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摘要：从目前高中教学来看，化学作为主要学科之一，其教学质量不但关系到高考的总体成绩，还关系到学生化学能力的培养，高中化学教学已经成为高中阶段的重要教学内容。基于这一认识，在高中化学教学中，我们应及时更新教学理念，将课堂教学作为重点内容，采取具体措施努力提高课堂教学的实效性，使课堂教学质量得到持续提升，满足高中教学的实际需要。为此，我们应认真分析高中化学教学特点，合理制定教学目标，认真做好课堂教学工作，全面培养学生的理解能力和解题能力，使高中化学课堂教学实效性更强。
关键词：高中化学教学；课堂教学；实效性
【中图分类号】G633.8
一、前言
在目前高中化学教学中，课堂教学作为主要的教学方式，其教学有效性关系到高中化学教学的整体效果。为了保证高中化学教学取得积极效果，达到预期目标，应从课前备课和学生预习环节入手，并合理制定教学目标，突出重点和难点，同时应将构建高效课堂作为重点，通过建立和谐的师生关系，激发学生的学习兴趣，达到提高教学效果的目的。基于这一认识，高中化学教学应对课堂教学引起足够的重视，同时应将学生作为重要的教学对象，一切教学活动都围绕着学生出发，全面提高课堂教学的实效性。
二、高中化学课堂教学应从课前备课和学生预习环节入手
从高中化学课堂教学实际来看，要想提高课堂教学质量和整体效果，就要对课前备课工作引起足够的重视，具体应从以下几个方面入手：
1、备课包括备课程标准、备教材、备学生、备板书、备实验、备多媒体、备学生等。教师在备课时，要确定一节课的教学目标与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及化学知识和能力的状况，并据此确定教学方法。备课越充分、教案设计得越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越高。
2、学生通过老师布置的预习提纲，发现问题并带着问题参加课堂师生互动学习，学生就会带着强烈的求知欲听课，这样，教师的备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少“损耗”，从而能够大大提高课堂教学效率。
3、教师要引导学生做好课前预习工作，应将课前备课与学生的课前预习结合在一起。
一方面，在课堂教学之前，老师要根据书本内容提前进行备课，并制定教案，根据既定的教学目标合理选择教学方法，保证书本内容讲深讲透，要在教案中对课堂教学内容进行全面反映。另一方面，老师在备课的同时，也要加强对学生的指导，应重点培养学生课前预习的好习惯，使学生能够在课前对课堂教学内容有一定程度的掌握，达到提高课堂教学效果的目的。所以，只有将课前备课和学生预习结合在一起，才能有效提升课堂教学的实效性。
三、高中化学课堂教学应合理制定教学目标，突出重点和难点
为了保证高中化学课堂教学取得积极效果，应结合教学大纲要求，制定具体的教学目标，并保证教学目标的合理性和科学性，使教学目标能够全面反映高中化学的教学实际。目前来看，高中化学课堂教学应围绕着提高课堂教学实效性和培养学生化学解题能力这两个方面进行，并将提高课堂教学效果作为主要教学目标。
除此之外，在高中化学课堂教学中，还要有效突出重点和难点，做好重点和难点的教学工作，具体应从以下几个方面入手：
1、认真分析教材特点，有效提炼教学重点
在高中化学教学中，老师应加深对教材的理解，应根据教学大纲的要求有效划分教学重点，同时根据学生的理解能力和知识掌握情况，划定教学难点，保证课堂教学取得积极效果。
2、根据教学重点和难点，制定相应的教学策略
正确划分了教学重点和难点之后，高中化学教师应根据教学重点和难点制定具体的教学策略，使教学策略能够满足课堂教学需要，达到提升课堂教学效果的目的。所以，正确划分了教学重点和难点之后，教学策略的制定也十分关键。
3、围绕重点和难点，着重培养学生的解题能力
根据教材划分出重点和难点，主要是为了提高教学效果，使老师在课堂时间分配上能够做到有所侧重，对提高课堂教学有效性有一定的帮助。为了达到这一目的，应围绕重点和难点对学生开展习题训练，培养学生的解题能力。
