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摘 要：近几年，信息技术与中小学教育教学之间的融合程度不断提高，微课这种新型教学形式在这样的背景下应运而生，将微课实际运用到教学活动当中已经成了现代教育发展的一种趋势。微课之所以能在教学中得到有效使用，主要原因是其具有形式多样、短小精炼等特点。信息技术是中小学阶段的一门基础课程，对培养学生形成信息化素养具有重要作用。本文就中小学信息技术学科微课资源库的建设与应用方法展开了一系列的浅谈。
关键词：信息技术;微课资源;建设路径;应用方法
一、 前言
如何根据当前各个年级段的教学特点以及教学目标建设微课资源已经成了现代教育教学领域所出现的一个重要问题。高中阶段的信息技术课程中所包含的知识点比较零散，教师在开展教学活动的过程中应该有所侧重。针对高中信息技术学科的教学特点建设微课资源库具有一定的教育意义，应该引起相关人员的重视。因此，针对微课资源库建设和应用展开讨论对推动高中信息技术教学发展具有关键性的意义。
二、 中小学信息技术学科微课资源库建设路径
（一） 合理设计微课资源库的结构
首先，确定知识地图。在微课资源库建设中，知识地图是一项必备元素，其主要用于展现信息技术学科内容的知识框架，建立知识点之间的联系。根据知识点之间的联系，使微课形成一个系统化的体系。其次，构建资源清单。在资源清单中，应该将知识点的名称作为查询依据，并建立存储模块，反映开发者的相关信息。这项操作的目的在于提高微课资源使用者的查找效率。最后，提高微课资源的完备程度。尽管微课具有短小精悍的特点，但是其对单一知识点的阐述应该完整。另外，在微课资源库中，开展微课教学的辅助资源也应该呈现完整性。所以，一节微课资源不仅应该包括知识讲解视频，还应该包括学习任务清單、练习课件等内容。
（二） 按照分类性原则设计微课教学环节
首先，按照知识点所属分类，对其进行整理和归纳。分析信息技术教材中所包含的知识点，并将相应的微课分为和概念讲解类、实践操作类以及程序设计类。其次，制作微课教学模板。应该根据高中信息技术课程的教学步骤，分步设计教学模板，将整个微课教学流程清晰体现出来。通过这样的教学方式提高高中信息技术学科教学的系统性。
（三） 实际投入微课资源库的开发和建设
首先，在对微课资源库进行开发的过程中，应该保持开发工具的一致性。这样才能保证为了在实际的信息技术教学中能发挥其教学作用。其次，严格按照科学的标准制作微课视频。这个环节主要包括微课视频的分辨率、画面比例等。再次，根据模板完成教学课件的设计。将“幻灯片母板”作为设计课件的固定模式。最后，对于微课资源库开发和建设团队而言，在实际的工作中，应该根据不同小组所掌握的技术特长，进行合理的分工，体现在团队内分工的形式。对从事建设和开发的成员实施科学分组。每一个知识类型都可以针对一个研发小组，展现研发人员的特长。
三、 中小学信息技术学科微课资源库应用方法
（一） 应用于翻转课堂教学模式
微课资源库的建立为教师构建翻转课堂教学模式提供了技术支持。翻转课堂教学模式将课前、课中以及课后三个教学环节有机整合到一起。在课前，教师可以利用微课资源为学生布置预习任务，对重要的知识点进行解析;在课中，教师可以为学生播放微课资源，结合教师的讲解，强化学生对信息技术课程中的知识点形成深刻的理解;在课后，教师可以督促学生通过反复观看微课视频的方式复习和巩固教师在课堂中所讲解的内容。
（二） 辅助课堂教学活动
