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摘 要：趣味教学法是培养学生创新性的重要途径，更是培养学生思维能力和学习兴趣的重要方面。如何将现代汉语教学与趣味教学法相结合是提升现代汉语教学的关键点。而趣味教学法更为学生的良好奠定了良好的基础。为此，本文就以现代汉语教学为主要的研究对象，以趣味教学法应用在现代汉语教学为主要的研究内容进行研究，希望可以对我国的现代汉语教学趣味教学法进行更加深刻的了解，充实教学手段，优化教学过程，不断提升学生的培养创新能力。
关键词：现代汉语;趣味教学法;应用
在以往的课堂教学中，教师大多数都是采用讲授法进行，即在整个课堂都是教师讲授知识点，学生学习相关知识来开展教学活动。整体课堂下来都是单一、无味、枯燥的，无法有效的提升学生的学习兴趣，更无法提升学生的学习积极性。而将趣味教学法应用在现代汉语教学中可以有效的发挥作用，有效的发挥汉语学科的优势，同时，对于其他相关学科的发展更是有重要的指导性作用。对于发挥汉语与其他学科之间的关系，发挥学生知识理论与社会实践的作用更是息息相关。如今的现代汉语教学已经不在仅仅是通过背诵课文等基本的方式来进行，更多的是为了迎合教育事业的发展，为未来学生的综合素质的提升做更多的教学意义，总体来说，趣味教学法应用在现代汉语教学更多关注的是让学生体验汉语中蕴含的知识与哲理，开发学生的智力和创作力，提升学生的人生观，世界观等。
一、趣味教学法的基本理念
趣味教学法就是充分的利用人的心理情趣和内心发展规律，有效的引导学生的心理，以提升学生的学习积极性和学习的乐趣为主要内容进行的教学方式。在现代汉语教学中运用趣味教学法可以有效的发挥学生的学习星期，调动他们的学习热情，提升学生的学习动力。国外的很多学者都对趣味教学法和相关学科教学相结合进行了研究。我国的学者一致认为趣味教学法是创新教学方式中的一种，它可以促使学生有效的打破常规，对学生的不同角度进行锻炼和培养，从而提升学生分析问题和解决问题的能力，更加可以提升教师对于教学方式和教学理念的把握和改进。
二、趣味教学法在现代汉语教学中的应用
（一）做好趣味教学法在现代汉语教学过程中的设计
现代汉语教师在进行培养学生的汉语能力之前，需要让学生积极的融入课堂中，设置好不同的教学模式，明确教学的目标和方法，让学生充分掌握学习的方法。其次，教师在进行设计教学过程中还需要不断的开阔学生的视野和思维能力，提升学生学习的积极性，和学生不断的进行交流，让学生了解汉语，喜欢汉语，再根据其思维方面存在的问题进行深入的了解实际情况，不断的改进现在的教学方式。例如在学习汉字的过程中，我国的汉语文化源远流长，有着五千年深厚的文化底蕴，集聚了我国优秀历史文化的精华。而汉字更是我国优秀文化的体现，更是现代汉语教学中学习的关键。汉字一般分为象声字、象形字、会意字等三个不同的方面。对于不同类型的汉字可以通过不同的学习方式进行，有助于学生去理解和学习，更有利于教师把握课堂的进程。如，在学习“们”这个字的时候，可以充分的运用趣味教学法，“们”中左边的部分是一个“人”字，学生理解“们”的时候，可以根据人的意思和理念去理解。而右边部分是一个“门”的发声，这样可以引导学生去理解“们”按照“门”的发音。两者加起来有助于理解“们”的意思。还例如，“酒”字，它和“洒”字很像，教师可以通过趣味教学法引导学生去辨析这两个字的意思。“酒”洒了一点，所以成为了“洒”字。这样不仅可以调动学生的学习积极性，更可以让学生去主动的学习更多的汉字，理解更多的中华优秀文化。同时“森”字，一个“木”就是指大自然中的树木，但是树多了就成为了“林”，而“森”就是在“林”的基础上发展而来的。运用趣味教学法可以将汉字很有效的学习，教师也可以省时省力，同时起到事半功倍的效果。
（二）深化趣味教学法的应用
