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【摘要】大学生就业意向是影响国家就业导向的重要因素，是解决就业压力的重要风向标。本文就影响大学生就业意向的因素进行深入剖析以及针对河西走廊的具体情况提出大学生就业的解决策略，提高就业率，减轻就业压力！
【关键词】就业 就业观念 就业压力 就业指导
一、概念研究
1、就业
就业是指具有勞动能力的公民，依法从事某种有报酬或劳动收入的社会活动。还表示契约关系：即雇佣之意，是指两个伙伴之间的关系，其中一方为雇佣者，另一方为被雇佣者。从法律意义来看，通过双方契约约定，“被雇佣者”为“雇佣者”（雇主、雇佣人）工作（出卖劳动），并由雇佣者提供报酬的一种法律关系，属于民法的范畴
2、就业压力1
就业压力是指个体在考虑就业问题、为获得职业做准备以及在寻求职业的过程中面对具有威胁性、挑战性刺激时所产生的一种被压迫的感受。就业压力源是一个客观的变量，呈静态，是指个体在就业过程中经历的各种生活事件、突然的创伤性体验、慢性紧张等。
3、就业意向
就业意向是指人们在职业定向与选择过程中，对自己现状的认识和对未来职业的期待2，是指自己将要选择何种职业以及对职业的性质、特点、作用的一种认识。
二、影响因素
（1）社会因素
主要来源于社会经济发展、教育理念变化及西方一些就业思想的传入，还有国家的需要和社会舆论。
（2）学校因素
随着高等教育大众化，高校招生规模扩大，无论是从大学生就业率、待业人数，还是从就业质量等方面来看，大学生就业形势都比以前严峻的多。我校属于传统地方性师范类院校，其培养目标、办学定位均是为当地、本省培养实用性人才而服务，其所设专业师范类为长线专业，中文、数学、英语、物理、化学等课程均面向中小学基础教育行业。但随着公办基础教育行业师资的饱和，这些长线专业人才积压严重，尤其是进入公办教育行业人数降低，毕业生不得不退而求其次，进入民办教育行业或在非教育系统就业。而非师范类专业开设年限都不长，课程设置有待完善，人才培养能力不足，这些专业尚处在摸索前进阶段，因而必然对毕业生的就业能力产生极大的影响3。
（3）家庭因素
由于家长知识认识水平有限，针对孩子就业没有一个清楚、理性的分析，对孩子的就业观念不能起到积极的引导作用。另一方面由于长期处在家庭成员的职业结构中，学生已经习惯了自己家族的职业，所以在自己选择就业时就有了很大的导向性。而父母的期望，受传统观念的影响，继而在很大程度上孩子的就业就要遵循父母的意愿，因此它就变成了我们就业观念形成的主导因素。
（4）自身因素
由于当代大学生的一切事宜均有父母做主，很大程度上自己没有主见，所以对自己的就业意向很茫然，做出的就业意向就有了很大的随意性。通常会根据自己的兴趣爱好选择就业，因此就业意向一般以自己的兴趣爱好为转移。
三、策略研究
（1）就业指导
大学生毕业就业政策是国家为大学生毕业而制定的行动准则，它对每个大学毕业生的就业都有着直接而重要的影响。学校应广泛深入地宣传就业制度改革的方向、步骤和内容， 以及当前的就业政策、供求形势等， 使大学生择业意识的形成和择业行为的发生都遵循科学性原则， 按照一定的规律和程序来进行。通过政策指导， 帮助大学生把握求职择业基本准则， 树立正确的择业价值观，引导毕业生走出择业的误区 ，消除择业的困惑， 并纠正自己的片面认识和幻想。4
（2）学习指导
学习方法指导主要为就业创造条件， 使得大学生能够充分利用大学的优越学习条件， 有效地安排学习时间，为今后的工作做准备。这可以从两个方面进行：其一， 要进一步巩固专业思想。巩固专业思想是引导大学生择业意向的关键。为了激发学生的专业兴趣， 巩固他们的专业思想， 专业课教师应多向学生介绍他们所学专业的发展前景， 还可以组织学生参观一些工厂和学校， 请往届的毕业生向他们介绍所学专业知识在实际工作中的应用情况等；其二， 要培养学生掌握众多技能的意识， 拓宽专业知识的应用面。学校应多组织讲座或通过媒体等方式向学生介绍不断变化的职业市场的情况， 指导学生根据职业市场的变化及社会需求， 有针对性地选定职业目标， 围绕职业目标， 不断拓宽知识面。学校可通过增加选修课、开办讲座等方式使学生尽可能多地涉猎相关学科的知识， 以适应职业选择的需要。