微课资源的实质是一种数字化学习方式。将微课资源实际应用于课堂教学当中能在很大的程度上达到优化课堂教学效果的目标，使微课资源成为弥补传统课堂教学模式缺陷的有效工具。例如，微课具有短小精炼、反映教学侧重点的特点，教师可以利用其向学生解释一些比较抽象的信息技术理论或者专业术语。对于一些教学细节进行放大，为学生提供回看教学过程的平台。另外，将微课实际应用于教学当中，能为学生进行自主学习创造良好的条件，学生可以根据学习任务清单，按照科学的学习方法进行自主学习。教师还可以根据学生的实际学习情况，为其选择具有针对性的微课资源，使学习能力存在差异性的学生都能接受到适合自己的信息技术教育，从而达到提高高中信息技术课程教学效率的目标。
（三） 促进城乡教育资源平衡发展
尽管促进城乡教育资源平衡已经成了我国教育领域的一个重要问题，也取得了一定的成果，但是在实际教学情况中，仍然存在一些不平衡的因素，使得距离城乡教育资源平衡的目标较远。建设和应用微课资源库的方式能在很大的程度上促进城乡教育资源朝着更加平衡化的方向发展。一些乡镇学校的教师在教学能力以及专业知识背景方面还比较弱，将微课资源库推广到这些偏远或者落后地区的学校，能使当地的学生接受到与城市学生一样的教育。从这个角度来看，微课资源库的建设有利于促进城乡教育资源实现平衡发展。
四、 结论
综上所述，当前，从中小学信息技术学科教育发展的趋势来看，微课已经成了一项必不可少的教学工具，在教育教学中发挥关键性的作用。因此，在中小学范围内，针对信息技术学科开发和建设微课资源库具有重要的意义。从教育教学的角度来看，可以将微课资源库实际应用于翻转课堂教学模式、辅助课堂教学活动，促进城乡教育资源平衡发展当中。通过本文对中小学信息技术学科微课资源库的建设与应用方法展开的一系列浅谈，希望能为优化中小学信息技术学科教学效果提供一些参考。
参考文献：
[1]张中伟.中学信息技术微课教学的实践与思考[J].电脑迷，2018（5）：178.
[2]张婷婷，徐晓梅.网上中学物理微课资源状况的调查分析[J].物理之友，2017，33（1）：10-11，19.
[3]毕波.中学信息技术教学中微课的设计与应用[J].中国教育技术装备，2016（23）：64-65.
作者简介：
龙欢，四川省乐山市，四川省犍为第一中学。
关键词：信息技术;微课资源;建设路径;应用方法
一、 前言
如何根据当前各个年级段的教学特点以及教学目标建设微课资源已经成了现代教育教学领域所出现的一个重要问题。高中阶段的信息技术课程中所包含的知识点比较零散，教师在开展教学活动的过程中应该有所侧重。针对高中信息技术学科的教学特点建设微课资源库具有一定的教育意义，应该引起相关人员的重视。因此，针对微课资源库建设和应用展开讨论对推动高中信息技术教学发展具有关键性的意义。
二、 中小学信息技术学科微课资源库建设路径
（一） 合理设计微课资源库的结构
首先，确定知识地图。在微课资源库建设中，知识地图是一项必备元素，其主要用于展现信息技术学科内容的知识框架，建立知识点之间的联系。根据知识点之间的联系，使微课形成一个系统化的体系。其次，构建资源清单。在资源清单中，应该将知识点的名称作为查询依据，并建立存储模块，反映开发者的相关信息。这项操作的目的在于提高微课资源使用者的查找效率。最后，提高微课资源的完备程度。尽管微课具有短小精悍的特点，但是其对单一知识点的阐述应该完整。另外，在微课资源库中，开展微课教学的辅助资源也应该呈现完整性。所以，一节微课资源不仅应该包括知识讲解视频，还应该包括学习任务清單、练习课件等内容。
（二） 按照分类性原则设计微课教学环节
首先，按照知识点所属分类，对其进行整理和归纳。分析信息技术教材中所包含的知识点，并将相应的微课分为和概念讲解类、实践操作类以及程序设计类。其次，制作微课教学模板。应该根据高中信息技术课程的教学步骤，分步设计教学模板，将整个微课教学流程清晰体现出来。通过这样的教学方式提高高中信息技术学科教学的系统性。