在现代汉语的学习过程中，趣味教学法的很重要的表现就是帮助高中生养成积极思考，转变思维的良好习惯。为此，教师在实际的过程中需要对学生提出的各种问题进行及时的讲解。尤其是学生在进行阅读理解或者是汉字识记的过程中，教师更应该积极的发挥其主导性的作用，对学生的思维进行及时的引导，让学生从不同的角度进行分析文章，并提出自己的看法，寻找不同的解决问题的方法。对于一些学生来说，他们虽然具备了一些基本的汉语学习技巧，学习汉语的良好习惯也基本养成，但是对于一些篇幅较长的文章来说，阅读起来还是有些欠缺，学生的阅读兴趣也不是很高。这样，教师可以利用讲故事或者阅读书籍的方式，引导学生去阅读篇幅较长的文章，对于表现较好的学生，可以进行语言奖励或者是物质奖励，以鼓励学生积极努力。总而言之，趣味教学法的应用可以为学生的学习汉语带来完全不一样的体验和感觉，进一步锻炼他们语言表达的能力和提升学生的阅读积极性。
（三）趣味教学法在作文写作中的应用
学生作文写作方面的提升和表现形式很大程度上反映在对各类汉语知識的掌握程度，例如对古诗、诗句的掌握，对文言文的掌握等等。为此，就需要积极发挥学生的学习主动性和积极性，提升学生的学习兴趣和学习热情，鼓励学生进行自主性阅读，多了解一些国外著作等，提升学生的学习积极性。其次，更需要教师通过创设相应的情景进行实地教学为学生的思维发展构建一种有效的学习动机，提升学生发现问题解决问题的能力。教师可以利用“趣味教学”的方式提升学生的写作质量，利用画漫画的方式引导学生积极思考问题。例如，教师可以通过设问的方式引导学生积极思考。如：漫画中有什么人，大家可以充分的发挥自己的想象，想象他们在干什么，想象他们的身份，以及想象他们承担的角色。该漫画中的人物与我们现实生活中的人有什么相识或者不同之处？对于这些问题，学生有什么想法？教师通过这样的方式积极引导学生去思考，去激发学生的想象力，引导学生去写作，提升他们的作文写作能力。
（四）培养学生的综合能力
教师利用趣味教学法可以让孩子在学习汉语的过程中，实现综合素质和能力的提升。有效的提升学生听、说、读、写能力的全面提升。对于那些偏科的学生，教师可以多举办一些趣味活动，让所有的学生都参与到教学活动中，充分的调动他们的学习积极性。在活动结束的时候，更要让每一个同学充分的表达自己的见解，充分的展示自己的才艺，更让同学们可以放开眼界，让偏科的学生去爱上这门课，更调动他们的学习积极性，培养他们实践分析问题和解决问题的能力。同时，每一个学生都有长处和短处，教师在进行设计趣味教学活动的过程中，要积极的发扬学生的长处，让每一个同学都积极的展示他们的优点。对于学生的短板，教师要积极的进行引导，不应该让短板成为学生成长过程中的重大障碍，更不应该让短板成为学生未来发展过程中的重要障碍，更不应该让短板成为学生受他人歧视的原因，这样对学生是不平等的，更会影响学生的发展，影响学生的心理健康。同时，教师更加应该积极的与学生进行交流，对于趣味活动课题的选择进行慎重决定，不应选择超出学生能力之外的，更不应该选择学生很容易实现的目标，只有目的与方法可以很好的结合，才可以更好平衡学生的发展，平衡学生的长处和短处，引导学生心理健康成长。
三、结束语
综上可知，培养学生的学习兴趣和学习积极性是促进学生学习很有必要的一种方式，不仅可以培养学生对汉语学习的兴趣，更可以加快对学生思维方式的训练，有效的提升学生汉语的学习能力。基于此，现代汉语教师应该充分的利用趣味教学法，去发掘教师中的乐趣，将其运用到实际课堂教学中，提升教师课堂教学的积极性和主动性，促进学生学习方式的改变。
参考文献：
[1]迟桂升.现代汉语教学规律与教学模式研究——评《现代汉语教学指导》[J].林产工业，2019（10）：74.
[2]李文光.分层走班教学模式在现代汉语教学中的应用——基于核心素养培养的视角[J].学周刊，2019（29）：124.
[3]刘伟伟.职业现代汉语新诗教学的课外实践策略举要——基于社团文化的考察[J].长春师范大学学报，2019，38（09）：165-167.
[4]黄少林.探究现代汉语多元化的写作教学模式对发展学生核心素养的作用途径[J].中学课程资源，2019（09）：13-14.