（3）心理指导
为了提高大学生的心理健康水平， 保证求职择业的顺利进行， 学校或国家应积极排除大学生择业期间可能会出现的种种心理障碍， 还应及早对他们进行心理锻炼和思想教育， 促使他们在校期间努力形成正视现实、不怕挫折、放眼未来的正确的择业心态。
（4）职业指导
职业指导的目的， 一方面是向毕业生提供用人单位需求信息及各种职业特点， 以便他们根据自己的兴趣、爱好、性格特点和能力选择与此相符的工作。学校可采取主动发出联系、职业市场等方法， 广泛搜集职业需求信息， 通过召开信息发布会或个别交谈等形式全面客观地向大学生介绍社会的需求现状， 从而纠正他们由于对社会需求情况了解不全面而产生的认识偏差， 引导他们面对现实， 把个人的就业意愿与社会需求结合起来。另一方面， 是向毕业生传授求职择业的方法与技巧， 从而提高他们的求职本领。学校可通过举办讲座、模拟实验等形式指导学生掌握自荐、面试、笔试三种形式各自适用的方法与技巧， 以及搜集就业信息和获取招聘信息要注意的问题， 充分利用那些有价值的信息去选择适合自己的工作。
【参考文献】
[1]张明贺.《学理论》2011年第24期
[2]郑洁. 《当代大学生就业意向现状调查研究》[J].重庆邮电学院.2006（1）
[3]李晓玲、《李胜生.大学生就业倾向及其影响因素》.西安交通大学学报.2007（7）
[4]曹建民、《大学生就业意向》.桑系青年干部管理学院学报
作者简介：单益强（1991-）男，甘肃武威，就读河西学院教师教育学院，专业：小学教育
李 敏（1993-）女，甘肃民勤，就读河西学院教师教育学院，专业：小学教育
岳军祥（1976-）男，甘肃西峰，博士，副教授，河西学院教师教育学院，研究方向：教育管理学
【关键词】就业 就业观念 就业压力 就业指导
一、概念研究
1、就业
就业是指具有勞动能力的公民，依法从事某种有报酬或劳动收入的社会活动。还表示契约关系：即雇佣之意，是指两个伙伴之间的关系，其中一方为雇佣者，另一方为被雇佣者。从法律意义来看，通过双方契约约定，“被雇佣者”为“雇佣者”（雇主、雇佣人）工作（出卖劳动），并由雇佣者提供报酬的一种法律关系，属于民法的范畴
2、就业压力1
就业压力是指个体在考虑就业问题、为获得职业做准备以及在寻求职业的过程中面对具有威胁性、挑战性刺激时所产生的一种被压迫的感受。就业压力源是一个客观的变量，呈静态，是指个体在就业过程中经历的各种生活事件、突然的创伤性体验、慢性紧张等。
3、就业意向
就业意向是指人们在职业定向与选择过程中，对自己现状的认识和对未来职业的期待2，是指自己将要选择何种职业以及对职业的性质、特点、作用的一种认识。
二、影响因素
（1）社会因素
主要来源于社会经济发展、教育理念变化及西方一些就业思想的传入，还有国家的需要和社会舆论。
（2）学校因素
随着高等教育大众化，高校招生规模扩大，无论是从大学生就业率、待业人数，还是从就业质量等方面来看，大学生就业形势都比以前严峻的多。我校属于传统地方性师范类院校，其培养目标、办学定位均是为当地、本省培养实用性人才而服务，其所设专业师范类为长线专业，中文、数学、英语、物理、化学等课程均面向中小学基础教育行业。但随着公办基础教育行业师资的饱和，这些长线专业人才积压严重，尤其是进入公办教育行业人数降低，毕业生不得不退而求其次，进入民办教育行业或在非教育系统就业。而非师范类专业开设年限都不长，课程设置有待完善，人才培养能力不足，这些专业尚处在摸索前进阶段，因而必然对毕业生的就业能力产生极大的影响3。
