让初中生亲自动手实验，是锻炼他们的动手能力，促进他们掌握化学物质特性的最佳途径。但是往往由于化学实验的教学过程持续时间长，实验器材、实验物质的要求难以满足，造成一部分学校被迫减少甚至是根本不设置化学实验课程。此外，还有相当一部分的化学实验实在学校的实验室无法进行的，或者是因为实验材料的稀缺，或者是实验物质的毒性；还有一些实验是需要用到专业的器材才可以完成的而学校不具备条件。微课就能很好地解决这些问题，而且同时学校还可以很好地利用每一次实验资源将其进行拍摄制作成微课供其他学生进行学习观看。
3 搭建化学微课的桥梁
我们化学课程中的学习难点是学生对新学的化学知识和自己已有的生活经验认知水平之间的不对等所导致，这样的知识点是学生不容易掌握的。通过研究这种不对等，建立起两者之间的桥梁，正是化学教学的艺术体现。初中化学教学过程中，微课的合理充分应用能够有效地帮助学生对难点进行突破，在化学学习中越来越自信。化学的作业一般来说，无非是给学生布置一些试题练习或者试卷来要求学生完成达到巩固学习的目的，或者再加上一部分的预习要求。但是初中生对这种形式的化学作业容易产生抵触心理，不能按照要求很好地完成作业。而利用微课给学生们展示系列的化学视频，然后要求学生自己动手或者去课本中寻找微课中所应用到的化学知识，这样学生就相对容易接受了。初中学习化学的时间只有一年，课时紧张。将原来计划好的课件制作成微课，将每个单元的主要知识点梳理清晰，再留出关键的部位设置成填空题让学生们完成，最后在进行精心系统的讲解。同时联合学生家长进行适当的督促监督，不仅会得到家长的支持，也会大大提高复习效果。
4 优化化学微课的应用
作为一种创新的教学模式，微课以它短小精悍的优点在化学教学中乃至整个教育界快速的发展起来。对于教师和学生来说，这是一个全新的机遇，同时也伴随着挑战。虽然微课不会完全取代传统的化学课堂，但它与传统的化学教学绝不仅是简单的从属关系。要想实现教育利益的最优，教师应该正确认识到微课与化学教学的联系，熟练进行运用。然而，微课在化学教学中的发展正处于初始时期，还需要广大教师的继续探索与完善，为构建高效的化学课堂教学做贡献。在将来的工作中我们有理由相信，只要把握好微课的精髓并坚持“微”这个原则，就能在化学微课这条路上走的越来越好。
微课教学的优势体现在多个方面，它可以提高课堂效率，促进学生学习积极性，直观化抽象的化学概念，辅助突破重点难点，补充实验教学等，在初中的化学教学中拥有良好的发展前景。所以，初中化学教师应该提高自身素质，在信息时代紧跟潮流，保持先进性的教学理念与思想，合理利用微课教学，实现初中化学的教学目标。
参考文献：
[1]苏小兵，管珏琪，钱冬明，祝智庭. 微课概念辨析及其教学应用研究[J]. 中国电化教育，2014，（7）：94-99.
[2]索彦霞，巩璐雲，杨月苹. “微课导学”在初中化学实验课堂的应用～以“二氧化碳制取的研究”为例[J]. 现代中小学教育，2015，（9）：93-96.
关键词：初中；微课；化学教学
信息时代的微课其实是一种现代化的教学模式，源自于美国。微课主要是运用视频的多媒体技术将化学教师的实验和教学过程进行选择性的记录，选择有代表性的实验或者包含了学习内容中的重点难点部分的授课内容进行有目的的记录。被分成片段的微课视频更加方便初中生的使用观看，而且不会因为时间太久而感觉疲劳。微课的教学效果也得到了很好地证明，因为它是有针对性被教师选择来进行教学的，每一个片段都是某一个知识点或者实验的精髓。微课可以反映教师的教学逻辑思路，为初中生提供他们所学化学知识的对应练习题，促进师生间的互动交流。因此，微课是一种非常实用的教学模式。
1 把握化学微课的教学作用
在初中的化学教学中，学生刚刚接触化学这门学科，需要接触到化学微观世界里的一些物质，但是这些微观物质是教师和学生没有办法通过肉眼直接观察，加之初中生的抽象思维能力并不完善，因此不能较透彻的理解这些微观物质。微课的动画形式则是解决这类问题的一个很好地办法。例如，涉及到原子碳，氧，氢或者水分子，二氧化碳分子，氧气和氢气生成水的化学方程式等，这些基本的微观概念和他们之间的化学反应都是初中生理解的困难所在。
例1.书写氢气和氧气发生燃烧的化学反应方程式。
解：.
