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摘 要：为了加强人才培养，提高学生的综合素质，让学生适应未来的学习和生活，教师要有效克服科学实践教学活动中的难点，以有效解决其存在的症结，加强教学改革，不断优化、创新科学实践活动教学的方式方法。在科学实践教学活动中，教师要积极学习先进的教学理念和方法，关注学生的思维发展，尽可能消除众多客观因素的影响，落实素质教育。基于此，本文对农村小学科学实践活动中存在的问题进行研究讨论，并提出相应的教学建议，为促进农村小学科学实践活动顺利开展提供有效参考。
关键词：农村小学;科学实践;问题;策略
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）08-0020-02
引 言
为了积极响应新课程改革的要求，在现阶段的农村小学教学活动中，教师要加强教学改革，提升课堂教学的趣味性和引导性，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识。与其他科目不同，小学科学具有很强的综合性。为了实现预期的教学目标，教师要带领学生开展相应的实践活动，在具体的实践活动中丰富学生的学习体验，让学生积极开动脑筋，加强思考探究，使学生在动手操作的过程中获得思想启迪和感悟，全面提升学生的学习效果，使学生有效掌握相应的科学知识，并将其应用到实际生活中。农村地区教学资源匮乏，教学观念落后，教学方法陈旧，导致课堂教学效果不佳。因而在实际教学活动中，教师要重视解决科学实践活动中存在的问题和不足，以提升科学实践活动教学质量。
一、加强农村小学科学实践活动教学的必要性
在小学科学教学活动中，加强科学实践活动教学能够有效提升学生的学习效果，让学生在具体的实践探索中养成良好的学习习惯和思维习惯，同时有效培养学生的学科素养，提高学生的综合素质，让学生适应未来的学习和生活。在实际教学活动中，为了提高小学科学教学质量，教师要带领学生积极开展相应的实践活动，帮助学生加强对所学知识的巩固与复习，提升学生的学习效果。在小学科学教学活动中，科学实践活动教学能够丰富小学科学教学形式，充分激发学生的学习热情，优化学生的学习方法，让学生加强对小学科学知识的运用和理解，同时有效培养学生的自主学习意识，提高学生的综合能力[1]。与传统的教学方式相比，在农村小学科学教学活动中加强科学实践活动教学，能够有效培养学生的学习动机，提高学生的探索能力和观察能力，以便有效培养学生的学科素养，提升学生的知识储备和学习能力，进而全面提升农村小学的教学水平。
二、农村小学科學实践活动教学中存在的问题
（一）家庭因素
部分家长没有充分理解科学实践教学活动对学生发展的积极影响，不愿配合教师开展相应的实践教学活动。并且，大部分学生是独生子女，在科学实践教学活动开展过程中，家长存在很多的顾虑，导致科学实践教学活动难以高效、稳定地开展。此外，农村小学科学实践教学活动还受到农村地区教学环境、教学条件等因素的影响，达不到实际的教学要求，教学质量得不到有效保障。
（二）学校因素
受应试教育的影响，现阶段的农村小学科学教学活动整体僵化，缺乏时效性，忽略了学生的实际发展，难以有效培养学生的学科素养和综合能力，不能帮助学生加强对基础知识的学习和理解[2]。在农村小学科学教学活动中，学校更加关注升学率和学生的合格率，其教学的最终目标是提高学生的知识水平，让学生顺利通过小升初考试。学校的教学目标与新课程改革的教学要求不符，在具体教学活动中忽略了农村小学科学实践教学活动的作用和价值，在一定程度上打击了教师的积极性，降低了课程教学效果。
（三）教师因素
目前的农村小学教学资源匮乏、缺乏专业的教师，出现了教师身兼数职的现象，即其他学科的教师临时担任科学实践活动指导教师，导致农村小学科学实践活动教学质量得不到有效保障[3]。在科学实践教学活动中，部分教师没有充分认识到加强科学实践教学活动对学生发展的积极影响，降低了科学实践活动的教学质量。为了全面提升教学水平，教师要掌握专业知识，提高自身的专业素养，在科学实践教学活动中通过专业的引导和点拨，激发学生学习的积极性和探索欲，提升科学实践活动的教学质量。