（三） 实际投入微课资源库的开发和建设
首先，在对微课资源库进行开发的过程中，应该保持开发工具的一致性。这样才能保证为了在实际的信息技术教学中能发挥其教学作用。其次，严格按照科学的标准制作微课视频。这个环节主要包括微课视频的分辨率、画面比例等。再次，根据模板完成教学课件的设计。将“幻灯片母板”作为设计课件的固定模式。最后，对于微课资源库开发和建设团队而言，在实际的工作中，应该根据不同小组所掌握的技术特长，进行合理的分工，体现在团队内分工的形式。对从事建设和开发的成员实施科学分组。每一个知识类型都可以针对一个研发小组，展现研发人员的特长。
三、 中小学信息技术学科微课资源库应用方法
（一） 应用于翻转课堂教学模式
微课资源库的建立为教师构建翻转课堂教学模式提供了技术支持。翻转课堂教学模式将课前、课中以及课后三个教学环节有机整合到一起。在课前，教师可以利用微课资源为学生布置预习任务，对重要的知识点进行解析;在课中，教师可以为学生播放微课资源，结合教师的讲解，强化学生对信息技术课程中的知识点形成深刻的理解;在课后，教师可以督促学生通过反复观看微课视频的方式复习和巩固教师在课堂中所讲解的内容。
（二） 辅助课堂教学活动
微课资源的实质是一种数字化学习方式。将微课资源实际应用于课堂教学当中能在很大的程度上达到优化课堂教学效果的目标，使微课资源成为弥补传统课堂教学模式缺陷的有效工具。例如，微课具有短小精炼、反映教学侧重点的特点，教师可以利用其向学生解释一些比较抽象的信息技术理论或者专业术语。对于一些教学细节进行放大，为学生提供回看教学过程的平台。另外，将微课实际应用于教学当中，能为学生进行自主学习创造良好的条件，学生可以根据学习任务清单，按照科学的学习方法进行自主学习。教师还可以根据学生的实际学习情况，为其选择具有针对性的微课资源，使学习能力存在差异性的学生都能接受到适合自己的信息技术教育，从而达到提高高中信息技术课程教学效率的目标。
（三） 促进城乡教育资源平衡发展
尽管促进城乡教育资源平衡已经成了我国教育领域的一个重要问题，也取得了一定的成果，但是在实际教学情况中，仍然存在一些不平衡的因素，使得距离城乡教育资源平衡的目标较远。建设和应用微课资源库的方式能在很大的程度上促进城乡教育资源朝着更加平衡化的方向发展。一些乡镇学校的教师在教学能力以及专业知识背景方面还比较弱，将微课资源库推广到这些偏远或者落后地区的学校，能使当地的学生接受到与城市学生一样的教育。从这个角度来看，微课资源库的建设有利于促进城乡教育资源实现平衡发展。
四、 结论
综上所述，当前，从中小学信息技术学科教育发展的趋势来看，微课已经成了一项必不可少的教学工具，在教育教学中发挥关键性的作用。因此，在中小学范围内，针对信息技术学科开发和建设微课资源库具有重要的意义。从教育教学的角度来看，可以将微课资源库实际应用于翻转课堂教学模式、辅助课堂教学活动，促进城乡教育资源平衡发展当中。通过本文对中小学信息技术学科微课资源库的建设与应用方法展开的一系列浅谈，希望能为优化中小学信息技术学科教学效果提供一些参考。
参考文献：
[1]张中伟.中学信息技术微课教学的实践与思考[J].电脑迷，2018（5）：178.
[2]张婷婷，徐晓梅.网上中学物理微课资源状况的调查分析[J].物理之友，2017，33（1）：10-11，19.
[3]毕波.中学信息技术教学中微课的设计与应用[J].中国教育技术装备，2016（23）：64-65.
作者简介：
龙欢，四川省乐山市，四川省犍为第一中学。