（3）家庭因素
由于家长知识认识水平有限，针对孩子就业没有一个清楚、理性的分析，对孩子的就业观念不能起到积极的引导作用。另一方面由于长期处在家庭成员的职业结构中，学生已经习惯了自己家族的职业，所以在自己选择就业时就有了很大的导向性。而父母的期望，受传统观念的影响，继而在很大程度上孩子的就业就要遵循父母的意愿，因此它就变成了我们就业观念形成的主导因素。
（4）自身因素
由于当代大学生的一切事宜均有父母做主，很大程度上自己没有主见，所以对自己的就业意向很茫然，做出的就业意向就有了很大的随意性。通常会根据自己的兴趣爱好选择就业，因此就业意向一般以自己的兴趣爱好为转移。
三、策略研究
（1）就业指导
大学生毕业就业政策是国家为大学生毕业而制定的行动准则，它对每个大学毕业生的就业都有着直接而重要的影响。学校应广泛深入地宣传就业制度改革的方向、步骤和内容， 以及当前的就业政策、供求形势等， 使大学生择业意识的形成和择业行为的发生都遵循科学性原则， 按照一定的规律和程序来进行。通过政策指导， 帮助大学生把握求职择业基本准则， 树立正确的择业价值观，引导毕业生走出择业的误区 ，消除择业的困惑， 并纠正自己的片面认识和幻想。4
（2）学习指导
学习方法指导主要为就业创造条件， 使得大学生能够充分利用大学的优越学习条件， 有效地安排学习时间，为今后的工作做准备。这可以从两个方面进行：其一， 要进一步巩固专业思想。巩固专业思想是引导大学生择业意向的关键。为了激发学生的专业兴趣， 巩固他们的专业思想， 专业课教师应多向学生介绍他们所学专业的发展前景， 还可以组织学生参观一些工厂和学校， 请往届的毕业生向他们介绍所学专业知识在实际工作中的应用情况等；其二， 要培养学生掌握众多技能的意识， 拓宽专业知识的应用面。学校应多组织讲座或通过媒体等方式向学生介绍不断变化的职业市场的情况， 指导学生根据职业市场的变化及社会需求， 有针对性地选定职业目标， 围绕职业目标， 不断拓宽知识面。学校可通过增加选修课、开办讲座等方式使学生尽可能多地涉猎相关学科的知识， 以适应职业选择的需要。
（3）心理指导
为了提高大学生的心理健康水平， 保证求职择业的顺利进行， 学校或国家应积极排除大学生择业期间可能会出现的种种心理障碍， 还应及早对他们进行心理锻炼和思想教育， 促使他们在校期间努力形成正视现实、不怕挫折、放眼未来的正确的择业心态。
（4）职业指导
职业指导的目的， 一方面是向毕业生提供用人单位需求信息及各种职业特点， 以便他们根据自己的兴趣、爱好、性格特点和能力选择与此相符的工作。学校可采取主动发出联系、职业市场等方法， 广泛搜集职业需求信息， 通过召开信息发布会或个别交谈等形式全面客观地向大学生介绍社会的需求现状， 从而纠正他们由于对社会需求情况了解不全面而产生的认识偏差， 引导他们面对现实， 把个人的就业意愿与社会需求结合起来。另一方面， 是向毕业生传授求职择业的方法与技巧， 从而提高他们的求职本领。学校可通过举办讲座、模拟实验等形式指导学生掌握自荐、面试、笔试三种形式各自适用的方法与技巧， 以及搜集就业信息和获取招聘信息要注意的问题， 充分利用那些有价值的信息去选择适合自己的工作。
【参考文献】
[1]张明贺.《学理论》2011年第24期
[2]郑洁. 《当代大学生就业意向现状调查研究》[J].重庆邮电学院.2006（1）
[3]李晓玲、《李胜生.大学生就业倾向及其影响因素》.西安交通大学学报.2007（7）
[4]曹建民、《大学生就业意向》.桑系青年干部管理学院学报
作者简介：单益强（1991-）男，甘肃武威，就读河西学院教师教育学院，专业：小学教育
李 敏（1993-）女，甘肃民勤，就读河西学院教师教育学院，专业：小学教育
岳军祥（1976-）男，甘肃西峰，博士，副教授，河西学院教师教育学院，研究方向：教育管理学