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◆摘 要：随着新媒体时代的来临，传统意义上的大学语文教学已经无法满足当代大学生对文化的需求，对于大学语文教学而言，这是一个转变教学理念、教学方式的最佳时机，同时也是时代所赋予的挑战，需要广大奋斗在一线的语文教育工作者不断地努力，做好语文文学知识的传承、传播工作。本文通过分析当下大学生语文教学现状，探究新媒体时代下大学生语文教学改革策略。
◆关键词：新媒体时代;大学语文;教学改革
当今社会，我国正处于高速发展的新时期，在追求更高水平物质需求的同时，传承并发扬文化已经成为当下时代发展的潮流趋势。为了进一步巩固我国文化强国的国际地位，大学语文教学改革已经成为必然趋势。大学学生作为高等院校进行文学教育以及传承的重要课程，能够使得学生意识到传统文化对自身人文素养的提升作用。与此同时，新媒体时代的到来也为大学语文改革工作与时代接轨提供了一个转折点，需要广大教育工作者为之而奋斗，做好课程改革工作。
1大学语文课程教学现状分析
依据我国教育部门所提出的要求，各个地区的高等院校都需要按照要求为非中文类型的专业学生设置相应的大学语文课程，可以是选修课也可以是必修课，其目的都是为了提高大学生的人文素质。但是由于诸多外界因素的影响，使得语文课程的开设没有达到预期的效果，其具体原因可以从以下几方面进行分析：①学生本身对语文课程重视程度不够，许多大学生认为自己在进入大学之前已经学习了12年的语文课程，他们认为自己已经掌握了大量的语文知识，在大学期间没有必要再次学习语文课程。这使得大部分的学生将自身更多的精力和时间放置到其他课程的学习上，忽视了语文学习的重要性。②学校重视程度不足，当下一些高校所开设的语文课程并没有选择语文专业出身的教师，也没有做好教学的监督工作，导致语文课堂教学效果不理想。③教学方式落后，大部分高校语文教学仍然采用传统的语文教学方法，而没有运用现代化的教学手段，这与新媒体时代下的教学方式是相矛盾的，无法调动学生语文学习积极性。
2新媒体时代下大学语文教学策略
2.1借助新媒体，改革并创新教学方式
新课改内容的提出已经全面施行，使得原有的教学方式已经无法满足大学阶段的教学需求，正在逐渐被教育工作者淘汰。新媒体时代下，大学语文教师要充分利用现代化的新媒体技术，将多媒体教学课件运用到课堂教学环节，以更好地为学生讲解语文知识。在课前准备环节，教师要寻找与教学内容相关的图片、音乐等教学内容，为学生营造一个良好的语文学习氛围，使得学生在多媒体的引导下体会到我国语言文化的魅力，加深其对母语的體会以及热爱之情。此外，教师还可以利用多媒体进行互动、对话、实践，以调动学生语文学习积极性，使得学生更加主动地参与到课程学习中。
2.2借助新媒体，改革大学语文教材
新媒体时代下的大学语文改革不仅要从教学方式入手，对教材内容的改革同样重要，各个高校的语文教材需要面向时代，并注重内容的拓展延伸。新时期的语文教材编排时，要尽可能地将一些学科前沿的内容引入到教材中，以提高语文文学理论成果。语文学科教材教学内容要与其他学科的领域进行有机结合，进而扩大语文教学在理论方面的视域，拓宽学生的学习视野。在网络整体环境下，在教材中多融入一些师生互动环节，提高语文知识之间的联系，使得语文教学改革变得更加具有实际意义。
2.3利用网络资源，拓展教学领域
当下互联网发展非常迅速，大学语文教师要利用好网络精品课程、文学专题课程等重要载体，对课堂教学内容进行补充和延伸，为学生大学语文的学习提供新的学习领域。新媒体时代下的网络课程可以为学生提供一个更为开放、自由的学习平台，帮助学生进一步理解课堂中所学习的语文知识，为一些专题类型的学习活动提供便利，丰富了语文教学资源，强化了学生自主学习能力。与此同时，在丰富的网络资源下，学生与学生之间可以进行相互的沟通、交流，学生的思维能力在不断显现中得到拓展，加深了学生对语言文学的热爱，拓展了学生文学知识的储备量。
