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摘要：在语文教学的过程中，基于语文这一学科的特殊性，学生在学习过程中，多数无法从根本上领悟到课文的内容、意义、意蕴等。由此，不仅影响了学生今后的语文学习，同时还影响了语文课堂的教学质量。针对初中语文教学中学生审美能力的培养，做以下论述。
关键词：初中语文教学 学生审美 能力培养
在初中语文教学中，审美能力的培养，不仅能培养学生的道德情操，同时还在一定程度上培养了学生的高尚人格，使学生在今后的学习中，树立正确的学习目标，从而有利于学生今后的成长。这就需要教师在语文教学的过程中，抓住学生的性格特点，从实际出发，针对不同的学生使用不同的教学方式，以便使其审美能力得到充分的培养，进一步提高自己的语文学习成绩。
一、审美能力的重要性
在语文学习中，学生要想从根本上提高自己的语文成绩，培养自己的道德情操，就必须提高自己的审美能力，而审美能力的培养，离不开日常生活中的细致观察，同时也离不开教师的细心指导。这就需要教师能够从学生的日常生活出发，对其审美能力进行相应的培养。首先，审美能力的培养，不仅在一定程度上端正了学生的语文学习态度，同时还调动了学生语文学习的积极性，使学生在今后的学习中，全身心地投入。其次，审美能力的培养，也培养了学生的品德，使学生在今后的成长的过程中，有利于树立正确的人生目标。最后，通过培养学生的审美能力，还能提高学生的创造力及鉴赏力。由此可见，在语文教学中，学生审美能力的培养，有着极其重要的作用。
二、初中语文教学中学生审美能力培养的途径
在初中语文教学中，学生审美能力的培养，主要包括以下几种途径：
1、通过文学作品中的形象，培养审美感受力
初中语文教材中的文学作品，大都是文质兼美、情文并茂的经典之作，作者用优美的语言为我们塑造了一系列的形象和意境。由此，教师在教学的过程中，能够通过文学作品中的相关形象，在学生的脑海中树立起作品中的图画形式，不仅激发了学生的思维想象力，同时还在一定程度上培养了学生的审美感受力，从而使学生的语文成绩从根本上得到提高。
2、利用多媒体，培养审美感受力
语文新教材对学生施行审美教育应当运用现代信息技术教学手段，把信息资源、设备资源优化组合起来，制作学生喜闻乐见的课件，形象化、动态化的呈现教学内容，丰富课堂信息容量，营造审美情境，受到情感体验、美文欣赏、语言积累等立体化的审美效果。例如：在学习毛泽东的《沁园春 雪》时，教师可以通过多媒体优势，在朗读的过程中，穿插一些相关的图片背景，让学生深刻地感受到文章的感情及作者的抱负。同时在其观看后及时地让学生写读后感，再由教师对其进行总结、点评，将会比教师单纯的讲述好的得多。因此，在条件允许的情况下，教师可以利用多媒体来培养学生的审美感受力。
3、通过比较鉴别，培养审美感受力
比较，是人们在认识、鉴别事物中获得新知识的一种方法。比较是人们最常见的思维方式，通过比较，人们对事物的感知由片面到全面，不但可以看到事物本身的本质属性，而且能够揭示事物相互间的关系或异同。因而教师在语文教学过程中，可以通过比较鉴别来培养学生的审美鉴赏力。例如在学习《变色龙》时，多数学生会对文章中奥楚蔑洛夫的性格产生疑问。教师在教学的过程中，可以将《变色龙》与《我的叔叔于勒》进行比较，学生通过自己的比较，清楚的认识到俄国沙皇统治时期的黑暗。与此同时，通过学生的比较，能够在一定程度上培养学生的审美鉴赏力，提高学生的语文学习成绩。
4、通过诱发想象，培养审美鉴赏力
想象是审美活动的灵魂。美育的重点就是不断培养和提高学生的想象力。教师在教学中可利用课文文质兼美的特点，把讲解、启发有机地结合起来，诱发学生对课文产生审美联想、想象，去体会课本所包含的美（如对生活美、形象美、情感美和艺术美产生积极的心理反应），激发他们对生活和祖国的热爱之情。教师在教学的过程中，可以让学生在阅读后，闭上眼睛，结合着课文想象，那么一副唯美的图画就会表现在学生的脑海中，从而达到学生审美鉴赏力的培养。
综上所述，学生审美能力的培养，不仅是学生在今后语文的学习中，更好地体会作者的思想感情，同时也能培养学生的道德情操以及提高学生的自我素质。因此在语文教学的过程中，学生审美能力的培养有着极其重要的作用。这就需要教师能够从学生的实际水平出发，通过学生的日常生活及相应的教学辅助工具，对学生的审美能力进行培养。在提高学生语文成绩的同时，也提高了教师的语文教学质量。