[5]莫蓉. 趣味教学法在农村小学英语词汇教学中的应用研究[D].湖南师范大学，2019.
[6]黎俊斌，岑文拣.趣味案例教学法在《数控铣床编程与实训》课程中的教学研究与实践[J].教育现代化，2019，6（28）：171-173.
关键词：现代汉语;趣味教学法;应用
在以往的课堂教学中，教师大多数都是采用讲授法进行，即在整个课堂都是教师讲授知识点，学生学习相关知识来开展教学活动。整体课堂下来都是单一、无味、枯燥的，无法有效的提升学生的学习兴趣，更无法提升学生的学习积极性。而将趣味教学法应用在现代汉语教学中可以有效的发挥作用，有效的发挥汉语学科的优势，同时，对于其他相关学科的发展更是有重要的指导性作用。对于发挥汉语与其他学科之间的关系，发挥学生知识理论与社会实践的作用更是息息相关。如今的现代汉语教学已经不在仅仅是通过背诵课文等基本的方式来进行，更多的是为了迎合教育事业的发展，为未来学生的综合素质的提升做更多的教学意义，总体来说，趣味教学法应用在现代汉语教学更多关注的是让学生体验汉语中蕴含的知识与哲理，开发学生的智力和创作力，提升学生的人生观，世界观等。
一、趣味教学法的基本理念
趣味教学法就是充分的利用人的心理情趣和内心发展规律，有效的引导学生的心理，以提升学生的学习积极性和学习的乐趣为主要内容进行的教学方式。在现代汉语教学中运用趣味教学法可以有效的发挥学生的学习星期，调动他们的学习热情，提升学生的学习动力。国外的很多学者都对趣味教学法和相关学科教学相结合进行了研究。我国的学者一致认为趣味教学法是创新教学方式中的一种，它可以促使学生有效的打破常规，对学生的不同角度进行锻炼和培养，从而提升学生分析问题和解决问题的能力，更加可以提升教师对于教学方式和教学理念的把握和改进。
二、趣味教学法在现代汉语教学中的应用
（一）做好趣味教学法在现代汉语教学过程中的设计
现代汉语教师在进行培养学生的汉语能力之前，需要让学生积极的融入课堂中，设置好不同的教学模式，明确教学的目标和方法，让学生充分掌握学习的方法。其次，教师在进行设计教学过程中还需要不断的开阔学生的视野和思维能力，提升学生学习的积极性，和学生不断的进行交流，让学生了解汉语，喜欢汉语，再根据其思维方面存在的问题进行深入的了解实际情况，不断的改进现在的教学方式。例如在学习汉字的过程中，我国的汉语文化源远流长，有着五千年深厚的文化底蕴，集聚了我国优秀历史文化的精华。而汉字更是我国优秀文化的体现，更是现代汉语教学中学习的关键。汉字一般分为象声字、象形字、会意字等三个不同的方面。对于不同类型的汉字可以通过不同的学习方式进行，有助于学生去理解和学习，更有利于教师把握课堂的进程。如，在学习“们”这个字的时候，可以充分的运用趣味教学法，“们”中左边的部分是一个“人”字，学生理解“们”的时候，可以根据人的意思和理念去理解。而右边部分是一个“门”的发声，这样可以引导学生去理解“们”按照“门”的发音。两者加起来有助于理解“们”的意思。还例如，“酒”字，它和“洒”字很像，教师可以通过趣味教学法引导学生去辨析这两个字的意思。“酒”洒了一点，所以成为了“洒”字。这样不仅可以调动学生的学习积极性，更可以让学生去主动的学习更多的汉字，理解更多的中华优秀文化。同时“森”字，一个“木”就是指大自然中的树木，但是树多了就成为了“林”，而“森”就是在“林”的基础上发展而来的。运用趣味教学法可以将汉字很有效的学习，教师也可以省时省力，同时起到事半功倍的效果。
（二）深化趣味教学法的应用
在现代汉语的学习过程中，趣味教学法的很重要的表现就是帮助高中生养成积极思考，转变思维的良好习惯。为此，教师在实际的过程中需要对学生提出的各种问题进行及时的讲解。尤其是学生在进行阅读理解或者是汉字识记的过程中，教师更应该积极的发挥其主导性的作用，对学生的思维进行及时的引导，让学生从不同的角度进行分析文章，并提出自己的看法，寻找不同的解决问题的方法。对于一些学生来说，他们虽然具备了一些基本的汉语学习技巧，学习汉语的良好习惯也基本养成，但是对于一些篇幅较长的文章来说，阅读起来还是有些欠缺，学生的阅读兴趣也不是很高。这样，教师可以利用讲故事或者阅读书籍的方式，引导学生去阅读篇幅较长的文章，对于表现较好的学生，可以进行语言奖励或者是物质奖励，以鼓励学生积极努力。总而言之，趣味教学法的应用可以为学生的学习汉语带来完全不一样的体验和感觉，进一步锻炼他们语言表达的能力和提升学生的阅读积极性。