三、提升农村小学科学实践活动教学质量的策略
（一）提高学校、学生家长对科学实践活动的重视
为了提升农村小学科学实践教学活动质量，教师要加强与学校、学生家长之间的沟通交流，帮助学校和学生家长及时转换思维观念，充分认识到在现阶段的教育背景下，除了加强语、数、外等学科的学习外，还要结合相应的科学教学促进学生的全面发展[4]。具体来说，教师要加强与学校的沟通交流，制订科学合理的人才培养计划，全面加强小学科学基础知识的教学。教师还要加强与学生家长的沟通交流，让家长正确认识小学科学实践活动，积极配合教师，为学生购买相应的材料，保障小学科学实践活动高效、稳定开展。在小学科学实践活动开展过程中，教师还可以带领学生积极开展全校性的比赛活动，通过成果展示，使小学科学实践活动得到学校及家长的肯定。在小学科学实践活动中，教师要加强对学生知识应用能力、表达能力及思维能力的培养和锻炼，以提高学生的学科素养和综合素质。
（二）营造良好的环境，做好科学实践活动设计
受教学环境及条件的限制，农村小学科学实践活动教学质量较低。为了积极响应新课程改革的要求、提升学生的学习效果，学校要为小学科学实践教学活动提供良好的环境和条件。学校可以通过安排专门的课程或开展与小学科学实践活动有关的主题比赛，为学生提供充足的时间和机会来展示自我[5]。在小学科学实践活动中，教师也要综合考虑课程教学目标和学生的学习需要，做好相应的准备工作，制订科学合理的活动方案，保障整个科学实践活动的安全性和稳定性，避免出现安全隐患。例如，在“水到哪里去了”科学实践活动中，为了帮助学生了解蒸发的现象和原理，教师可以通过比较水和水蒸气的相同点和不同点，深化学生对水的感性认识，激发学生的探索欲望。教师还可以让学生亲自操作关于水蒸气的实验。考虑到实验的安全性，教师要注意规范学生的操作步骤，避免学生被热水烫伤。为了达到预期的教学目的，教师可以先进行示范操作，让学生在观看教师示范的过程中积累丰富的学习经验，从而掌握实践操作的要领，使整个科学实践活动能够安全有序地开展。 （三）加强小学科学师资队伍建设，提升教学质量
学校可以通过招聘或培训，加强小学科学教师队伍建设，提高小学科学教师的专业水平，从而提升整体的教学质量[6]。学校还要完善评价体系，以调动教师的教学积极性，促使其自觉优化和完善自己的教学。在小学科学实践活动中，教师要积极学习先进的教学理念和方法，优化创新教学过程，以激发学生的学习兴趣，让学生勤动手、勤动脑，学会联系日常生活学习科学知識，从而提高学生的思维品质和综合能力[7]。例如，在“油菜花开了”科学实践活动中，为了让学生了解绿色开花植物的构成成分，掌握果实形成时植物的花所发生的变化，教师可以利用信息技术为学生播放相应的视频，让学生在观看视频的过程中获得直观的感受和体验。教师还可以让学生联系日常生活中接触到的花，加强联想，积极探究各种花朵，通过解剖等方法进一步加强对油菜花各部分特征的学习。
结 语
总之，在农村小学科学教学中，加强科学实践活动的有效开展，能够丰富学生的学习体验，提升学生的学习效果，锻炼和发展学生的动手操作能力。因而在具体教学活动中，教师要充分发挥引导作用，利用现代化的教学理念和方式，培养学生的学习兴趣，保持学生的学习热情，全面提高学生的实践操作能力。同时，学校和学生家长也要充分意识到小学科学实践活动的重要性，在思想上高度重视，行动上高度支持，使素质教育落到实处，促进学生的全面发展。
[参考文献]
谢海麒.部分农村小学科学实践活动难以落实的症结及对策[J].小学科学（教师版），2019（02）：69.
白万鱼.小学科学实践活动课程化问题及对策探究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（47）：16.
曹小勇.农村小学科学活动实践课的价值追问[J].小学科学（教师版），2017（8）：69.
杨航，李倩.基于科学核心素养的小学科学教育实践活动研究[J].魅力中国，2019（52）：151-152.
宋俊.小学科学实践活动课程化问题分析与对策[J].科教导刊（下旬），2017（01）：129-130.
