论文部分内容阅读
【内容摘要】在初中语文的教学中，阅读方面一直是一个让教师头疼的重难点。在平时考试中，阅读分数也时常占一个极高的比重。初中时期阅读一般分为现代文阅读和古诗词阅读，学生对这两大方面的掌握也需下很大的功夫。所以，为了使初中生的阅读能力提高，文学素养增强，更加高效的理解阅读文章的主题。本文将结合笔者多年工作经验，详细阐述提高初中语文阅读教学的有效策略，为广大教育工作者解开工作中的难题。
【关键词】初中语文 阅读教学 有效性
在新课程改革的不断进行下，语文阅读能力的提高是初中语文教师重要的目标之一 ，而阅读理解所占的分值，也是在整张语文试卷中分量比最大，难度系数较高的。而在素质教育的今天，在阅读题目改革之后，其分值再次增大。所以本文主要从语文阅读学习的意义和怎么使阅读能力提升两个方面来进行分析。
一、初中语文阅读学习的意义
语文阅读的学习，是与平时的交流分不开的，也可以说语文阅读是口语交际的一个方式，它含有了接收理解信息和处理信息的两个能力。在现实生活当中，人们要阅读许多文章，观看众多信息，这些都是阅读。所以阅读能力是与生活密不可分的，是必须让学生掌握的能力。为了使得学生适应这种能力，要从教育上开始着手，加大教师对学生的引导。在世界教育各方面的不断变迁中，多种多样的教育问题被人们日渐关注，人们对于学校内教师的教育模式也开始有所触及，随着网络的不断发展，教育改革之风不断席卷，使教育工作者迎来看不见的新型挑战。
二、提高初中语文阅读教学有效性的策略
1.独立思考与创新意识
学生是发展中的主体，是学习的主人。而且初中生还处在青春期这一非常关键的环节，活泼易动，不受管教是他们的写照。因此，教师在语文阅读的教学上，是不能继续沿用旧时传统的思想观念和教育模式，避免学生对阅读的知识产生枯燥无趣的情绪，继而丧失对语文学习的兴趣。在素质教育不断改良的今天，教师应重视学生的个性化发展，培养其创新意识与能力，初中生的学生大多是充满丰富的想象力的，教师千万不要对孩子一棍子定格，扼杀他们的天马行空，使得思维格式化。
例如，语文教师在讲解试卷中的阅读文章时，不应一股脑的把答案都讲解出来，而是一步步引导学生进行独立的思考，抛砖引玉一点点的把学生引导到正确的方向上来，尽量使学生自主的完成学习的目标，而不是凡事靠老师，只有这样才能使学生感觉到自身在学习中所起到的作用，能够更好的增强其对语文阅读学习的兴趣。所以语文教师在对学生阅读教学时，要重视对学生独立思考和创新意识的培养。
2.预习与复习
预习能让一个学生头脑清晰，目标明确，是一个在学习生涯中非常关键的步骤，但这个步骤较为乏淡虚无，并不是一个实质上的内容，所以家长和老师也无从检查，继而使得学生预习效率的低下，甚至根本不去预习。所以教师在语文阅读的课堂教学中，要让学生了解到预习的重要性，如果不去预习，那么老师在讲课时，学生就会不明所以，也会丧失对学习这些知识的兴趣。而复习则也是至关重要的一个环节，复习当天学习的知识能够使其掌握的更加牢固，思维更加富有条理性，对于第二天教师讲授新知识点的衔接也会更加便捷，促进学习的效率。
笔者这里有一个能让学生预习的办法。例如教师要在第二天讲解一篇文章时，要先让学生写一篇将学文章的读后感，这种方式会促使学习去提前了解这篇课文，将所学知识点进行有效的预热。也可以留下一个只有阅读了新课文才可以回答的问题，通过这样的方式，培养学生预习的习惯，从而促使学生语文阅读能力的提高。
3.合作与竞争
现代教学的出发点，便是让学生合作学习，激发学生的学习兴趣，促进同学关系的和睦，还可以烘托出良好的学习氛围。而之所以现如今学校没有被网络课堂所取代，班级中能够与其他同学一起学习也是非常关键的因素。所以教师要树立学生合作学习的意识，不要让学生做什么都独行独往，擅于把自己的观点表述出来，有福同享，有难同当，既然在一个班级里，那么就都是朋友，要让班级有其应有的归属感。在合作的同时还要有竞争，只有合作，那么学生们会变得不思进取，麻木不仁，通过竞争可以使其了解到自己所在的位置，不断向上，奋力拼搏，从而有效的促进语文阅读水平的提高。
例如，初中语文教师在对《论语》的讲解中，可以先让学生们分组合作，开设情景表演分工朗读，让各小组的学生各司其职，深入的了解《论语》中的每一句名言。然后再选出各小組中表现、朗读的最好的，促进同学们的斗志。
总结
“读万卷书，走万里路。”知识是不断积累而来的，初中语文阅读也是一样，在课堂上认真听讲的同时，还要在课下不断丰富自身的涵养。教师要让学生树立正确的学习目标，继而有效的去培养学生的创新意识和独立思考的能力，然后使得学生学会预习课本和复习所学，最后教师在课堂上拿出合作和竞争的教学方式，促进学生初中语文阅读水平的不断进步，从而提高教师教学的有效性。
参考文献：
[1]岳二平.初中语文阅读有效性教学初探[J].教育教学论坛，2010（28）：181.
