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摘 要：兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。浓厚的学习兴趣可以使人体各个感官处于最活跃的状态，产生愉快的情绪。因此从某种程度来讲，对于小学生兴趣就是学习的内动力，兴趣就是启蒙的钥匙。小学英语教学中，教师要注意发现和培养学生的良好的兴趣，充分利用趣味性教学，进行有趣的活动，创造愉快的学习气氛，使小学生在轻松愉快的氛围中接受英语知识。
关键词：小学英语;教学;学习兴趣;培养;探究
“兴趣是创造一个欢乐的、光明的教学环境的重要途径之一。”教师在教学过程中，以激发兴趣、培养兴趣的形式去实施教学，有利于让全体学生都动起来，从动脑、动口、动手等方面提高学生兴致，活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松的氛围中掌握知识，提高课堂教学效率，达到事半功倍的目的。
学习英语，兴趣很重要。一定要使学生对英语学习产生浓厚的兴趣，把学习视为一种乐趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学习的“原动力”，兴趣是学习的“催化剂”。在小学英语教学中，激发小学生对英语的兴趣，相当于为学生提供了一把打开英语学习殿堂的钥匙，这种兴趣的趋向越强烈，学生对英语学习的渴望也就越强烈，才算真正达到了小学英语教学的目的。
一、 营造和谐、宽松的课堂氛围，吸引小学生学习英语的注意力
小学生的好奇心比较强烈，对他们感兴趣的事物总会愉快地、不厌烦地探究。若对某种事物不感兴趣，对它也就不能集中注意力。不管是无意注意还是有意注意都与兴趣有关。当学生的身心处于最佳状态时，他们学得最好。如果小学生对某一门课特别地感兴趣，他们在学习的过程中就感觉不到压力。当学生处于这种和谐、宽松的课堂氛围时，就可以满怀轻松愉快的心情投入到学习中去。小学生好动，注意力不持久，如果教师在教学中只是照本宣科，就无法吸引学生的注意力，所学的知识也就不会扎实。如果教师根据所教授的内容制作一些图片、多媒体动画展现在学生面前，或者做一些小游戏、唱一些歌曲来营造宽松、有趣的氛围，就会马上吸引他们的注意力，这样在乐中学，学生就会很轻而易举地将知识印在脑海里，兴趣的培养能够激发起小学生学习英语的动力。
兴趣是从事活动的强大动力，当一个人对某事物感兴趣时，他就能把自己的注意力集中和趋向于某事物上，同时也会对该事物产生一定的情感。因此，兴趣是推动学习、获得知识的重要动力。在学习的过程中，一旦对某一活动产生了兴趣，学习就由被动变为主动，内容也显得生动、活泼、有趣。小学英语教学亦是如此。在教学过程中多开展一些适合小学生年龄特点的教学活动，让学生在活动中学习，在活动中感受英语学习的乐趣，从而使学生变兴趣为参与实践的动力。有了兴趣这位好老师，教学效率和学生的学习成绩都得到了大大提高，所以在小学英语教学中培养兴趣无疑是重中之重。
二、 活动设计要与实际生活密切相关且要活而有序
小学英语课程标准要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动”，吸引和组织他们积极参与，要能够使学生获取处理和使用信息、用英语与他人交流，用英语解决实际能力。只有接近生活的，真实的，复杂的活动才能整合多重的内容和技能。这将有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义。因此，教师要在遵循小学生语言学习规律和不同学生生理、心理发展的需求及特点前提下，依据所学知识的难易程度和学生的实际水平，精心设计教学活动，做到适时适度，切实可行并富有成效。唯有如此，才能使小学英语课堂教学活动从“表里不一”走向“表里合一”，从而真正持久地提高小学英语课堂教学效果。例如，在教学“Shapes”一课后，让学生开展“形状组合图”活动，学生的想象力和创造力大大超出了我的设想，绘出了许多充满童趣的图形，如学生用oval画小鸟的身体，用circle画头和眼睛，用triangle和star画嘴、尾巴和爪子，用heart畫心，用square和rectangle画腿。他们还画了人、树、房子、交通工具、食品水果等，通过活动既提高了学生的英语记忆效果，又满足了师生共同感受美、体验美、欣赏美和创造美的需求，更重要的是培养了学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。