潘璐璐.丰富小学科学课堂实践活动的趣味性[J].思维与智慧，2016（20）：34.
肖然，纪宝伟.深研科学实践活动 培养学生创新能力[J].中小学教材教学，2015（06）：64-67.
作者简介：化得宽（1983.7—），男，甘肃景泰人，本科学历，二级教师。
关键词：农村小学;科学实践;问题;策略
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）08-0020-02
引 言
为了积极响应新课程改革的要求，在现阶段的农村小学教学活动中，教师要加强教学改革，提升课堂教学的趣味性和引导性，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识。与其他科目不同，小学科学具有很强的综合性。为了实现预期的教学目标，教师要带领学生开展相应的实践活动，在具体的实践活动中丰富学生的学习体验，让学生积极开动脑筋，加强思考探究，使学生在动手操作的过程中获得思想启迪和感悟，全面提升学生的学习效果，使学生有效掌握相应的科学知识，并将其应用到实际生活中。农村地区教学资源匮乏，教学观念落后，教学方法陈旧，导致课堂教学效果不佳。因而在实际教学活动中，教师要重视解决科学实践活动中存在的问题和不足，以提升科学实践活动教学质量。
一、加强农村小学科学实践活动教学的必要性
在小学科学教学活动中，加强科学实践活动教学能够有效提升学生的学习效果，让学生在具体的实践探索中养成良好的学习习惯和思维习惯，同时有效培养学生的学科素养，提高学生的综合素质，让学生适应未来的学习和生活。在实际教学活动中，为了提高小学科学教学质量，教师要带领学生积极开展相应的实践活动，帮助学生加强对所学知识的巩固与复习，提升学生的学习效果。在小学科学教学活动中，科学实践活动教学能够丰富小学科学教学形式，充分激发学生的学习热情，优化学生的学习方法，让学生加强对小学科学知识的运用和理解，同时有效培养学生的自主学习意识，提高学生的综合能力[1]。与传统的教学方式相比，在农村小学科学教学活动中加强科学实践活动教学，能够有效培养学生的学习动机，提高学生的探索能力和观察能力，以便有效培养学生的学科素养，提升学生的知识储备和学习能力，进而全面提升农村小学的教学水平。
二、农村小学科學实践活动教学中存在的问题
（一）家庭因素
部分家长没有充分理解科学实践教学活动对学生发展的积极影响，不愿配合教师开展相应的实践教学活动。并且，大部分学生是独生子女，在科学实践教学活动开展过程中，家长存在很多的顾虑，导致科学实践教学活动难以高效、稳定地开展。此外，农村小学科学实践教学活动还受到农村地区教学环境、教学条件等因素的影响，达不到实际的教学要求，教学质量得不到有效保障。
（二）学校因素
受应试教育的影响，现阶段的农村小学科学教学活动整体僵化，缺乏时效性，忽略了学生的实际发展，难以有效培养学生的学科素养和综合能力，不能帮助学生加强对基础知识的学习和理解[2]。在农村小学科学教学活动中，学校更加关注升学率和学生的合格率，其教学的最终目标是提高学生的知识水平，让学生顺利通过小升初考试。学校的教学目标与新课程改革的教学要求不符，在具体教学活动中忽略了农村小学科学实践教学活动的作用和价值，在一定程度上打击了教师的积极性，降低了课程教学效果。
（三）教师因素
目前的农村小学教学资源匮乏、缺乏专业的教师，出现了教师身兼数职的现象，即其他学科的教师临时担任科学实践活动指导教师，导致农村小学科学实践活动教学质量得不到有效保障[3]。在科学实践教学活动中，部分教师没有充分认识到加强科学实践教学活动对学生发展的积极影响，降低了科学实践活动的教学质量。为了全面提升教学水平，教师要掌握专业知识，提高自身的专业素养，在科学实践教学活动中通过专业的引导和点拨，激发学生学习的积极性和探索欲，提升科学实践活动的教学质量。
三、提升农村小学科学实践活动教学质量的策略
（一）提高学校、学生家长对科学实践活动的重视