四、高中化学课堂教学应建立和谐的师生关系，激发学生学习兴趣
化学新课堂应关注学生的可持续发展。从教育角度讲，教是为了不教，讲是为了不讲。许多老师在教学中体会到，学生听课注意力不集中有三个方面的原因，一是学生基础差，听不懂，没兴趣；二是学生已懂的知识，教师翻来覆去讲，学生乏味；三是学生已有知识和思维途径与教师不“对接”，不能引起学生的思维共鸣。所以，多鼓励学生，多和同学交流、合作是关怀与促进学生的发展和创造力培养的有效途径。学生能自学就懂的知识坚持不讲，学生通过交流能理解的坚持不讲。允许学生在讨论中展开争辩，教师要巡回辅导，多鼓励学生发问，不能打击他们的积极性，及时答疑、及时引导，不能离题太远。了解学生对教材的理解情况，为精讲奠定基础，有的放矢。
因此，在高中化学课堂中，建立和谐的师生关系，激发学生的学习兴趣非常关键。为了提高高中化学课堂教学效果，应从以下几个方面入手：
1、尊重学生的个性特点，鼓励学生参与到教学活动中来，使学生成为高中化学课堂教学的主体，促进高中化学课堂教学发展。
2、激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，使学生能够学会主动学习，保证学生在课堂上跟住老师的思路，做到深入思考。
3、利用化学实验教学，培养学生的认知能力，使学生能够对高中化学充满兴趣，激发学生的学习热情。
五、结论
通过本文的分析可知，在高中化学教学中，要想达到教学大纲要求，提高整体教学质量，就要对课堂教学引起足够的重视，应从课前备课、课堂精讲和学生兴趣培养等几个方面入手，提高课堂教学的实效性，保证课堂教学效果满足实际需要。
参考文献
[1]欧阳炎中；提高化学教学课堂效率之我见[J]；科教新报（教育科研）；2009年09期
[2]苗晓红；冯秀玲；提高课堂教学效率的三个直接因素[J]；泰安教育学院学报岱宗学刊；2008年04期
[3]关乔红；中小学教学管理的有效性研究[D]；华中师范大学；2010年
[4]李东；东胜区基础教育课程改革的现状与问题对策[D]；内蒙古师范大学；2010年
[5]刘钧；创新工作模式提高教育教学质量[N]；连云港日报；2009年
[6]吴金祥；新课程下提高中化学课堂教学效率的方法探究[J]；福建基础教育研究；2010年01期
关键词：高中化学教学；课堂教学；实效性
【中图分类号】G633.8
一、前言
在目前高中化学教学中，课堂教学作为主要的教学方式，其教学有效性关系到高中化学教学的整体效果。为了保证高中化学教学取得积极效果，达到预期目标，应从课前备课和学生预习环节入手，并合理制定教学目标，突出重点和难点，同时应将构建高效课堂作为重点，通过建立和谐的师生关系，激发学生的学习兴趣，达到提高教学效果的目的。基于这一认识，高中化学教学应对课堂教学引起足够的重视，同时应将学生作为重要的教学对象，一切教学活动都围绕着学生出发，全面提高课堂教学的实效性。
二、高中化学课堂教学应从课前备课和学生预习环节入手
从高中化学课堂教学实际来看，要想提高课堂教学质量和整体效果，就要对课前备课工作引起足够的重视，具体应从以下几个方面入手：
1、备课包括备课程标准、备教材、备学生、备板书、备实验、备多媒体、备学生等。教师在备课时，要确定一节课的教学目标与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及化学知识和能力的状况，并据此确定教学方法。备课越充分、教案设计得越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越高。
2、学生通过老师布置的预习提纲，发现问题并带着问题参加课堂师生互动学习，学生就会带着强烈的求知欲听课，这样，教师的备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少“损耗”，从而能够大大提高课堂教学效率。
3、教师要引导学生做好课前预习工作，应将课前备课与学生的课前预习结合在一起。