三、 游戏教学在小学英语课堂教学中运用的时机与作用
课前运用，鼓舞学生热情。教师往往为了能将学生的注意有效地转移到课堂中来，快速进入语言环境和学习状态，在课堂开始阶段常常设想一些办法如：值日生报告，有的教师进行一些口语的开场白等。这些开场白存在着一个缺点：仅是一个人或一小部分人在表演，其他人则充当观众。因此，教师可以尝试运用集体游戏，使每一个学生都参与进去，调动全体学生的积极性，为一堂课的正式进行做好全员准备;课中运用，促进新知吸收。游戏教学有助于把教学过程与学生在游戏中的情感体验结合在一起，教学任务和内容通过多样化的游戏活动表现出来，就为他们吸收新知识，发挥特长和潜在表现力提供了条件。教师精心设计与教学内容密切配合的游戏能帮助学生学习各种单调的内容如学单词、句型、语音等。游戏教学也能帮助学生更好的理解课文内容，特别是重点和难点;课后运用，乐学不倦。一堂课结构合理的课有新课的导入、新知的传授、实践练习、巩固运用几个主要环节。巩固得好，可以收到事半功倍的效果。而这个阶段也是学生最易感到疲劳的时间。心理学表明，临下课前3分钟左右学生较易疲劳，注意力分散。为了使学生始终维持饱满的情绪，教师可以设计一些竞赛类游戏，既可以减轻学生的身心疲劳，也可以在欢声笑语中结束这节课，使学生产生意犹未尽的感觉，乐学而不倦。
总之，随着学习内容的加深，教学要求的提高，升学的压力以及一些学生家长看重成绩，课余时间安排孩子上补习班等等现实矛盾的出现使多数小学生感到英语学习的负担过重，无形中削弱了他们对英语的兴趣，不但学习成绩上不去，甚至有的学生自行放弃了英语这门语言的学习。因此，对于小学生学英语而言，无论是教师还是家长都应把培养兴趣放在首位，让他们主动去探索，去获得知识。
作者简介：
刘继香，河北省廊坊市，河北省霸州市胜芳镇巨华小学。
关键词：小学英语;教学;学习兴趣;培养;探究
“兴趣是创造一个欢乐的、光明的教学环境的重要途径之一。”教师在教学过程中，以激发兴趣、培养兴趣的形式去实施教学，有利于让全体学生都动起来，从动脑、动口、动手等方面提高学生兴致，活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松的氛围中掌握知识，提高课堂教学效率，达到事半功倍的目的。
学习英语，兴趣很重要。一定要使学生对英语学习产生浓厚的兴趣，把学习视为一种乐趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学习的“原动力”，兴趣是学习的“催化剂”。在小学英语教学中，激发小学生对英语的兴趣，相当于为学生提供了一把打开英语学习殿堂的钥匙，这种兴趣的趋向越强烈，学生对英语学习的渴望也就越强烈，才算真正达到了小学英语教学的目的。
一、 营造和谐、宽松的课堂氛围，吸引小学生学习英语的注意力
小学生的好奇心比较强烈，对他们感兴趣的事物总会愉快地、不厌烦地探究。若对某种事物不感兴趣，对它也就不能集中注意力。不管是无意注意还是有意注意都与兴趣有关。当学生的身心处于最佳状态时，他们学得最好。如果小学生对某一门课特别地感兴趣，他们在学习的过程中就感觉不到压力。当学生处于这种和谐、宽松的课堂氛围时，就可以满怀轻松愉快的心情投入到学习中去。小学生好动，注意力不持久，如果教师在教学中只是照本宣科，就无法吸引学生的注意力，所学的知识也就不会扎实。如果教师根据所教授的内容制作一些图片、多媒体动画展现在学生面前，或者做一些小游戏、唱一些歌曲来营造宽松、有趣的氛围，就会马上吸引他们的注意力，这样在乐中学，学生就会很轻而易举地将知识印在脑海里，兴趣的培养能够激发起小学生学习英语的动力。