关键词：初中语文教学 学生审美 能力培养
在初中语文教学中，审美能力的培养，不仅能培养学生的道德情操，同时还在一定程度上培养了学生的高尚人格，使学生在今后的学习中，树立正确的学习目标，从而有利于学生今后的成长。这就需要教师在语文教学的过程中，抓住学生的性格特点，从实际出发，针对不同的学生使用不同的教学方式，以便使其审美能力得到充分的培养，进一步提高自己的语文学习成绩。
一、审美能力的重要性
在语文学习中，学生要想从根本上提高自己的语文成绩，培养自己的道德情操，就必须提高自己的审美能力，而审美能力的培养，离不开日常生活中的细致观察，同时也离不开教师的细心指导。这就需要教师能够从学生的日常生活出发，对其审美能力进行相应的培养。首先，审美能力的培养，不仅在一定程度上端正了学生的语文学习态度，同时还调动了学生语文学习的积极性，使学生在今后的学习中，全身心地投入。其次，审美能力的培养，也培养了学生的品德，使学生在今后的成长的过程中，有利于树立正确的人生目标。最后，通过培养学生的审美能力，还能提高学生的创造力及鉴赏力。由此可见，在语文教学中，学生审美能力的培养，有着极其重要的作用。
二、初中语文教学中学生审美能力培养的途径
在初中语文教学中，学生审美能力的培养，主要包括以下几种途径：
1、通过文学作品中的形象，培养审美感受力
初中语文教材中的文学作品，大都是文质兼美、情文并茂的经典之作，作者用优美的语言为我们塑造了一系列的形象和意境。由此，教师在教学的过程中，能够通过文学作品中的相关形象，在学生的脑海中树立起作品中的图画形式，不仅激发了学生的思维想象力，同时还在一定程度上培养了学生的审美感受力，从而使学生的语文成绩从根本上得到提高。
2、利用多媒体，培养审美感受力
语文新教材对学生施行审美教育应当运用现代信息技术教学手段，把信息资源、设备资源优化组合起来，制作学生喜闻乐见的课件，形象化、动态化的呈现教学内容，丰富课堂信息容量，营造审美情境，受到情感体验、美文欣赏、语言积累等立体化的审美效果。例如：在学习毛泽东的《沁园春 雪》时，教师可以通过多媒体优势，在朗读的过程中，穿插一些相关的图片背景，让学生深刻地感受到文章的感情及作者的抱负。同时在其观看后及时地让学生写读后感，再由教师对其进行总结、点评，将会比教师单纯的讲述好的得多。因此，在条件允许的情况下，教师可以利用多媒体来培养学生的审美感受力。
3、通过比较鉴别，培养审美感受力
比较，是人们在认识、鉴别事物中获得新知识的一种方法。比较是人们最常见的思维方式，通过比较，人们对事物的感知由片面到全面，不但可以看到事物本身的本质属性，而且能够揭示事物相互间的关系或异同。因而教师在语文教学过程中，可以通过比较鉴别来培养学生的审美鉴赏力。例如在学习《变色龙》时，多数学生会对文章中奥楚蔑洛夫的性格产生疑问。教师在教学的过程中，可以将《变色龙》与《我的叔叔于勒》进行比较，学生通过自己的比较，清楚的认识到俄国沙皇统治时期的黑暗。与此同时，通过学生的比较，能够在一定程度上培养学生的审美鉴赏力，提高学生的语文学习成绩。
4、通过诱发想象，培养审美鉴赏力
想象是审美活动的灵魂。美育的重点就是不断培养和提高学生的想象力。教师在教学中可利用课文文质兼美的特点，把讲解、启发有机地结合起来，诱发学生对课文产生审美联想、想象，去体会课本所包含的美（如对生活美、形象美、情感美和艺术美产生积极的心理反应），激发他们对生活和祖国的热爱之情。教师在教学的过程中，可以让学生在阅读后，闭上眼睛，结合着课文想象，那么一副唯美的图画就会表现在学生的脑海中，从而达到学生审美鉴赏力的培养。
综上所述，学生审美能力的培养，不仅是学生在今后语文的学习中，更好地体会作者的思想感情，同时也能培养学生的道德情操以及提高学生的自我素质。因此在语文教学的过程中，学生审美能力的培养有着极其重要的作用。这就需要教师能够从学生的实际水平出发，通过学生的日常生活及相应的教学辅助工具，对学生的审美能力进行培养。在提高学生语文成绩的同时，也提高了教师的语文教学质量。