为了提升农村小学科学实践教学活动质量，教师要加强与学校、学生家长之间的沟通交流，帮助学校和学生家长及时转换思维观念，充分认识到在现阶段的教育背景下，除了加强语、数、外等学科的学习外，还要结合相应的科学教学促进学生的全面发展[4]。具体来说，教师要加强与学校的沟通交流，制订科学合理的人才培养计划，全面加强小学科学基础知识的教学。教师还要加强与学生家长的沟通交流，让家长正确认识小学科学实践活动，积极配合教师，为学生购买相应的材料，保障小学科学实践活动高效、稳定开展。在小学科学实践活动开展过程中，教师还可以带领学生积极开展全校性的比赛活动，通过成果展示，使小学科学实践活动得到学校及家长的肯定。在小学科学实践活动中，教师要加强对学生知识应用能力、表达能力及思维能力的培养和锻炼，以提高学生的学科素养和综合素质。
（二）营造良好的环境，做好科学实践活动设计
受教学环境及条件的限制，农村小学科学实践活动教学质量较低。为了积极响应新课程改革的要求、提升学生的学习效果，学校要为小学科学实践教学活动提供良好的环境和条件。学校可以通过安排专门的课程或开展与小学科学实践活动有关的主题比赛，为学生提供充足的时间和机会来展示自我[5]。在小学科学实践活动中，教师也要综合考虑课程教学目标和学生的学习需要，做好相应的准备工作，制订科学合理的活动方案，保障整个科学实践活动的安全性和稳定性，避免出现安全隐患。例如，在“水到哪里去了”科学实践活动中，为了帮助学生了解蒸发的现象和原理，教师可以通过比较水和水蒸气的相同点和不同点，深化学生对水的感性认识，激发学生的探索欲望。教师还可以让学生亲自操作关于水蒸气的实验。考虑到实验的安全性，教师要注意规范学生的操作步骤，避免学生被热水烫伤。为了达到预期的教学目的，教师可以先进行示范操作，让学生在观看教师示范的过程中积累丰富的学习经验，从而掌握实践操作的要领，使整个科学实践活动能够安全有序地开展。 （三）加强小学科学师资队伍建设，提升教学质量
学校可以通过招聘或培训，加强小学科学教师队伍建设，提高小学科学教师的专业水平，从而提升整体的教学质量[6]。学校还要完善评价体系，以调动教师的教学积极性，促使其自觉优化和完善自己的教学。在小学科学实践活动中，教师要积极学习先进的教学理念和方法，优化创新教学过程，以激发学生的学习兴趣，让学生勤动手、勤动脑，学会联系日常生活学习科学知識，从而提高学生的思维品质和综合能力[7]。例如，在“油菜花开了”科学实践活动中，为了让学生了解绿色开花植物的构成成分，掌握果实形成时植物的花所发生的变化，教师可以利用信息技术为学生播放相应的视频，让学生在观看视频的过程中获得直观的感受和体验。教师还可以让学生联系日常生活中接触到的花，加强联想，积极探究各种花朵，通过解剖等方法进一步加强对油菜花各部分特征的学习。
结 语
总之，在农村小学科学教学中，加强科学实践活动的有效开展，能够丰富学生的学习体验，提升学生的学习效果，锻炼和发展学生的动手操作能力。因而在具体教学活动中，教师要充分发挥引导作用，利用现代化的教学理念和方式，培养学生的学习兴趣，保持学生的学习热情，全面提高学生的实践操作能力。同时，学校和学生家长也要充分意识到小学科学实践活动的重要性，在思想上高度重视，行动上高度支持，使素质教育落到实处，促进学生的全面发展。
[参考文献]
谢海麒.部分农村小学科学实践活动难以落实的症结及对策[J].小学科学（教师版），2019（02）：69.
白万鱼.小学科学实践活动课程化问题及对策探究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（47）：16.
曹小勇.农村小学科学活动实践课的价值追问[J].小学科学（教师版），2017（8）：69.
杨航，李倩.基于科学核心素养的小学科学教育实践活动研究[J].魅力中国，2019（52）：151-152.
宋俊.小学科学实践活动课程化问题分析与对策[J].科教导刊（下旬），2017（01）：129-130.
潘璐璐.丰富小学科学课堂实践活动的趣味性[J].思维与智慧，2016（20）：34.
肖然，纪宝伟.深研科学实践活动 培养学生创新能力[J].中小学教材教学，2015（06）：64-67.
作者简介：化得宽（1983.7—），男，甘肃景泰人，本科学历，二级教师。