兴趣是从事活动的强大动力，当一个人对某事物感兴趣时，他就能把自己的注意力集中和趋向于某事物上，同时也会对该事物产生一定的情感。因此，兴趣是推动学习、获得知识的重要动力。在学习的过程中，一旦对某一活动产生了兴趣，学习就由被动变为主动，内容也显得生动、活泼、有趣。小学英语教学亦是如此。在教学过程中多开展一些适合小学生年龄特点的教学活动，让学生在活动中学习，在活动中感受英语学习的乐趣，从而使学生变兴趣为参与实践的动力。有了兴趣这位好老师，教学效率和学生的学习成绩都得到了大大提高，所以在小学英语教学中培养兴趣无疑是重中之重。
二、 活动设计要与实际生活密切相关且要活而有序
小学英语课程标准要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动”，吸引和组织他们积极参与，要能够使学生获取处理和使用信息、用英语与他人交流，用英语解决实际能力。只有接近生活的，真实的，复杂的活动才能整合多重的内容和技能。这将有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义。因此，教师要在遵循小学生语言学习规律和不同学生生理、心理发展的需求及特点前提下，依据所学知识的难易程度和学生的实际水平，精心设计教学活动，做到适时适度，切实可行并富有成效。唯有如此，才能使小学英语课堂教学活动从“表里不一”走向“表里合一”，从而真正持久地提高小学英语课堂教学效果。例如，在教学“Shapes”一课后，让学生开展“形状组合图”活动，学生的想象力和创造力大大超出了我的设想，绘出了许多充满童趣的图形，如学生用oval画小鸟的身体，用circle画头和眼睛，用triangle和star画嘴、尾巴和爪子，用heart畫心，用square和rectangle画腿。他们还画了人、树、房子、交通工具、食品水果等，通过活动既提高了学生的英语记忆效果，又满足了师生共同感受美、体验美、欣赏美和创造美的需求，更重要的是培养了学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。
三、 游戏教学在小学英语课堂教学中运用的时机与作用
课前运用，鼓舞学生热情。教师往往为了能将学生的注意有效地转移到课堂中来，快速进入语言环境和学习状态，在课堂开始阶段常常设想一些办法如：值日生报告，有的教师进行一些口语的开场白等。这些开场白存在着一个缺点：仅是一个人或一小部分人在表演，其他人则充当观众。因此，教师可以尝试运用集体游戏，使每一个学生都参与进去，调动全体学生的积极性，为一堂课的正式进行做好全员准备;课中运用，促进新知吸收。游戏教学有助于把教学过程与学生在游戏中的情感体验结合在一起，教学任务和内容通过多样化的游戏活动表现出来，就为他们吸收新知识，发挥特长和潜在表现力提供了条件。教师精心设计与教学内容密切配合的游戏能帮助学生学习各种单调的内容如学单词、句型、语音等。游戏教学也能帮助学生更好的理解课文内容，特别是重点和难点;课后运用，乐学不倦。一堂课结构合理的课有新课的导入、新知的传授、实践练习、巩固运用几个主要环节。巩固得好，可以收到事半功倍的效果。而这个阶段也是学生最易感到疲劳的时间。心理学表明，临下课前3分钟左右学生较易疲劳，注意力分散。为了使学生始终维持饱满的情绪，教师可以设计一些竞赛类游戏，既可以减轻学生的身心疲劳，也可以在欢声笑语中结束这节课，使学生产生意犹未尽的感觉，乐学而不倦。
总之，随着学习内容的加深，教学要求的提高，升学的压力以及一些学生家长看重成绩，课余时间安排孩子上补习班等等现实矛盾的出现使多数小学生感到英语学习的负担过重，无形中削弱了他们对英语的兴趣，不但学习成绩上不去，甚至有的学生自行放弃了英语这门语言的学习。因此，对于小学生学英语而言，无论是教师还是家长都应把培养兴趣放在首位，让他们主动去探索，去获得知识。
作者简介：
刘继香，河北省廊坊市，河北省霸州市胜芳镇巨华小学。