[2]陈永忠.构建初中语文阅读有效教学的课堂[J].中小学教学研究，2010（6）：15-16.
（作者单位：青海省西宁市城北区朝阳学校）
【关键词】初中语文 阅读教学 有效性
在新课程改革的不断进行下，语文阅读能力的提高是初中语文教师重要的目标之一 ，而阅读理解所占的分值，也是在整张语文试卷中分量比最大，难度系数较高的。而在素质教育的今天，在阅读题目改革之后，其分值再次增大。所以本文主要从语文阅读学习的意义和怎么使阅读能力提升两个方面来进行分析。
一、初中语文阅读学习的意义
语文阅读的学习，是与平时的交流分不开的，也可以说语文阅读是口语交际的一个方式，它含有了接收理解信息和处理信息的两个能力。在现实生活当中，人们要阅读许多文章，观看众多信息，这些都是阅读。所以阅读能力是与生活密不可分的，是必须让学生掌握的能力。为了使得学生适应这种能力，要从教育上开始着手，加大教师对学生的引导。在世界教育各方面的不断变迁中，多种多样的教育问题被人们日渐关注，人们对于学校内教师的教育模式也开始有所触及，随着网络的不断发展，教育改革之风不断席卷，使教育工作者迎来看不见的新型挑战。
二、提高初中语文阅读教学有效性的策略
1.独立思考与创新意识
学生是发展中的主体，是学习的主人。而且初中生还处在青春期这一非常关键的环节，活泼易动，不受管教是他们的写照。因此，教师在语文阅读的教学上，是不能继续沿用旧时传统的思想观念和教育模式，避免学生对阅读的知识产生枯燥无趣的情绪，继而丧失对语文学习的兴趣。在素质教育不断改良的今天，教师应重视学生的个性化发展，培养其创新意识与能力，初中生的学生大多是充满丰富的想象力的，教师千万不要对孩子一棍子定格，扼杀他们的天马行空，使得思维格式化。
例如，语文教师在讲解试卷中的阅读文章时，不应一股脑的把答案都讲解出来，而是一步步引导学生进行独立的思考，抛砖引玉一点点的把学生引导到正确的方向上来，尽量使学生自主的完成学习的目标，而不是凡事靠老师，只有这样才能使学生感觉到自身在学习中所起到的作用，能够更好的增强其对语文阅读学习的兴趣。所以语文教师在对学生阅读教学时，要重视对学生独立思考和创新意识的培养。
2.预习与复习
预习能让一个学生头脑清晰，目标明确，是一个在学习生涯中非常关键的步骤，但这个步骤较为乏淡虚无，并不是一个实质上的内容，所以家长和老师也无从检查，继而使得学生预习效率的低下，甚至根本不去预习。所以教师在语文阅读的课堂教学中，要让学生了解到预习的重要性，如果不去预习，那么老师在讲课时，学生就会不明所以，也会丧失对学习这些知识的兴趣。而复习则也是至关重要的一个环节，复习当天学习的知识能够使其掌握的更加牢固，思维更加富有条理性，对于第二天教师讲授新知识点的衔接也会更加便捷，促进学习的效率。
笔者这里有一个能让学生预习的办法。例如教师要在第二天讲解一篇文章时，要先让学生写一篇将学文章的读后感，这种方式会促使学习去提前了解这篇课文，将所学知识点进行有效的预热。也可以留下一个只有阅读了新课文才可以回答的问题，通过这样的方式，培养学生预习的习惯，从而促使学生语文阅读能力的提高。
3.合作与竞争
现代教学的出发点，便是让学生合作学习，激发学生的学习兴趣，促进同学关系的和睦，还可以烘托出良好的学习氛围。而之所以现如今学校没有被网络课堂所取代，班级中能够与其他同学一起学习也是非常关键的因素。所以教师要树立学生合作学习的意识，不要让学生做什么都独行独往，擅于把自己的观点表述出来，有福同享，有难同当，既然在一个班级里，那么就都是朋友，要让班级有其应有的归属感。在合作的同时还要有竞争，只有合作，那么学生们会变得不思进取，麻木不仁，通过竞争可以使其了解到自己所在的位置，不断向上，奋力拼搏，从而有效的促进语文阅读水平的提高。
例如，初中语文教师在对《论语》的讲解中，可以先让学生们分组合作，开设情景表演分工朗读，让各小组的学生各司其职，深入的了解《论语》中的每一句名言。然后再选出各小組中表现、朗读的最好的，促进同学们的斗志。
总结
“读万卷书，走万里路。”知识是不断积累而来的，初中语文阅读也是一样，在课堂上认真听讲的同时，还要在课下不断丰富自身的涵养。教师要让学生树立正确的学习目标，继而有效的去培养学生的创新意识和独立思考的能力，然后使得学生学会预习课本和复习所学，最后教师在课堂上拿出合作和竞争的教学方式，促进学生初中语文阅读水平的不断进步，从而提高教师教学的有效性。
参考文献：
[1]岳二平.初中语文阅读有效性教学初探[J].教育教学论坛，2010（28）：181.
[2]陈永忠.构建初中语文阅读有效教学的课堂[J].中小学教学研究，2010（6）：15-16.
（作者单位：青海省西宁市城北区朝阳学校）