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设计类的继续教育在国内已形成多年。不谓百花齐放。也可谓蓬勃发展，在学科建设体系上以及“终身教育”的概念渗入与拓展上．已初显格局。但是同时。继续教育学生的入学背景多样性以及设计类专业的实践特点使得在继续教育教学过程中面临障碍，如继续教育的业余性质带来的教学时间短暂问题、继续教育的业余性对学生设计实践能力的把控问题、学生审美的高度问题、动手表达的问题等，故设计类专业在继续教育的过程中。强化基础教学及适时的教学内容补充。必定有利于继续教育的特征。也有利于学生在短时间内适应设计类专业的要求。