2.4运用新媒体，实现理论与实践的整合
新媒体时代背景下，教师不能一味地向学生灌输理论知识信息，而是应当注重理论与实践的结合，重视学生日后离开学校的发展空间以及就业选择。教师需要意识到，教给学生基本的理论知识虽然重要，但是唯有学生真正懂得学以致用，学会变通，才能够帮助学生更好地利用自己所学的知识去融入社会，这也是大学语文教学未来的发展目标以及方向。在课堂教学环节，教师需要合理地运用新媒体与学生进行课堂互动，展开课堂模拟实践，为社会发展培养更多高素质、高水平的人才。
2.5构建网络交流平台，改善师生关系
新媒体时代的来临改变了以往课堂教学环节师生有限的课堂交流实践，为学生、教师构建了一个可以随时进行沟通交流的信息化平台。当下网络交流工具有着便利、和谐等特点，打破了传统意义上师生遵从的关系。大学语文教师可以利用一些学习平台、微信、QQ等与学生进行沟通，弥补了原有课堂教学弊端以及不足之处，改变了师生之间的角色，调动了学生语文学习的积极性。在网络上师生之间可以针对大学语文内容进行讨论，并适当地拓展，还可以积极探讨一些学习方法、人生观念、社会经验等等，改善了师生关系，促进语文教学目标的实现，以提高了学生的文学素养。
3结语
新媒体时代的到来，为大学语文课程教学改革带来的新的发展机遇和挑战，大学语文教师必须要重新审视以往教学过程中出现的一系列问题，了解新媒体在教学中的各种应用方式，积极探索新的改革策略，提高大学语文教学效果，彰显语文文学魅力，做好中华文化的传承以及弘扬工作。
参考文献
[1]关革妮.浅析新媒体时代大学语文课程教学改革策略[J].才智，2019（28）：166.
[2]刘佳.新媒体语境下大学语文课程教学改革的策略[J].广西科技师范学院学报，2018，33（06）：63-66.
[3]杨柳.新媒体时代下大学语文教学改革策略探究[J].信息记录材料，2018，19（09）：205-207.
◆关键词：新媒体时代;大学语文;教学改革
当今社会，我国正处于高速发展的新时期，在追求更高水平物质需求的同时，传承并发扬文化已经成为当下时代发展的潮流趋势。为了进一步巩固我国文化强国的国际地位，大学语文教学改革已经成为必然趋势。大学学生作为高等院校进行文学教育以及传承的重要课程，能够使得学生意识到传统文化对自身人文素养的提升作用。与此同时，新媒体时代的到来也为大学语文改革工作与时代接轨提供了一个转折点，需要广大教育工作者为之而奋斗，做好课程改革工作。
1大学语文课程教学现状分析
依据我国教育部门所提出的要求，各个地区的高等院校都需要按照要求为非中文类型的专业学生设置相应的大学语文课程，可以是选修课也可以是必修课，其目的都是为了提高大学生的人文素质。但是由于诸多外界因素的影响，使得语文课程的开设没有达到预期的效果，其具体原因可以从以下几方面进行分析：①学生本身对语文课程重视程度不够，许多大学生认为自己在进入大学之前已经学习了12年的语文课程，他们认为自己已经掌握了大量的语文知识，在大学期间没有必要再次学习语文课程。这使得大部分的学生将自身更多的精力和时间放置到其他课程的学习上，忽视了语文学习的重要性。②学校重视程度不足，当下一些高校所开设的语文课程并没有选择语文专业出身的教师，也没有做好教学的监督工作，导致语文课堂教学效果不理想。③教学方式落后，大部分高校语文教学仍然采用传统的语文教学方法，而没有运用现代化的教学手段，这与新媒体时代下的教学方式是相矛盾的，无法调动学生语文学习积极性。
2新媒体时代下大学语文教学策略
2.1借助新媒体，改革并创新教学方式