一方面，在课堂教学之前，老师要根据书本内容提前进行备课，并制定教案，根据既定的教学目标合理选择教学方法，保证书本内容讲深讲透，要在教案中对课堂教学内容进行全面反映。另一方面，老师在备课的同时，也要加强对学生的指导，应重点培养学生课前预习的好习惯，使学生能够在课前对课堂教学内容有一定程度的掌握，达到提高课堂教学效果的目的。所以，只有将课前备课和学生预习结合在一起，才能有效提升课堂教学的实效性。
三、高中化学课堂教学应合理制定教学目标，突出重点和难点
为了保证高中化学课堂教学取得积极效果，应结合教学大纲要求，制定具体的教学目标，并保证教学目标的合理性和科学性，使教学目标能够全面反映高中化学的教学实际。目前来看，高中化学课堂教学应围绕着提高课堂教学实效性和培养学生化学解题能力这两个方面进行，并将提高课堂教学效果作为主要教学目标。
除此之外，在高中化学课堂教学中，还要有效突出重点和难点，做好重点和难点的教学工作，具体应从以下几个方面入手：
1、认真分析教材特点，有效提炼教学重点
在高中化学教学中，老师应加深对教材的理解，应根据教学大纲的要求有效划分教学重点，同时根据学生的理解能力和知识掌握情况，划定教学难点，保证课堂教学取得积极效果。
2、根据教学重点和难点，制定相应的教学策略
正确划分了教学重点和难点之后，高中化学教师应根据教学重点和难点制定具体的教学策略，使教学策略能够满足课堂教学需要，达到提升课堂教学效果的目的。所以，正确划分了教学重点和难点之后，教学策略的制定也十分关键。
3、围绕重点和难点，着重培养学生的解题能力
根据教材划分出重点和难点，主要是为了提高教学效果，使老师在课堂时间分配上能够做到有所侧重，对提高课堂教学有效性有一定的帮助。为了达到这一目的，应围绕重点和难点对学生开展习题训练，培养学生的解题能力。
四、高中化学课堂教学应建立和谐的师生关系，激发学生学习兴趣
化学新课堂应关注学生的可持续发展。从教育角度讲，教是为了不教，讲是为了不讲。许多老师在教学中体会到，学生听课注意力不集中有三个方面的原因，一是学生基础差，听不懂，没兴趣；二是学生已懂的知识，教师翻来覆去讲，学生乏味；三是学生已有知识和思维途径与教师不“对接”，不能引起学生的思维共鸣。所以，多鼓励学生，多和同学交流、合作是关怀与促进学生的发展和创造力培养的有效途径。学生能自学就懂的知识坚持不讲，学生通过交流能理解的坚持不讲。允许学生在讨论中展开争辩，教师要巡回辅导，多鼓励学生发问，不能打击他们的积极性，及时答疑、及时引导，不能离题太远。了解学生对教材的理解情况，为精讲奠定基础，有的放矢。
因此，在高中化学课堂中，建立和谐的师生关系，激发学生的学习兴趣非常关键。为了提高高中化学课堂教学效果，应从以下几个方面入手：
1、尊重学生的个性特点，鼓励学生参与到教学活动中来，使学生成为高中化学课堂教学的主体，促进高中化学课堂教学发展。
2、激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，使学生能够学会主动学习，保证学生在课堂上跟住老师的思路，做到深入思考。
3、利用化学实验教学，培养学生的认知能力，使学生能够对高中化学充满兴趣，激发学生的学习热情。
五、结论
通过本文的分析可知，在高中化学教学中，要想达到教学大纲要求，提高整体教学质量，就要对课堂教学引起足够的重视，应从课前备课、课堂精讲和学生兴趣培养等几个方面入手，提高课堂教学的实效性，保证课堂教学效果满足实际需要。
参考文献
[1]欧阳炎中；提高化学教学课堂效率之我见[J]；科教新报（教育科研）；2009年09期
[2]苗晓红；冯秀玲；提高课堂教学效率的三个直接因素[J]；泰安教育学院学报岱宗学刊；2008年04期
[3]关乔红；中小学教学管理的有效性研究[D]；华中师范大学；2010年
[4]李东；东胜区基础教育课程改革的现状与问题对策[D]；内蒙古师范大学；2010年
[5]刘钧；创新工作模式提高教育教学质量[N]；连云港日报；2009年
[6]吴金祥；新课程下提高中化学课堂教学效率的方法探究[J]；福建基础教育研究；2010年01期