（三）趣味教学法在作文写作中的应用
学生作文写作方面的提升和表现形式很大程度上反映在对各类汉语知識的掌握程度，例如对古诗、诗句的掌握，对文言文的掌握等等。为此，就需要积极发挥学生的学习主动性和积极性，提升学生的学习兴趣和学习热情，鼓励学生进行自主性阅读，多了解一些国外著作等，提升学生的学习积极性。其次，更需要教师通过创设相应的情景进行实地教学为学生的思维发展构建一种有效的学习动机，提升学生发现问题解决问题的能力。教师可以利用“趣味教学”的方式提升学生的写作质量，利用画漫画的方式引导学生积极思考问题。例如，教师可以通过设问的方式引导学生积极思考。如：漫画中有什么人，大家可以充分的发挥自己的想象，想象他们在干什么，想象他们的身份，以及想象他们承担的角色。该漫画中的人物与我们现实生活中的人有什么相识或者不同之处？对于这些问题，学生有什么想法？教师通过这样的方式积极引导学生去思考，去激发学生的想象力，引导学生去写作，提升他们的作文写作能力。
（四）培养学生的综合能力
教师利用趣味教学法可以让孩子在学习汉语的过程中，实现综合素质和能力的提升。有效的提升学生听、说、读、写能力的全面提升。对于那些偏科的学生，教师可以多举办一些趣味活动，让所有的学生都参与到教学活动中，充分的调动他们的学习积极性。在活动结束的时候，更要让每一个同学充分的表达自己的见解，充分的展示自己的才艺，更让同学们可以放开眼界，让偏科的学生去爱上这门课，更调动他们的学习积极性，培养他们实践分析问题和解决问题的能力。同时，每一个学生都有长处和短处，教师在进行设计趣味教学活动的过程中，要积极的发扬学生的长处，让每一个同学都积极的展示他们的优点。对于学生的短板，教师要积极的进行引导，不应该让短板成为学生成长过程中的重大障碍，更不应该让短板成为学生未来发展过程中的重要障碍，更不应该让短板成为学生受他人歧视的原因，这样对学生是不平等的，更会影响学生的发展，影响学生的心理健康。同时，教师更加应该积极的与学生进行交流，对于趣味活动课题的选择进行慎重决定，不应选择超出学生能力之外的，更不应该选择学生很容易实现的目标，只有目的与方法可以很好的结合，才可以更好平衡学生的发展，平衡学生的长处和短处，引导学生心理健康成长。
三、结束语
综上可知，培养学生的学习兴趣和学习积极性是促进学生学习很有必要的一种方式，不仅可以培养学生对汉语学习的兴趣，更可以加快对学生思维方式的训练，有效的提升学生汉语的学习能力。基于此，现代汉语教师应该充分的利用趣味教学法，去发掘教师中的乐趣，将其运用到实际课堂教学中，提升教师课堂教学的积极性和主动性，促进学生学习方式的改变。
参考文献：
[1]迟桂升.现代汉语教学规律与教学模式研究——评《现代汉语教学指导》[J].林产工业，2019（10）：74.
[2]李文光.分层走班教学模式在现代汉语教学中的应用——基于核心素养培养的视角[J].学周刊，2019（29）：124.
[3]刘伟伟.职业现代汉语新诗教学的课外实践策略举要——基于社团文化的考察[J].长春师范大学学报，2019，38（09）：165-167.
[4]黄少林.探究现代汉语多元化的写作教学模式对发展学生核心素养的作用途径[J].中学课程资源，2019（09）：13-14.
[5]莫蓉. 趣味教学法在农村小学英语词汇教学中的应用研究[D].湖南师范大学，2019.
[6]黎俊斌，岑文拣.趣味案例教学法在《数控铣床编程与实训》课程中的教学研究与实践[J].教育现代化，2019，6（28）：171-173.