新课改内容的提出已经全面施行，使得原有的教学方式已经无法满足大学阶段的教学需求，正在逐渐被教育工作者淘汰。新媒体时代下，大学语文教师要充分利用现代化的新媒体技术，将多媒体教学课件运用到课堂教学环节，以更好地为学生讲解语文知识。在课前准备环节，教师要寻找与教学内容相关的图片、音乐等教学内容，为学生营造一个良好的语文学习氛围，使得学生在多媒体的引导下体会到我国语言文化的魅力，加深其对母语的體会以及热爱之情。此外，教师还可以利用多媒体进行互动、对话、实践，以调动学生语文学习积极性，使得学生更加主动地参与到课程学习中。
2.2借助新媒体，改革大学语文教材
新媒体时代下的大学语文改革不仅要从教学方式入手，对教材内容的改革同样重要，各个高校的语文教材需要面向时代，并注重内容的拓展延伸。新时期的语文教材编排时，要尽可能地将一些学科前沿的内容引入到教材中，以提高语文文学理论成果。语文学科教材教学内容要与其他学科的领域进行有机结合，进而扩大语文教学在理论方面的视域，拓宽学生的学习视野。在网络整体环境下，在教材中多融入一些师生互动环节，提高语文知识之间的联系，使得语文教学改革变得更加具有实际意义。
2.3利用网络资源，拓展教学领域
当下互联网发展非常迅速，大学语文教师要利用好网络精品课程、文学专题课程等重要载体，对课堂教学内容进行补充和延伸，为学生大学语文的学习提供新的学习领域。新媒体时代下的网络课程可以为学生提供一个更为开放、自由的学习平台，帮助学生进一步理解课堂中所学习的语文知识，为一些专题类型的学习活动提供便利，丰富了语文教学资源，强化了学生自主学习能力。与此同时，在丰富的网络资源下，学生与学生之间可以进行相互的沟通、交流，学生的思维能力在不断显现中得到拓展，加深了学生对语言文学的热爱，拓展了学生文学知识的储备量。
2.4运用新媒体，实现理论与实践的整合
新媒体时代背景下，教师不能一味地向学生灌输理论知识信息，而是应当注重理论与实践的结合，重视学生日后离开学校的发展空间以及就业选择。教师需要意识到，教给学生基本的理论知识虽然重要，但是唯有学生真正懂得学以致用，学会变通，才能够帮助学生更好地利用自己所学的知识去融入社会，这也是大学语文教学未来的发展目标以及方向。在课堂教学环节，教师需要合理地运用新媒体与学生进行课堂互动，展开课堂模拟实践，为社会发展培养更多高素质、高水平的人才。
2.5构建网络交流平台，改善师生关系
新媒体时代的来临改变了以往课堂教学环节师生有限的课堂交流实践，为学生、教师构建了一个可以随时进行沟通交流的信息化平台。当下网络交流工具有着便利、和谐等特点，打破了传统意义上师生遵从的关系。大学语文教师可以利用一些学习平台、微信、QQ等与学生进行沟通，弥补了原有课堂教学弊端以及不足之处，改变了师生之间的角色，调动了学生语文学习的积极性。在网络上师生之间可以针对大学语文内容进行讨论，并适当地拓展，还可以积极探讨一些学习方法、人生观念、社会经验等等，改善了师生关系，促进语文教学目标的实现，以提高了学生的文学素养。
3结语
新媒体时代的到来，为大学语文课程教学改革带来的新的发展机遇和挑战，大学语文教师必须要重新审视以往教学过程中出现的一系列问题，了解新媒体在教学中的各种应用方式，积极探索新的改革策略，提高大学语文教学效果，彰显语文文学魅力，做好中华文化的传承以及弘扬工作。
参考文献
[1]关革妮.浅析新媒体时代大学语文课程教学改革策略[J].才智，2019（28）：166.
[2]刘佳.新媒体语境下大学语文课程教学改革的策略[J].广西科技师范学院学报，2018，33（06）：63-66.
[3]杨柳.新媒体时代下大学语文教学改革策略探究[J].信息记录材料，2018，19（09）：205-207.