例2.请写出水分子的结构式。
解：.
传统的讲课方式会比较抽象，学生也不会理解水分子中氢氧原子的位置。在遇到这种情况的时候教师就可以了利用微课动画将这些概念和化学反应及其化学方程式直观的展示给学生们，方便他们进行细致的观察，帮助他们更好的理解其本质。化学教师在传统的教学过程中常常只注重对知识点的讲授而忽视了培养学生对化学的兴趣，这就造成了教学效果低下。微课能够很好地激发学生对化学学习的兴趣，帮助学生学好化学。只有在兴趣的引导之下，化学的学习才会变得更轻松，学生们也会变得更加主动积极。
2 突出化学微课的特点
乍接触化学的初中生对化学中的抽象概念难以理解，仅依靠学生自身的生活经验去理解到这些抽象概念的本质几乎是不可能的，而且，初中生的生活经验也并不是很丰富，一旦缺少某一方面的经验，就只能依赖老师对概念的语言描述。实际中教师又不能够全面具体的将一个抽象概念生动的描述出来，有时候甚至不能阐述清楚。微课就可以了利用多媒体技术，直观化抽象的化学概念和化学反应，从学生的视觉、听觉器官进行刺激，帮助他们更快更深刻的理解化学概念的本质，更好地掌握重点难点，实现教学的目的。
化学教学中一个重要的组成部分就是化学实验。能够让初中生亲自动手实验，是锻炼他们的动手能力，促进他们掌握化学物质特性的最佳途径。但是往往由于化学实验的教学过程持续时间长，实验器材、实验物质的要求难以满足，造成一部分学校被迫减少甚至是根本不设置化学实验课程。此外，还有相当一部分的化学实验实在学校的实验室无法进行的，或者是因为实验材料的稀缺，或者是实验物质的毒性；还有一些实验是需要用到专业的器材才可以完成的而学校不具备条件。微课就能很好地解决这些问题，而且同时学校还可以很好地利用每一次实验资源将其进行拍摄制作成微课供其他学生进行学习观看。
3 搭建化学微课的桥梁
我们化学课程中的学习难点是学生对新学的化学知识和自己已有的生活经验认知水平之间的不对等所导致，这样的知识点是学生不容易掌握的。通过研究这种不对等，建立起两者之间的桥梁，正是化学教学的艺术体现。初中化学教学过程中，微课的合理充分应用能够有效地帮助学生对难点进行突破，在化学学习中越来越自信。化学的作业一般来说，无非是给学生布置一些试题练习或者试卷来要求学生完成达到巩固学习的目的，或者再加上一部分的预习要求。但是初中生对这种形式的化学作业容易产生抵触心理，不能按照要求很好地完成作业。而利用微课给学生们展示系列的化学视频，然后要求学生自己动手或者去课本中寻找微课中所应用到的化学知识，这样学生就相对容易接受了。初中学习化学的时间只有一年，课时紧张。将原来计划好的课件制作成微课，将每个单元的主要知识点梳理清晰，再留出关键的部位设置成填空题让学生们完成，最后在进行精心系统的讲解。同时联合学生家长进行适当的督促监督，不仅会得到家长的支持，也会大大提高复习效果。
4 优化化学微课的应用
作为一种创新的教学模式，微课以它短小精悍的优点在化学教学中乃至整个教育界快速的发展起来。对于教师和学生来说，这是一个全新的机遇，同时也伴随着挑战。虽然微课不会完全取代传统的化学课堂，但它与传统的化学教学绝不仅是简单的从属关系。要想实现教育利益的最优，教师应该正确认识到微课与化学教学的联系，熟练进行运用。然而，微课在化学教学中的发展正处于初始时期，还需要广大教师的继续探索与完善，为构建高效的化学课堂教学做贡献。在将来的工作中我们有理由相信，只要把握好微课的精髓并坚持“微”这个原则，就能在化学微课这条路上走的越来越好。
微课教学的优势体现在多个方面，它可以提高课堂效率，促进学生学习积极性，直观化抽象的化学概念，辅助突破重点难点，补充实验教学等，在初中的化学教学中拥有良好的发展前景。所以，初中化学教师应该提高自身素质，在信息时代紧跟潮流，保持先进性的教学理念与思想，合理利用微课教学，实现初中化学的教学目标。
参考文献：
[1]苏小兵，管珏琪，钱冬明，祝智庭. 微课概念辨析及其教学应用研究[J]. 中国电化教育，2014，（7）：94-99.
[2]索彦霞，巩璐雲，杨月苹. “微课导学”在初中化学实验课堂的应用～以“二氧化碳制取的研究”为例[J]. 现代中小学教育，2015，（9）：93-96.